高二期末預(yù)測(cè)作文靠“蹭熱點(diǎn)”能走多遠(yuǎn)

高二期末預(yù)料作文靠“蹭熱點(diǎn)”能走多遠(yuǎn)？閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分）自莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，一篇報(bào)道莫言與妻子相濡以沫的文章后網(wǎng)友的評(píng)論。在傳播的過(guò)程中以訛傳訛，最終竟變成了莫言自己的“名言”。這也并非莫言第一次“躺槍”，此前，網(wǎng)絡(luò)上還有各種“莫言金句”“莫言告誡中國(guó)人的十句話”等等。對(duì)此，莫言曾多次在微博上發(fā)聲：“許多文章的金句是我寫(xiě)不出來(lái)的，這些作者不要長(zhǎng)期隱姓埋名，這么好的作品歸到莫言名下，讓我占了多大便宜啊，他們還是應(yīng)當(dāng)把自己的孩子領(lǐng)回去。”除了莫言，“出鏡率”較高的名人還有魯迅、楊絳、白巖松等。這些名言大多采納文學(xué)化、抒情化的表達(dá)，慈眉善目、勸善勵(lì)志的表象下，往往是真假難辨的事實(shí)、牽強(qiáng)附會(huì)的邏輯、放之四海而皆準(zhǔn)的“心靈雞湯”。對(duì)于以上事情，你怎么看？要求：請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的看法，闡述你的看法。命題說(shuō)明：命題方向科學(xué)精神：批判質(zhì)疑

理性思維學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決審題限制性這是一個(gè)“蹭熱度”的作文命題。這幾年的確有不少較真的讀者，以及相關(guān)涉事方，比如白巖松、柴靜、莫言、孟非等人，都發(fā)覺(jué)并批判了這種甚囂塵上的網(wǎng)絡(luò)“蹭熱度”行為。關(guān)注這一文化現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文作文命題的隱性信息。這一事務(wù)不光是“蹭熱度”的極好的命題材料，也是審題的極好的材料。考生要明確，本次作文的任務(wù)就是對(duì)“蹭熱度”現(xiàn)象做出評(píng)判，而且最好做出與莫言立場(chǎng)相近的評(píng)判，而非其他。本次作文的難度恰在于對(duì)莫言的回應(yīng)的精確解讀。或許考生從材料中讀出的是莫言的虛心、真誠(chéng)、不居功，等等，但這都不是莫言對(duì)“蹭熱度”現(xiàn)象的精確看法。其實(shí)，莫言的回應(yīng)中，看法是含蓄的，但也是明確的：“他們還是應(yīng)當(dāng)把自己的孩子領(lǐng)回去。”也就是說(shuō)，莫言并不認(rèn)同“蹭熱度”的行為，對(duì)此做出了委婉的拒絕和指責(zé)?？忌偃鐡?jù)此立意，效果自然更佳。“對(duì)于以上事情，你怎么看？”，文體以爭(zhēng)論文為好。開(kāi)放性1.分清事務(wù)主體，確定立意角度立意時(shí)，考生應(yīng)留意到，材料其實(shí)涉及三方行為：博主方蹭熱度，名人方表立場(chǎng)，隱含其中的讀者方隨大流。但是，立意須要明確的前提也在這里，即事務(wù)主體原委是誰(shuí)？不能是名人方，命題人借他們的立場(chǎng)暗含了對(duì)事務(wù)的基本情感傾向；也不能是讀者方，假如沒(méi)有讀者隨大流的追星行為，新興創(chuàng)作者或許就不會(huì)想做個(gè)無(wú)名英雄了，但這只是隱含角度，寫(xiě)作對(duì)象假如是讀者，那讀者就真是躺著中槍了。所以事務(wù)主體必需是博主方?？忌鷮?xiě)作之前須要仔細(xì)思索、梳理的是：“無(wú)名英雄”們“蹭熱度”的行為何以發(fā)生？對(duì)還是錯(cuò)？假如錯(cuò)，他們應(yīng)當(dāng)怎樣做？這樣做有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)嗎？……考生面對(duì)材料呈現(xiàn)的對(duì)象，須要由對(duì)象的基本信息入手，縱向思索，深化挖掘；也可橫向聯(lián)系，多向拓展，多層次多角度分析，探究出事物、現(xiàn)象產(chǎn)生的根本緣由或者產(chǎn)生的條件，揭示深刻的本質(zhì)。2.正向引導(dǎo)，供應(yīng)措施方案對(duì)該材料中“蹭熱度”行為做出否定的判定甚至分析了其危害后，我們須要幫助這些想要成名的“無(wú)名”作家想點(diǎn)方法。比如，我們可以聯(lián)系一些也已成名的作家的成長(zhǎng)路徑給他們看，讓他們從中受到啟發(fā)，明白作品的影響力其實(shí)須要作品的實(shí)力來(lái)支撐。也可以給廣闊讀者一些有價(jià)值的建議，呼吁讀者摯友應(yīng)賜予原創(chuàng)者更多的激勵(lì)，要關(guān)注作品的品質(zhì)而非一味關(guān)注作品的名聲；甚至還可以委婉建議那些名譽(yù)受損的名人，給這些成長(zhǎng)中的作家更多的包涵，等等。立意指向1.

與其“借力”不如“獨(dú)立”。2.

給草根一個(gè)長(zhǎng)成大樹(shù)的機(jī)會(huì)。3.

閱讀須要一雙慧眼。優(yōu)秀范文

對(duì)“蹭熱度”說(shuō)不重慶南開(kāi)中學(xué)高2019級(jí)15班曾佳琳公眾人物時(shí)常被扣上一頂帽子：一些被大眾熟知的話是他說(shuō)的，一些成為茶余飯后談資的事是他經(jīng)驗(yàn)的……莫言就多次受到此類事務(wù)的困擾。有些人把自己的文字掛在莫言名下，他那原本傳播速度像蝸牛一樣的文字便借著莫言的熱度，乘風(fēng)而行，傳遍大江南北。他或許還在為這樣的成就沾沾自喜，卻全然無(wú)視，自己靠名人蹭熱度的做法是不正值的行為。（開(kāi)篇干脆引述材料，并用形象的方式交代了這種“蹭熱度”行為的短期效果，最終明確表態(tài)。開(kāi)宗明義，不拖泥帶水。）蹭熱度的行為好像很流行。《了不得的蓋茨比》中，因?yàn)樯w茨比是上流社會(huì)的社交明星，于是那些與他素不相識(shí)的人為了拔高自己的地位，活在由別人艷羨的眼光織成的大網(wǎng)里，就四處宣揚(yáng)蓋茨比與自己的交情，演繹了虛華又可憐的命運(yùn)。而小說(shuō)《復(fù)活》中的聶赫留朵夫“蹭熱度”的結(jié)局更加不堪，他借聲名顯赫的人的影響力，對(duì)小官吏施壓，幫助自己為瑪斯洛娃辯護(hù)，得來(lái)的卻只是一場(chǎng)敗訴。我們看到，雖然這些蹭熱度的行為可能在短期提高某一事務(wù)或某一個(gè)人的知名度，但它的效用是很難長(zhǎng)久的。（同質(zhì)材料拓展，反映了“蹭熱度”現(xiàn)象的普遍性，也非常有力地呈現(xiàn)了其無(wú)意義、無(wú)價(jià)值的結(jié)果。）當(dāng)事人可能會(huì)借此瞬間置身于浮華與明麗中，但那也僅僅是個(gè)膨脹的彩色氣球，輕飄飄的，并且一觸就破。（又一比方，恰當(dāng)而形象地揭示了“蹭熱度”行為后果，讓當(dāng)事人讀之不能不為之思慮。）

可曾記得，沈從文正是在“鄉(xiāng)下人”的“北漂”生涯中，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)著湘西那方獨(dú)屬自己的伊甸園，最終向世人呈現(xiàn)出“一種人生的形式，一種美麗、健康而又不悖乎人性的人生形式”。當(dāng)下那些有天分的創(chuàng)作者，何不靜心沉潛創(chuàng)作的內(nèi)力，靜待花開(kāi)？

（結(jié)合名家成名之路，懇切地給“蹭熱度”者開(kāi)出有效的藥方，顯示出考生的說(shuō)理“信譽(yù)”和勸服力。）莊子曰：“天地有大美而不言?！碧斓刂?，不在多言；作品之質(zhì)，不在熱度。作為讀者，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺(jué)真正有意義的文字，而不是對(duì)沒(méi)有熱度的作品零容忍。《高?！分袑?xiě)道：“君子賢其賢而親其親，小人樂(lè)其樂(lè)而利其利?！睆V闊讀者要憑借自己的需求和愛(ài)好來(lái)選擇作品，而非依據(jù)熱度來(lái)選擇閱讀。假如有一天，熱度成為了衡量作品的標(biāo)準(zhǔn)，那將是文化領(lǐng)域的一大劫難。（對(duì)事務(wù)中的隱藏方——讀者提出中肯的建議，不僅對(duì)讀者是一種啟迪，也化解了不知名創(chuàng)作者寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)逆境，釋放出考生極大的說(shuō)理善意。）“我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了我們?yōu)槭裁磩?dòng)身。”（引用，振聾發(fā)聵的忠告。）這是紀(jì)伯倫對(duì)人類的告誡。不知名的作家語(yǔ)錄本應(yīng)旨于抒發(fā)內(nèi)心的感想，好的文字本該緩緩與內(nèi)心碰撞。不管是作者還是讀者，都應(yīng)當(dāng)保持安靜與平和，淡泊與純粹，對(duì)蹭熱度說(shuō)不。（旗幟顯明，劇烈呼吁，斬釘截鐵。）點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)頭緊扣材料提出自己的觀點(diǎn)，指責(zé)依靠名人提升自己身價(jià)的錯(cuò)誤做法。然后由莫言實(shí)例拓展，深刻指出這種“蹭熱度”做法的危害性。但是這里還不是本文的突出