小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的途徑思考

教師在融合其他學(xué)科開展小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以先挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，并根據(jù)教材中的思想教育內(nèi)容，融合開展教學(xué)，由此可以進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，并提升學(xué)生的道德水平。一、融合思想教育，提升學(xué)生道德水平小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著素質(zhì)教育素材。教師可以挖掘教材中的素質(zhì)教育素材，并根據(jù)這些素材，融合思想教育開展小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，由此可以在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，并提升學(xué)生的道德水平，同時(shí)可以達(dá)到將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與其他學(xué)科有效融合在一起的目的［1］。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Inthelibrary》時(shí)，可以根據(jù)教材中的插圖進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握重點(diǎn)短語(yǔ)與句型后，教師可以提問：“Whatcan’tyoudointhelibrary?”并在學(xué)生回答后繼續(xù)問：“Why?”這樣就能引出“publicareas（公共區(qū)域）”。然后，教師可以問：“Whichareasarepublicareas?（哪些地方屬于公共區(qū)域？）Whatshouldn’tyoudoinapublicarea?（你不應(yīng)該在公共區(qū)域做什么？）”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的教學(xué)知識(shí)回答問題。適時(shí)地融入思想教育，這樣就能在提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)習(xí)《Helpingourparents》之前，可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)預(yù)案：利用周末時(shí)間觀察父母都在家做什么家務(wù)，在自己力所能及的范圍內(nèi)，至少幫助父母完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，一起分享勞動(dòng)的快樂和成果。課堂上問他們幫助父母干家務(wù)活累不累時(shí)，孩子會(huì)回答：累并快樂著！干活雖累，但能幫父母分擔(dān)家務(wù)，也是一種快樂，一家人之間本就應(yīng)該互相關(guān)心。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)健全人格的搖籃。在我們進(jìn)行課文講解的同時(shí)，更要深挖課本中傳遞給我們的教育思想，在日常教學(xué)中應(yīng)該滲透我們的德育教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有文化、善良有為的孩子。相信在教師的指引下，學(xué)生會(huì)更加懂事，會(huì)做得更好。二、融合數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的。而小學(xué)英語(yǔ)教材中也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以融合教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)開展小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，這樣就能使學(xué)生了解學(xué)科之間的聯(lián)系。可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Howoldareyou?》時(shí)，就可以向?qū)W生提出以下簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，如：“TomistwoyearsolderthanLucy．（湯姆比露西大兩歲。）Lucyissevenyearsold．HowoldisTom?”（露西7歲，湯姆幾歲？）還可以變換題型問：“LucyistwoyearsyoungerthanTom．（露西比湯姆小兩歲）這句話的同義句是什么？”可以轉(zhuǎn)化成TomistwoyearsolderthanLucy．即：湯姆比露西大兩歲。這樣就能將數(shù)學(xué)問題與教學(xué)知識(shí)有效地結(jié)合起來，同時(shí)可以激活學(xué)生的思維。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的句型回答，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)。學(xué)生回答正確后，教師可以從學(xué)生的英語(yǔ)水平、交際能力、數(shù)學(xué)能力與回答勇氣等方面對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。再比如，教學(xué)《Myday》一課之前，教師要求學(xué)生做一張自己的日程表圖，并在上面標(biāo)注上時(shí)間和幾點(diǎn)鐘要做的事，比比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的日程表既美觀又實(shí)用。在課堂上教師要先給大家出示自己的日程表圖，接著可以問大家以下三個(gè)簡(jiǎn)單的問題：①Whendoyougetup?（你幾點(diǎn)起床？）②Whendoyougotoschool?（你幾點(diǎn)去學(xué)校？）③Whendoyougohome?（你幾點(diǎn)回家？）在教會(huì)大家常用簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)法后，鼓勵(lì)大家互相提問有一點(diǎn)難度的問題并回答：Whendoyouhavelunch?（你幾點(diǎn)鐘吃午飯？）Whendoyouhavedinner?（你幾點(diǎn)鐘吃晚飯？）剛開始大家對(duì)時(shí)間的數(shù)字表達(dá)方式還不習(xí)慣，還停留在中文式的思維習(xí)慣，隨著練習(xí)的增加，漸漸也會(huì)好起來。這時(shí)，再提高難度，鼓勵(lì)大家做一個(gè)問卷調(diào)查表，用英語(yǔ)問你的好朋友至少三個(gè)問題，完成日程表的調(diào)查。表現(xiàn)優(yōu)秀者，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生提問的積極性，課堂氣氛也會(huì)非?；钴S。這樣教學(xué)，既能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生也有獲得知識(shí)的成就感和滿足感。我們?cè)诮淌谡n本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)到的知識(shí)是可以靈活運(yùn)用到日常生活實(shí)際中來的，這樣同學(xué)們才能真切地感受到學(xué)習(xí)的魅力和學(xué)有所獲的成就感，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，也鍛煉了他們活學(xué)活用的數(shù)學(xué)思維能力。三、融合體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡。教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特性，將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)融合起來進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與體育的聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣［2］。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Icanplaybasketball》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，并運(yùn)用所準(zhǔn)備的多樣體育用品進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)知識(shí)。教師在教授學(xué)生單詞后，可以拿起體育用品并讓學(xué)生拼讀相應(yīng)的單詞。例如，教師拿起籃球，學(xué)生就需要快速地說：“basketball，b-a-s-k-e-t-b-a-l-l．”然后，教師可以說：“Ilikeplayingbasketball．Icanplaybasketballwell．”（我喜歡打籃球，我打球打得好。）“Doyoulikeplayingbasketball?Canyouplaybasketballwell?”（你們喜歡打籃球嗎？籃球打得好嗎？）以此與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并教授學(xué)生句型知識(shí)。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生運(yùn)用體育用品進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。教師可以在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中適當(dāng)提問，以此幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教師這樣進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生積極參與教學(xué)，但要注意，教師在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要深入把握二者的契合點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升教師的教學(xué)效果。四、融合音樂活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛音樂對(duì)人們的吸引力是非常大的。教師可以尋找符合教學(xué)內(nèi)容的音樂開展教學(xué)，這樣就能吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中融合音樂活動(dòng)，以音樂的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶教學(xué)知識(shí)，可以更加活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛，并打造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，也能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Dolls》時(shí)，可以先播放與五官相關(guān)的英文兒歌視頻，以此吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)兒歌與視頻的內(nèi)容，指出相應(yīng)的五官，由此能夠提升學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)的效率。接著，教師可以根據(jù)兒歌內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)中。之后，教師可以再次播放兒歌，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)知識(shí)改編兒歌的歌詞，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在創(chuàng)新中加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示創(chuàng)新的歌詞，并選出創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、趣味獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的得主，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。由于音樂具有很強(qiáng)的吸引力，教師必須把握好音樂的度，否則如果教師在課堂上過多地融入音樂活動(dòng)，從而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。因此，教師要適時(shí)適度地融入音樂活動(dòng)，才能真正發(fā)揮音樂活動(dòng)的積極作用，從而既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。五、融合美術(shù)教育，提高英語(yǔ)教學(xué)效率小學(xué)生的動(dòng)手欲望是非常強(qiáng)烈的。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)，這樣就可以在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中融合美術(shù)教育，學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作的過程中，可以加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽，以此鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而提高英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的效率［3］。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Howdoyoucometoschool?》后，就可以讓學(xué)生讀出本單元的單詞。然后，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，并為每個(gè)小組發(fā)放一套空白的單詞卡片，同時(shí)可以問：“Canyoumakewordcards?”（你會(huì)做單詞卡片嗎？）接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合作的方式制作單詞卡片。教師可以指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行小組分工，讓每位同學(xué)在小組中扮演不同的角色，如卡片制作、卡片設(shè)計(jì)、資料搜集等，以此幫助各小組順利地完成單詞卡片的制作。教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生制作的單詞卡片，并從美術(shù)教育的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于制作較為精美的小組，教師要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。同樣，對(duì)于制作得相對(duì)較差的小組，教師也不能進(jìn)行批評(píng)，要找到小組中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，爭(zhēng)取在后續(xù)的活動(dòng)中獲得一定的進(jìn)步。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問答活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)回答展示相應(yīng)的卡片。例如，教師問：“Howdoyoucometoschool?”學(xué)生就需要在回答后舉起相符的卡片。利用美術(shù)學(xué)科的融入，教師可有效地增添英語(yǔ)學(xué)科的藝術(shù)性，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。六、融合傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)《Chinesefestivals》之前，教師可以安排學(xué)生上網(wǎng)查找中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，哪些又是比較重要的節(jié)日，這些節(jié)日分別是在幾月幾日，這些節(jié)日都有什么特殊的紀(jì)念意義。請(qǐng)大家自己做好摘抄筆記，課堂上展示各自的勞動(dòng)成果。因?yàn)閷W(xué)生課前有充足的準(zhǔn)備，做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，所以，在課堂上提問HowmanyChinesefestivalsdoyouknow時(shí)，學(xué)生很容易給出以下類似答案：ChineseNewYear、MidAutumnFestival、DragonBoatFestival、DoubleNinthFestival、LanternFestivalandsoon．然后教師可以再問同學(xué)們：What’syourfavoritefestival?（你們最喜愛的節(jié)日是什么？）學(xué)生回答ChineseNewYear（春節(jié)）的居多?？梢栽賳枌W(xué)生：WhydoyoulikeChineseNewYear?（你們?yōu)槭裁聪矚g春節(jié)？）WhyChineseNewYearisthemostimportantfestivalinChina?（為什么春節(jié)是中國(guó)最重要的一個(gè)節(jié)日？）并讓學(xué)生展開自由討論。最后，教師可以總結(jié)：中國(guó)人的傳統(tǒng)文化不能丟。春節(jié)是中國(guó)人最講究、心目中分量最重的一個(gè)節(jié)日。春節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，春節(jié)的意義是團(tuán)圓和諧平安，家人們?cè)诔σ箞F(tuán)聚，用來表達(dá)對(duì)未來一年生活的美好祝福和期盼。我們要傳承自己的特色文化，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，學(xué)好真本領(lǐng)，把愛國(guó)和愛家體