四年級上數學教案-試商后需要調商的筆算除法練習課（1）-蘇教版

/四年級上數學教案-試商后需要調商的筆算除法練習課（1）-蘇教版一、教學目標1.理解除法的基本概念，掌握試商后需要調商的筆算除法的運算方法。2.能夠正確進行試商后需要調商的筆算除法運算，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學內容1.除法的基本概念2.試商后需要調商的筆算除法的運算方法3.相關練習題三、教學重點與難點1.教學重點：試商后需要調商的筆算除法的運算方法。2.教學難點：如何判斷商是否需要調整，以及如何進行調整。四、教學過程1.導入通過創(chuàng)設情境，引出除法運算的概念，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課導入介紹除法的基本概念，引導學生理解除法的意義。3.講解新課詳細講解試商后需要調商的筆算除法的運算方法，通過例題示范，讓學生掌握運算步驟。4.練習鞏固設計相關練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。5.課堂小結總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。6.作業(yè)布置布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。五、教學反思1.教師要關注學生的學習情況，及時調整教學方法和進度。2.在講解新課過程中，注意引導學生積極參與，提高課堂效果。3.練習題的設計要具有針對性，注重培養(yǎng)學生的計算能力和思維能力。4.課后要及時批改作業(yè)，了解學生的學習效果，為下一步教學做好準備。六、教學評價1.課后對學生進行測試，了解學生對試商后需要調商的筆算除法的掌握情況。2.觀察學生在課堂上的表現，評價學生的學習態(tài)度和積極性。3.定期對學生的學習情況進行總結，及時調整教學策略。通過本節(jié)課的教學，使學生掌握試商后需要調商的筆算除法的運算方法，提高計算速度和準確性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時，教師要及時關注學生的學習情況，調整教學方法和進度，確保教學質量。重點關注的細節(jié)：試商后需要調商的筆算除法的運算方法。詳細補充和說明：試商后需要調商的筆算除法是小學數學教學中的一個重要內容，它是學生在掌握了基本的除法運算方法之后，進一步提高計算能力的關鍵。試商后需要調商的筆算除法涉及到除法運算中的兩個關鍵步驟：試商和調商。這兩個步驟的正確執(zhí)行，直接影響到除法運算的準確性和速度。1.試商試商是除法運算的第一步，它的目的是估算出除數和被除數的商。試商的方法有很多種，常見的有直接試商法、倍數試商法、分解試商法等。教師在教學過程中，應引導學生根據具體情況選擇合適的試商方法，以減少計算過程中的錯誤。2.調商調商是在試商的基礎上，對估算出的商進行修正的過程。調商的方法主要是根據除法運算的規(guī)則，對試商的結果進行適當的調整。調商的關鍵是判斷試商的結果是否正確，以及如何進行修正。教師在教學過程中，應通過例題示范，讓學生掌握調商的方法和技巧。3.筆算除法的運算步驟在試商和調商的基礎上，進行筆算除法的運算，一般包括以下幾個步驟：（1）寫除數：將被除數寫在除號上方，除數寫在除號下方。（2）試商：根據除數和被除數的關系，估算出商。（3）寫商：將估算出的商寫在除號上方。（4）計算乘積：將除數和商相乘，得到乘積。（5）減積：將被除數減去乘積，得到差。（6）判斷：判斷差是否小于除數，如果小于除數，則運算結束；如果大于或等于除數，則繼續(xù)進行下一步運算。（7）調商：根據差和除數的關系，對商進行修正。（8）重復步驟（4）至（7），直至差小于除數。4.教學策略在試商后需要調商的筆算除法的教學中，教師應采取以下策略：（1）注重基礎知識的教學：在講解試商和調商的方法之前，先讓學生復習除法的基本概念和運算方法，確保學生具備扎實的基礎知識。（2）采用例題教學：通過例題示范，讓學生直觀地了解試商和調商的方法，以及筆算除法的運算步驟。（3）注重練習：設計有針對性的練習題，讓學生在練習中掌握試商和調商的方法，提高計算速度和準確性。（4）及時反饋：在學生練習過程中，教師要及時發(fā)現學生的錯誤，給予糾正和指導，幫助學生解決問題?？傊?，試商后需要調商的筆算除法是小學數學教學中的一個重要內容，教師應關注學生在試商和調商過程中的問題，采取有效的教學策略，提高學生的計算能力和思維能力。同時，教師還要注重學生的課后練習，及時反饋學生的學習情況，確保教學質量。在詳細補充和說明試商后需要調商的筆算除法的教學方法時，我們還需要關注以下幾個方面：5.理解除法運算的本質在教授試商和調商的過程中，教師應該強調除法運算的本質是分組和比較。試商是嘗試找到合適的組數（商），而調商則是根據實際情況對組數進行調整，以確保每個組的大小盡可能接近。通過理解除法的本質，學生能夠更好地把握試商和調商的實質，而不僅僅是機械地執(zhí)行運算步驟。6.培養(yǎng)學生的估算能力試商的過程實際上是一種估算的過程。教師應該通過例題和練習，培養(yǎng)學生的估算能力。估算能力的提高有助于學生更快地找到合適的商，減少不必要的計算錯誤。教師可以引導學生觀察被除數和除數的特征，比如是否接近整十、整百等，來提高估算的準確性。7.引導學生總結規(guī)律在試商和調商的過程中，學生會遇到各種不同的情況。教師應該引導學生總結規(guī)律，比如當被除數的某一位小于除數時，應該如何調整商等。通過總結規(guī)律，學生能夠形成自己的解題策略，提高解題效率。8.強化筆算能力筆算除法是小學數學教學中的基礎技能之一。教師應該通過大量的練習，強化學生的筆算能力。在練習中，教師可以設計不同難度的題目，從簡單的到復雜的，逐步提高學生的筆算能力。同時，教師還應該教授學生一些筆算的技巧，比如如何快速地進行乘法和減法運算。9.鼓勵學生自我糾錯和反思在學生進行試商和調商的練習時，教師應該鼓勵學生自我糾錯和反思。當學生出現錯誤時，教師不應該立即指出，而是引導學生自己發(fā)現問題并找出解決辦法。通過自我糾錯和反思，學生能夠加深對試商和調商方法的理解，提高解題能力。10.結合實際情境進行教學為了提高學生的學習興趣和應用能力，教師可以將試商和調商的運算方法與實際情境結合起來進行教學。比如，通過購物找零、分配物品等生活實例，讓學生在實際問題中運用試商和調商的運算方法，從而加深對知識