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兒童發(fā)展心理學(xué)(匹配題)在皮亞杰的理論中,是使有機(jī)體適應(yīng)周圍環(huán)境的一種基本的生命機(jī)能。()[單選題]*A.圖式B.建構(gòu)者C.認(rèn)知平衡D.智力(正確答案)E.組織F.同化皮亞杰用這個術(shù)語來描述事物所處的一種狀態(tài),即個體思維過程與環(huán)境之同的一種平衡、和諧的關(guān)系。()[單選題]*A.圖式B.建構(gòu)者C.認(rèn)知平衡(正確答案)D.智力E.組織F.同化通過把新經(jīng)驗合并到已有的圖式中來理解新經(jīng)驗的過程。()[單選題]*A.圖式B.建構(gòu)者C.認(rèn)知平衡D.智力E.組織F.同化(正確答案)通過作用或者操控物體和事件來發(fā)現(xiàn)其特點從而獲取知識的人。()[單選題]*A.圖式B.建構(gòu)者(正確答案)C.認(rèn)知平衡D.智力E.組織F.同化個體建構(gòu)起來的用于理解經(jīng)驗的一種有組織的思維或者動作模式。()[單選題]*A.圖式(正確答案)B.建構(gòu)者C.認(rèn)知平衡D.智力E.組織F.同化將已有的圖式合并成一個連續(xù)的系統(tǒng)或者知識體系的先天傾向。()[單選題]*A.圖式B.建構(gòu)者C.認(rèn)知平衡D.智力E.組織(正確答案)F.同化信息加工的第二層儲存系統(tǒng),刺激可以被保留幾秒進(jìn)行加工(又被稱為工作記憶)。()[單選題]*A.元認(rèn)知B.感覺登記C.短時記憶(正確答案)D.執(zhí)行控制過程E.長時記憶F.多重記憶模型包括3個信息加工單元的信息加工模型。()[單選題]*A.元認(rèn)知B.感覺登記C.短時記憶D.執(zhí)行控制過程E.長時記憶F.多重記憶模型(正確答案)信息加工的第一層儲存系統(tǒng),被注意的刺激短暫保存便于進(jìn)一步加工。()[單選題]*A.元認(rèn)知B.感覺登記(正確答案)C.短時記憶D.執(zhí)行控制過程E.長時記憶F.多重記憶模型個人關(guān)于認(rèn)知和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動的知識。()[單選題]*A.元認(rèn)知(正確答案)B.感覺登記C.短時記憶D.執(zhí)行控制過程E.長時記憶F.多重記憶模型信息加工的第三層儲存系統(tǒng),永久儲存被加工和解釋后的信息,便于以后使用。()[單選題]*A.元認(rèn)知B.感覺登記C.短時記憶D.執(zhí)行控制過程E.長時記憶(正確答案)F.多重記憶模型調(diào)節(jié)注意,決定如何處理從長時記憶中提取或?qū)⒁M(jìn)入長時記憶的信息。()[單選題]*A.元認(rèn)知B.感覺登記C.短時記憶D.執(zhí)行控制過程(正確答案)E.長時記憶F.多重記憶模型13.一種測量在短時記憶中可儲存信息量的方法。()[單選題]*A.記憶廣度(正確答案)B.內(nèi)隱認(rèn)知C.外顯認(rèn)知D.策略無效使用E.要點F.策略產(chǎn)生能力缺陷對信息的中心內(nèi)容保留較多,但對精確細(xì)節(jié)較少的模糊表征。()[單選題]*A.記憶廣度B.內(nèi)隱認(rèn)知C.外顯認(rèn)知D.策略無效使用E.要點(正確答案)F.策略產(chǎn)生能力缺陷個體意識到的思維活動和思維過程。()[單選題]*A.記憶廣度B.內(nèi)隱認(rèn)知C.外顯認(rèn)知(正確答案)D.策略無效使用E.要點F.策略產(chǎn)生能力缺陷無法自動生成和使用已經(jīng)學(xué)會的、用以促進(jìn)和記憶的策略。()[單選題]*A.記憶廣度B.內(nèi)隱認(rèn)知C.外顯認(rèn)知D.策略無效使用E.要點F.策略產(chǎn)生能力缺陷(正確答案)兒童使用的策略是正確的,卻無法從中獲益。()[單選題]*A.記憶廣度B.內(nèi)隱認(rèn)知C.外顯認(rèn)知D.策略無效使用(正確答案)E.要點F.策略產(chǎn)生能力缺陷自我沒有意識到的思維。()[單選題]*A.記憶廣度B.內(nèi)隱認(rèn)知(正確答案)C.外顯認(rèn)知D.策略無效使用E.要點F.策略產(chǎn)生能力缺陷將刺激進(jìn)行有意義的組合和分類,便于更好地回憶的記憶策略。()[單選題]*A.自傳式記憶B.元記憶C.腳本D.組織(正確答案)E.提取F.記憶術(shù)對某些熟悉情境下的事件發(fā)生的典型順序的一種大致表征。()[單選題]*A.自傳式記憶B.元記憶C.腳本(正確答案)D.組織E.提取F.記憶術(shù)用于促進(jìn)記憶的努力,包括了復(fù)述、組織和精細(xì)加工。()[單選題]*A.自傳式記憶B.元記憶C.腳本D.組織E.提取F.記憶術(shù)(正確答案)對發(fā)生在我們身上的重要經(jīng)歷或事件的記憶。()[單選題]*人自傳式記憶(正確答案)B.元記憶C.腳本D.組織E.提取F.記憶術(shù)個體對記憶和記憶過程的知識。()[單選題]*A.自傳式記憶B.元記憶(正確答案)C.腳本D.組織E.提取F.記憶術(shù)為了從長時記憶中獲取信息的一系列策略。()[單選題]*A.自傳式記憶B.元記憶C.腳本D.組織E.提?。ㄕ_答案)F.記憶術(shù)這種理論觀點將智力描述為能夠區(qū)分個體差異的一種或多種特質(zhì).()[單選題]入三元智力理論(正確答案)8.心理測量法C.多元智力理論加德納的理論,認(rèn)為人類有9種智力,每種智力都與特定的腦區(qū)相聯(lián)系.()[單選題]入三元智力理論(正確答案)8.心理測量法C.多元智力理論斯滕伯格的理論,認(rèn)為應(yīng)該通過情境、經(jīng)驗和信息加工成分這幾個方面來研究智力。()[單選題]A.三元智力理論(正確答案)8.心理測量法C.多元智力理論受依戀經(jīng)歷影響的自我評價成分.()[單選題]*A.類別自我8.自我概念仁自尊(正確答案)個體對自己獨特屬性和特質(zhì)的知覺。()[單選題]*A.類別自我8.自我概念(正確答案)C啟尊早期根據(jù)主要的社會性維度(年齡、性別)對自我的描述。()[單選題]*A.類別自我(正確答案)8.自我概念C啟尊1對處于劣勢的少數(shù)民族兒童的學(xué)業(yè)成就低下有重要影響。()[單選題]*A.過程取向的表揚B.消極的同伴影向(正確答案)C.個人表揚D.父母對失敗的嚴(yán)歷批評和低成就動機(jī)有關(guān)。()[單選題]*A.過程取向的表揚B.消極的同伴影向C.個人表揚D.父母對失敗的嚴(yán)歷批評(正確答案)可能有助于采取成績目標(biāo)(或習(xí)得性無助取向)。()[單選題]*A.過程取向的表揚B.消極的同伴影向C.個人表揚(正確答案)D.父母對失敗的嚴(yán)歷批評可能有助于采取學(xué)習(xí)目標(biāo)(或掌控取向).()[單選題]*A.過程取向的表揚(正確答案)B.消極的同伴影向C.個人表揚D.父母對失敗的嚴(yán)歷批評女孩比男孩更多采用的一種攻擊類型。()[單選題]*A.敵意性攻擊B.工具性攻擊C.關(guān)系性攻擊(正確答案)這類攻擊通常在兒童約12個月大的時候首次出現(xiàn)。()[單選題]*A.敵意性攻擊B.工具性攻擊(正確答案)C.關(guān)系性攻擊隨著角色采擇技能的發(fā)展,這類攻擊開始越來越普遍。()[單選題]*A.敵意性攻擊(正確答案)B.工具性攻擊C.關(guān)系性攻擊這類喚起被認(rèn)為會抑制利他行為。()[單選題]*A.同情式共情喚起8.自我定向的悲傷(正確答案)這類喚起被認(rèn)為會促進(jìn)利他行為。()
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