部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元大單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)辦詩(shī)社與詩(shī)相擁(一)橫向分析本單元是一個(gè)以現(xiàn)代詩(shī)歌為內(nèi)容和主題的文體單個(gè)以現(xiàn)代詩(shī)為主題編排的單元。本單元以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了不同的意境，(二)縱向分析冊(cè)序備注一上兒童詩(shī)一下兒童詩(shī)二上二下兒童詩(shī)二下二下三下寓言詩(shī)三下四上現(xiàn)代詩(shī)二首(《秋晚的江上》《花牛歌》)四上小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)大單元教學(xué)優(yōu)秀案例第57頁(yè)有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)的課文，我們往前回溯可以發(fā)現(xiàn)，一、二、三年級(jí)的教材中更多側(cè)重的是字詞的積累，沒(méi)有過(guò)多涉及情感的表達(dá)。但是到了三年級(jí)下冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的編排除了字詞的積累之外，還要讓學(xué)生回歸到句子的本身或者詞語(yǔ)本身，理解詞語(yǔ)的意思，感受它們的新鮮度以及這首詩(shī)具有的審美意蘊(yùn)的想象過(guò)渡到了四年級(jí)上冊(cè)，《秋江的晚上》和《花牛》兩篇現(xiàn)代詩(shī)在想象的基礎(chǔ)上需要學(xué)生體會(huì)自然之美。定位到四年級(jí)下冊(cè)第三單元的現(xiàn)代詩(shī)歌，我們很容易就認(rèn)識(shí)到，這個(gè)單元就是要求學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用想象能力感受詩(shī)歌的自然之美，還要體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的獨(dú)特情感，也就是本單元重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的人文主題：讓學(xué)生能夠用美的眼睛來(lái)看世界。因此，從學(xué)段目標(biāo)的發(fā)展線索追溯，本單元的整體設(shè)計(jì)必須更加注重體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)以及審美的培養(yǎng)，也能勾勒出整個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)是一個(gè)螺旋進(jìn)階式的樣態(tài)。語(yǔ)文要素二、三是指向綜合性學(xué)習(xí)的，“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”“合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”。"語(yǔ)文園地"中的“交流平臺(tái)"是對(duì)單元內(nèi)容和目標(biāo)的整理與提升。語(yǔ)文要素二“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”,關(guān)于收集資料的語(yǔ)文要素在小學(xué)教材中分布如下：內(nèi)容三下綜合性學(xué)習(xí)：了解中華傳統(tǒng)節(jié)日收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。習(xí)作：介紹大熊貓四下綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)五上《少年中國(guó)說(shuō)》《圓明園的毀滅》《小島》結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感習(xí)作：介紹一種事物收集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。五下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第二學(xué)段(3～4年級(jí))的課程目標(biāo)【總目標(biāo)】2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字。認(rèn)識(shí)語(yǔ)文園地“屈、淵”等10個(gè)生字。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)大單元教學(xué)優(yōu)秀案例第60頁(yè)目標(biāo)層級(jí)“創(chuàng)辦詩(shī)社與詩(shī)相擁”評(píng)價(jià)量表自評(píng)互評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)性1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字。認(rèn)識(shí)語(yǔ)文園☆☆☆☆☆☆發(fā)展性1.通過(guò)朗讀，借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)歌韻味和☆☆☆☆☆☆☆☆☆拓展性1.通過(guò)多種途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，初步學(xué)習(xí)整理資☆☆☆☆☆☆3.根據(jù)合作創(chuàng)編小詩(shī)集的分工要求，對(duì)自己收集或?qū)懙默F(xiàn)代詩(shī)分類(lèi)整理，編輯出一本有創(chuàng)意☆☆☆4.能和同學(xué)分工合作，創(chuàng)辦詩(shī)社，舉辦詩(shī)歌朗☆☆☆根據(jù)教材選文和語(yǔ)文要素，確定本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣定位“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類(lèi)美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感