一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 89的加減法（1） ︳西師大版

/教案標(biāo)題：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.38，9的加減法（1）︳西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握8，9的加減法運(yùn)算，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過操作、觀察、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：8，9的加減法運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律，熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（如計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等）、學(xué)具（如算術(shù)卡片、小棒等）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.老師出示算術(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)8，9的數(shù)數(shù)。2.學(xué)生分組，用小棒進(jìn)行8，9的加減法操作，初步感知運(yùn)算規(guī)律。二、探究（10分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察8，9的加減法算式，讓學(xué)生嘗試找出運(yùn)算規(guī)律。2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律。3.學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。三、實(shí)踐（10分鐘）1.老師出示算式，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。2.學(xué)生互相檢查，共同討論計(jì)算過程中的問題。3.老師選取典型題目，進(jìn)行講解和示范。四、鞏固（10分鐘）1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相批改，共同討論解題方法。3.老師總結(jié)解題技巧，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)。五、拓展（5分鐘）1.老師出示拓展題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律解決問題。2.學(xué)生分組討論，分享解題思路。3.老師總結(jié)拓展題的解法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)律的重要性。六、總結(jié)（5分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟練掌握8，9的加減法運(yùn)算。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、操作和討論，嘗試找出8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律，這對(duì)于他們后續(xù)能夠熟練進(jìn)行計(jì)算至關(guān)重要。以下是對(duì)“探究”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8，9的加減法算式在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察8，9的加減法算式，例如83、9-2等。學(xué)生需要仔細(xì)觀察這些算式，并嘗試找出它們之間的規(guī)律。老師可以提出一些問題，例如“你們能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么共同點(diǎn)嗎？”或者“你們能嘗試找出這些算式的答案嗎？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的思考和觀察力。2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)在學(xué)生觀察了一段時(shí)間后，老師可以邀請(qǐng)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)8加上一個(gè)數(shù)時(shí)，結(jié)果的個(gè)位數(shù)總是比加數(shù)少1，而當(dāng)9減去一個(gè)數(shù)時(shí)，結(jié)果的個(gè)位數(shù)總是比減數(shù)多1。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。3.老師總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律在學(xué)生分享了自己的發(fā)現(xiàn)后，老師應(yīng)該總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，老師可以告訴學(xué)生，當(dāng)8加上一個(gè)數(shù)時(shí)，我們可以先將8變成10，然后再減去1，這樣就可以得到答案。同樣地，當(dāng)9減去一個(gè)數(shù)時(shí)，我們可以先將9變成10，然后再加上1，這樣也可以得到答案。老師可以通過具體的例子來解釋這個(gè)規(guī)律，例如83=11，9-2=7等。4.學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算在老師總結(jié)完運(yùn)算規(guī)律后，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享如何運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可以通過互相提問和解答的方式，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的理解。老師可以巡視各個(gè)小組，給予指導(dǎo)和幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更好地理解和掌握8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律。在接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，從而提高他們的運(yùn)算能力。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力和合作能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“探究”環(huán)節(jié)中，老師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和數(shù)學(xué)思維。以下是對(duì)“探究”環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明。探究環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8，9的加減法算式在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該提供豐富的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察算式來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師可以出示一系列的算式，如81、82、83等，讓學(xué)生觀察這些算式的結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)8加上一個(gè)數(shù)時(shí)，結(jié)果的個(gè)位數(shù)總是比加數(shù)少1。老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生深入理解算術(shù)運(yùn)算的本質(zhì)。2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)在學(xué)生觀察了一段時(shí)間后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)和解釋，老師應(yīng)該耐心傾聽，并給予積極的反饋。例如，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)81=9，82=10，83=11，他們可能會(huì)總結(jié)出“8加一個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)加1”的規(guī)律。老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)規(guī)律是否適用于所有的8的加法算式？這樣的討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。3.老師總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律在學(xué)生分享了自己的發(fā)現(xiàn)后，老師應(yīng)該總結(jié)8，9的加減法運(yùn)算規(guī)律。老師可以用簡(jiǎn)潔明了的語言，將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化，形成完整的運(yùn)算規(guī)律。例如，老師可以總結(jié)出“8加一個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)加1；9減一個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)減1”的規(guī)律。同時(shí)，老師還應(yīng)該通過具體的例子，展示如何運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。例如，老師可以解釋84的計(jì)算過程：8加4，個(gè)位數(shù)加1，得到12。4.學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算在老師總結(jié)完運(yùn)算規(guī)律后，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享如何運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可以通過互相提問和解答的方式，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的理解。例如，學(xué)生可以互相出題，讓對(duì)方運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這樣的討論有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，