分析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

分析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：情感教育滲透可以提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)教育以及美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，陶冶學(xué)生情操，所以已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不可忽視的關(guān)鍵問(wèn)題。從當(dāng)前情感教育在美術(shù)教學(xué)中滲透的情況入手，闡述情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)滲透

情感教育是初中美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響較大。教師需要不斷的將各方面情感教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，也可以通過(guò)這一方式讓學(xué)生不斷的積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)人生的感悟，這便是情感教育的真諦。從實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中還可以提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。

1全面提升教師素養(yǎng)

想要保證情感教育在美術(shù)教學(xué)中的正常滲透，教師必須要不斷完善自身綜合素質(zhì)，只有教師自己樹(shù)立完美形象，塑造良好的精神面貌，學(xué)生才能心甘情愿的接受教師的教育，同時(shí)也會(huì)間接地感染學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師日常言行會(huì)直接影響學(xué)生的生活習(xí)慣，如果教師始終保持良好的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)態(tài)度，則學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更符合社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極的影響。情感教育屬于潛移默化的一種感染式教育模式，美術(shù)教師必須要將情感教育與課堂教學(xué)相互結(jié)合，用“美”來(lái)感染學(xué)生，才能讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。比如教師的日常穿著與教師的日常言行，對(duì)學(xué)生的影響都是比較明顯的。從初中課堂教學(xué)質(zhì)量上看，教師的教學(xué)風(fēng)格以及教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度對(duì)班級(jí)的影響最大，開(kāi)朗的教學(xué)風(fēng)格會(huì)打造積極熱情的課堂教學(xué)分為，而謹(jǐn)慎嚴(yán)肅的課堂教學(xué)風(fēng)格則會(huì)使課堂變的比較緊張、安靜。

2完善情感滲透教學(xué)素材

初中美術(shù)教材包含了情感教育內(nèi)容，教師必須要不斷的挖掘教材當(dāng)中存在的各種教育內(nèi)容以及可用在情感教學(xué)上的教育素材，深度理解教材的內(nèi)容，提升情感價(jià)值教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)教學(xué)教材內(nèi)容以引導(dǎo)式教學(xué)為主，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)方式讓學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。作為教師，必須要從教材當(dāng)中分析出含有上述元素的文章，在課堂上不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。人教版七年級(jí)教材上冊(cè)中《父親》這幅油畫(huà)的教育意義就比較明顯，教師可以從“孝道”與“美術(shù)”這兩個(gè)視角入手，講述這幅畫(huà)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分家庭均為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與認(rèn)識(shí)孝順這兩方面產(chǎn)生了局限性，教師可以將《父親》進(jìn)行全面闡述，不要直接給學(xué)生講述道理，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己一步步的認(rèn)識(shí)到這幅畫(huà)的寓意，從內(nèi)心深處反省“孝”。在進(jìn)行情感滲透的同時(shí)教師也要關(guān)注教材本身的美術(shù)教育意義，從油畫(huà)的角度來(lái)分析這幅畫(huà)的繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和情感上雙面受教，將教育的作用最大化提升。

3加強(qiáng)師生間的相互交流

要將情感教育更好的融入到初中美術(shù)教學(xué)中，沒(méi)事教師必須要不斷的加強(qiáng)師生情感交流，才能保證情感教育落到實(shí)處。隨著新課改的實(shí)行，構(gòu)建科學(xué)化的師生關(guān)系可以更好的完成教師教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。民主、友愛(ài)、寬容，已經(jīng)成為維持師生良好關(guān)系的必要準(zhǔn)則。并且該前提下的師生管理可以提升美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施效率，讓學(xué)生始終在比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)過(guò)程中滲透出對(duì)學(xué)生的愛(ài)意，保持教師與學(xué)生間關(guān)系，也是提升情感滲透的主要前提之一。教師應(yīng)當(dāng)用和藹可親的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法與心聲，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒變化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)擬定交流方式，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加合理化。高尚、豐富的情感，真誠(chéng)的師愛(ài)，是教師感化學(xué)生、教育學(xué)生的基本和前提，這一點(diǎn)在情感滲透教學(xué)中尤為明顯。教師不僅可以通過(guò)情感教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生情操，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會(huì)體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，同時(shí)也會(huì)在其余課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)，進(jìn)而將情感教學(xué)的作用最大化發(fā)揮出來(lái)[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

情感教學(xué)屬于新課改下比較新穎的一種教學(xué)方式，且已經(jīng)在許多學(xué)校開(kāi)始運(yùn)行。在日常美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也需要從不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知程度上入手，制定科學(xué)化的教學(xué)模式，避免喧賓奪主的情況發(fā)生。通過(guò)潛移默化的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容和情感教育聯(lián)系到一起，做到