《2.3 制取氧氣》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

制取氧氣教學(xué)目標(biāo)知識技能1.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；2.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。過程方法1.學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實驗裝置；氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法；2.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感態(tài)度價值觀通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性教學(xué)重點實驗室制取氧氣的實驗裝置及其操作方法。教學(xué)難點熟練規(guī)范地制取氣體并驗證性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問引入新課實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？【設(shè)問】實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？活動探究制取裝置1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置（1）（2）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點【設(shè)問】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進(jìn)行怎樣的改動？2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法。回答藥品板書文字表達(dá)式討論回答：需增加帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管。回答：若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。討論分析裝置的優(yōu)缺點答：不可以分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識自然引入新的知識培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及應(yīng)用知識解決問題的能力通過裝置的對比加深對發(fā)生裝置的認(rèn)識，學(xué)會辯證的看待問題培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【提問】收集氣體可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關(guān)，（引導(dǎo)）：（1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)（2）實驗室制氧氣需要的反應(yīng)條件（3）歸納【探究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)探索操作步驟【設(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？在學(xué)生回答問題的過程中用課件展示錯誤操作導(dǎo)致的后果實驗探究制取氧氣【提問】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實驗前指導(dǎo)【課件展示】實驗內(nèi)容：1.用高錳酸鉀制取氧氣并收集2注意事項：1、操作順序（1）檢驗氣密性（2）裝藥和棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準(zhǔn)備（5）先預(yù)熱后加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導(dǎo)管后熄燈2、燃燒實驗（1）木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中（2）燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水3、實驗完畢后整理儀器和桌面巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯誤及時糾正?！居懻摗浚?）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？（2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？歸納總結(jié)交流提高【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？【布置作業(yè)】課后習(xí)題3.4.5。學(xué)生思考回答：（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集分析總結(jié)出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟一名學(xué)生復(fù)述實驗室制取氧氣的操作步驟：1.檢查裝置的氣密性2.在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花，并固定在鐵架臺上3.將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片4.點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準(zhǔn)藥品加熱5.有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣6.把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈討論回答問題【學(xué)生分組實驗】根據(jù)板書內(nèi)容的提示，進(jìn)行實驗操作。討論回答小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。通過討論，學(xué)生知道了這樣做的原因，對實驗操作注意事項印象更深刻了。通過歸納總結(jié)拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生了解實驗室制取氣體的一般思路和方法，為以后的二氧化碳的實驗室制法的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。教學(xué)反思《2.3制取氧氣》導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)要求：1了解實驗室制取氧氣的方法和原理；初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。2認(rèn)識分解反應(yīng)。學(xué)習(xí)重點：氧氣的制取和實驗操作。探索導(dǎo)航：1知識回顧（1）檢驗氧氣的方法：；（2）給固體加熱的方法：；（3）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：氧氣：、雙氧水：、水：、高錳酸鉀：、氯酸鉀：、二氧化錳：、氯化鉀：、錳酸鉀：。自主學(xué)習(xí)、交流合作：（1）制取氧氣的藥品有：、、等。（2）雙氧水制取氧氣的原理：，是化合反應(yīng)嗎？。（3）什么是催化劑：；為什么說利用雙氧水分解制氧氣，二氧化錳是催化劑？。還可以用：等做該反應(yīng)的催化劑；制取氧氣還可以用：和混合共熱的方法。寫出該反應(yīng)的反應(yīng)表達(dá)式：；高錳酸鉀是一種暗紅色的固體，實驗室也可以加熱這種藥品制取氧氣，其文字表達(dá)式是：；（4）什么是分解反應(yīng)：。特點是：；下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是：（）A硫＋氧氣二氧化硫，B石蠟＋氧氣二氧化碳＋水，C氧化汞汞＋氧氣，D鐵＋氧氣四氧化三鐵。（5）工業(yè)上制取氧氣的原理：；或者等。疑難感悟、嘗試訓(xùn)練：1下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A水氫氣＋氧氣，B一氧化碳＋氧化酮銅＋二氧化碳，C鋁＋氧氣氧化鋁，D氯酸鉀——－氯化鉀＋氧氣。2下列催化劑的敘述中正確的是（）A催化劑能改變某些化學(xué)反應(yīng)速率，B催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和性質(zhì)均不改變，C催化劑只能加快反應(yīng)速率，D在任何反應(yīng)中二氧化錳都作催化劑。3神舟6號太空艙能利用NiFO將航天員呼出的CO轉(zhuǎn)化為氧氣。而NiFO的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，則該物質(zhì)在反應(yīng)中是（）A反應(yīng)物，B生成物，C催化劑，D消毒劑。問題探究：1探究催化劑；根據(jù)催化劑特征，設(shè)計試驗，探究在雙氧水分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是催化劑：1、已知氧氣的密度大于空氣，及氧氣難溶于水的性質(zhì)決定收集辦法和裝置；4動手操作，體會制取過程，品嘗成功的快樂：交流收獲、自我檢測：1如果想制取比較多的氣體，用什么代替大試管：；為了便于隨時加入液體應(yīng)該怎樣改進(jìn)裝置：。帶長頸漏斗的發(fā)生裝置，應(yīng)該怎樣檢查其氣密性？。2某氣體可用排水法和向上排空氣法收集，則對該氣體的性質(zhì)推斷正確的是（）A密度比空氣小，B難溶于水、且密度比空氣大；C常溫下能與水發(fā)生反應(yīng)，D具有可燃性。3根據(jù)下列制取氧氣的裝置圖回答問題：寫出圖中主要儀器的名稱：相比之下你比較喜歡圖中常用的兩種方法中的哪種方法？其理由是：某同學(xué)在制取氧氣過程中，他收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃，其原因可能是？課題3制取氧氣（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理。2.認(rèn)識分解反應(yīng)3.練習(xí)連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作4.逐步認(rèn)知用實驗驗證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)過程【復(fù)習(xí)提問】1.實驗室用雙氧水制備氧氣的步驟是什么？操作過程中有哪些注意事項？2.常見的收集氣體的方法有哪些？選擇氣體收集方式的依據(jù)是什么？【教授新知】(一)高錳酸鉀、氯酸鉀加熱分解制備氧氣【交流與討論】仔細(xì)觀察實驗裝置圖以及教師的演示操作，思考下列問題：1.比較高錳酸鉀制氧氣的裝置和過氧化氫制氧氣的裝置，有何不同？為什么會有這些不同？2.用高錳酸鉀制備氧氣操作步驟是怎樣的？3.為什么要檢查裝置的氣密性？如何檢查？4.為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？5.為什么要先移動酒精燈使試管均勻受熱？6.為什么試管口要略向下傾斜？7.為什么要有連續(xù)氣泡冒出時才能收集？8.實驗完畢后為什么要先移導(dǎo)管后熄滅酒精燈？相反操作會有什么后果？9.如何檢驗收集到的氣體是氧氣？如何檢驗已經(jīng)收集滿？10.氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱也能夠產(chǎn)生氧氣，其裝置和我們所介紹的雙氧水分解制氧氣、高錳酸鉀加熱制氧氣兩套裝置中哪一套相似？為什么？11.對比課本P38-39圖2-15和2-17，兩套裝置有何異同？為什么？（二）分解反應(yīng)1.請寫出實驗室制備氧氣的三個反應(yīng)的文字表達(dá)式2.從反應(yīng)物和生成物的數(shù)量上看，這三個反應(yīng)有什么共同點？【課堂小結(jié)】分解反應(yīng)的定義分解反應(yīng)：【課堂練習(xí)】下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是A.氧氣在放電條件下，變成臭氧B.碳酸鈣在高溫條件下得到氧化鈣和二氧化碳C．銅與二氧化碳、氧氣、水反應(yīng)得到堿式碳酸銅D.鐵絲在純氧中燃燒得到四氧化三鐵(三)工業(yè)上制氧氣【拓展閱讀】閱讀課本P41，說說工業(yè)上是如何大量制取氧氣的?！菊n堂反思】【隨堂練習(xí)】1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟：①加熱，②檢查裝置的氣密性，③裝藥品，④用排水集氣法收集，⑤從水槽中移出導(dǎo)氣管，⑥熄滅酒精燈，⑦連接儀器。其中操作順序正確的是（）A.①⑦③②⑤④⑥B.⑦②③①④⑤⑥C.⑤⑦③②①④⑥D(zhuǎn).⑦③①②④⑥⑤2.某同學(xué)制氧