四年級下冊數(shù)學教案-8.3 確定位置練習丨蘇教版

/四年級下冊數(shù)學教案-8.3確定位置練習一、教學目標1.讓學生理解數(shù)對表示位置的方法，能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力。二、教學內(nèi)容1.數(shù)對表示位置的方法。2.根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。3.運用數(shù)對表示位置解決實際問題。三、教學重點1.數(shù)對表示位置的方法。2.根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。四、教學難點1.數(shù)對表示位置的靈活運用。2.解決實際問題。五、教學過程1.導(dǎo)入新課-通過提問，引導(dǎo)學生回顧已學的位置知識。-學生分享自己的理解和例子。2.學習數(shù)對表示位置的方法-教師講解數(shù)對表示位置的方法，引導(dǎo)學生理解。-學生通過實例，加深對數(shù)對表示位置的理解。3.根據(jù)數(shù)對確定物體的位置-教師講解如何根據(jù)數(shù)對確定物體的位置，引導(dǎo)學生掌握。-學生通過實例，加深對根據(jù)數(shù)對確定物體位置的理解。4.運用數(shù)對表示位置解決實際問題-教師提出實際問題，引導(dǎo)學生運用數(shù)對表示位置的方法解決。-學生通過小組合作，解決實際問題。5.總結(jié)與拓展-教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識。-學生分享自己的學習心得和收獲。六、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.觀察生活中的位置現(xiàn)象，嘗試用數(shù)對表示。七、教學反思本節(jié)課通過講解、實例、小組合作等方式，讓學生掌握了數(shù)對表示位置的方法，并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生理解數(shù)對表示位置的原理，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。同時，要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。八、板書設(shè)計數(shù)對表示位置的方法：1.第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。2.例如：（3，5）表示第3列第5行的位置。根據(jù)數(shù)對確定物體的位置：1.確定物體的列和行。2.例如：物體在第2列第4行，用數(shù)對表示為（2，4）。運用數(shù)對表示位置解決實際問題：1.觀察實際問題，找出物體的位置。2.用數(shù)對表示物體的位置。3.例如：小明坐在教室的第5列第3行，用數(shù)對表示為（5，3）。通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠掌握數(shù)對表示位置的方法，并能靈活運用所學知識解決實際問題。同時，培養(yǎng)同學們的合作交流、動手操作的能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)是“根據(jù)數(shù)對確定物體的位置”和“運用數(shù)對表示位置解決實際問題”。根據(jù)數(shù)對確定物體的位置是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一，它是學生理解和運用數(shù)對表示位置的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師應(yīng)該通過具體的實例，引導(dǎo)學生理解數(shù)對的含義，以及如何根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。首先，教師可以舉一個簡單的例子，比如一個教室里的座位，讓學生理解數(shù)對的含義。教師可以告訴學生，數(shù)對中的第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。比如，數(shù)對（3，5）表示第3列第5行的位置。然后，教師可以讓學生親自體驗一下，比如讓學生站在第2列第4行的位置，讓學生理解數(shù)對（2，4）表示的就是這個位置。其次，教師可以通過一些練習題，讓學生加深對根據(jù)數(shù)對確定物體位置的理解。比如，教師可以給出一個數(shù)對，讓學生找出對應(yīng)的物體位置；或者給出一個物體位置，讓學生用數(shù)對表示出來。這些練習題可以讓學生在實際操作中，加深對數(shù)對表示位置的理解。再次，教師可以引導(dǎo)學生觀察生活中的位置現(xiàn)象，讓學生嘗試用數(shù)對表示。比如，教師可以讓學生觀察教室里的座位，用數(shù)對表示每個同學的位置；或者讓學生觀察公園里的長椅，用數(shù)對表示每張長椅的位置。這樣，學生就能將所學知識運用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。運用數(shù)對表示位置解決實際問題是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容。在教學過程中，教師應(yīng)該提出一些實際問題，引導(dǎo)學生運用數(shù)對表示位置的方法解決。首先，教師可以提出一些簡單的實際問題，比如讓學生找出教室里的某個同學的位置，讓學生用數(shù)對表示出來。這樣，學生就能將所學知識運用到實際情境中，加深對數(shù)對表示位置的理解。其次，教師可以提出一些稍微復(fù)雜的問題，比如讓學生找出某個城市里的某個建筑物的位置，讓學生用數(shù)對表示出來。這樣，學生就能將所學知識運用到更大的范圍內(nèi)，提高解決問題的能力。再次，教師可以引導(dǎo)學生觀察生活中的位置現(xiàn)象，讓學生嘗試用數(shù)對表示。比如，教師可以讓學生觀察公交站牌，用數(shù)對表示每個站牌的位置；或者讓學生觀察地圖，用數(shù)對表示各個地點的位置。這樣，學生就能將所學知識運用到更廣泛的生活中，提高解決實際問題的能力。在教學過程中，教師還應(yīng)該注意學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)對表示位置的理解有困難，教師可以多舉一些例子，讓學生多做一些練習題；如果發(fā)現(xiàn)學生對解決實際問題的能力有困難，教師可以提出一些更簡單的問題，讓學生先解決簡單的問題，再逐步提高問題的難度?？偟膩碚f，根據(jù)數(shù)對確定物體的位置和運用數(shù)對表示位置解決實際問題是本節(jié)課的重點內(nèi)容。在教學過程中，教師應(yīng)該通過具體的實例和練習題，引導(dǎo)學生理解數(shù)對表示位置的原理，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。在學生掌握了數(shù)對表示位置的基本方法后，教師可以通過一系列的實踐活動來鞏固和深化學生的理解。這些活動可以包括：1.互動游戲：設(shè)計一個游戲，讓學生在教室內(nèi)的座位上根據(jù)教師給出的數(shù)對移動。例如，教師可以說“數(shù)對（2，4）”，學生需要找到第2列第4行的座位并坐下。這樣的游戲可以增加課堂的趣味性，同時讓學生在實際操作中熟悉數(shù)對的概念。2.小組合作：將學生分成小組，給每個小組一張坐標紙和一個裝有各種小物品的袋子。每個小組成員需要合作，將袋子中的物品按照給定的數(shù)對放置在坐標紙上。這個過程不僅鍛煉了學生的合作能力，還讓他們在實際操作中加深對數(shù)對的理解。3.校園地圖繪制：讓學生在校園內(nèi)選擇一個區(qū)域，比如操場或者教學樓，然后繪制一個簡單的地圖。學生需要標出特定的地點，如籃球架、教室門等，并用數(shù)對表示它們的位置。這個活動將數(shù)學知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合，讓學生感受到數(shù)學的實用價值。4.生活實例應(yīng)用：鼓勵學生在生活中尋找可以用數(shù)對表示位置的事物，如電影院座位、停車場車位等，并記錄下來。在課堂上，學生可以分享他們的發(fā)現(xiàn)，討論如何用數(shù)對來描述這些位置。5.創(chuàng)意繪畫：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制一個充滿各種元素的圖畫，如動物、建筑物等，并用數(shù)對標注每個元素的位置。這個活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時讓他們在繪畫的過程中運用數(shù)對。通過這些實踐活動，學生不僅能夠更好地理解數(shù)對表示位置的概念，還能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。教師在這個過程中扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵學生積極探索，同時在必要時提供指導(dǎo)和幫助。在教學過程中，教師還應(yīng)該注重評價和反饋。對于學生的作業(yè)和實踐活動，教師應(yīng)及時給予評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師也應(yīng)鼓勵學生自我評價和相互評價