故事《誰的本領(lǐng)大》教案設(shè)計

故事《誰的本領(lǐng)大》教案設(shè)計活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，認(rèn)識到同伴之間相互合作可以發(fā)揮更大的能力。2.鼓勵幼兒勇于猜測，用清晰的語言積極表達(dá)自己的觀點，嘗試講述故事的主要情節(jié)?；顒又攸c：通過老師提出的問題，理解故事內(nèi)容，認(rèn)識到同伴之間相互合作可以發(fā)揮更大的能力。能夠大膽猜測老師提出的問題，并用清晰的語言積極表達(dá)自己的觀點?；顒舆^程：一、觀賞圖片，初步了解不同動物的能力。教師展示動物能力的圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞后討論各種動物的能力?！按蠹液茫裉煳医o你們展示了這些動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說說它們都有什么特殊的能力呢？”二、教師展示背景圖，利用圖片提出問題，引導(dǎo)幼兒猜測，勇敢講述，初步理解故事內(nèi)容。1、教師展示“猴子”和“梅花鹿”的圖片，引導(dǎo)講述故事的開頭。“在森林里的一天，猴子和梅花鹿?fàn)幷撜l的能力更大，他們開始爭吵了?！惫膭钣變褐v述：“請告訴我們，猴子和梅花鹿分別有哪些特別的能力？誰的能力更強呢？”2、教師繼續(xù)講述“最后他們決定比賽，大象擔(dān)任裁判”，展示大象的圖片，提出問題“大象作為裁判，你們認(rèn)為他們會比什么？如果比賽**，你們覺得誰會贏？”3、教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒預(yù)測結(jié)果。“比賽即將開始！孩子們，為猴子和梅花鹿加油吧。”教師講完第二部分后，重述比賽規(guī)則：“比賽規(guī)則是這樣的，裁判大象要求他們先過河，然后爬樹摘果子，誰先摘到果子就算誰的能力更大?！碧岢鰡栴}：“按照這個規(guī)則，誰會先摘到果子呢？為什么？”4、教師繼續(xù)講述故事第三部分，讓幼兒體會緊張的情緒，并積極尋找解決辦法?！懊坊挂呀?jīng)過了河，但不會爬樹；猴子會爬樹，但過不了河，也摘不到果子。他們該怎么辦呢？孩子們，快想想辦法吧?！?、教師講述故事第四部分，提出問題“他們最終摘到果子了嗎？誰想出了好辦法？（讓我們表揚一下聰明的猴子?。┳詈笏麄兪怯檬裁捶椒ㄕ焦拥?？誰幫助猴子過了河？（讓我們感謝樂于助人的梅花鹿?。惫膭钣變赫f出摘果子的方法（展示字卡并示范：馱、跳、跑、爬）6、教師講述故事第五部分，通過提問讓幼兒初步理解互相幫助可以發(fā)揮更大的能力?！懊坊购秃镒右黄鸢压咏唤o了大象裁判，大象是如何夸獎他們的呢？”（幼兒回答后，教師總結(jié)，讓幼兒完全理解互相幫助可以發(fā)揮更大的能力的道理）三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng)，只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會更大的道理。“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細(xì)聽完后告訴我好嗎?”故事后提問：1、“他們開始都摘不到果子，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗：通過這次比本領(lǐng)，小猴子和梅花鹿合作的非常快樂，小猴子有小猴子的本領(lǐng)，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng)，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽!)2、“通過這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”(教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng)，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，你們的本領(lǐng)會更大更強!)四、互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂!教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲，這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們?nèi)齻€人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”教學(xué)目的1、使幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長處2、通過故事要求幼兒學(xué)會互相幫助，知道團結(jié)力量大的道理。教學(xué)重難點重點：通過觀察圖片，想象并講述猴子和梅花鹿摘果子比賽的經(jīng)過。難點：學(xué)習(xí)詞：可是、只有、才能等。教學(xué)過程1、組織教學(xué)，帶幼兒聽音樂做律動。2、師出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，介紹故事的開頭：一天，猴子碰到了梅花鹿，它倆突然吵了起來。吵什么呢?哦，原來它們是在爭論誰的本領(lǐng)大呢。提問：①、猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分發(fā)表自己的意見)怎樣才能知道他倆究竟是誰的本領(lǐng)大?(啟發(fā)幼兒想出多種辦法以后，選擇比賽的辦法。)②、瞧，猴子和梅花鹿決定比一比。它們請誰來當(dāng)裁判員?怎么比呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)圖2猜測、想象大象宣布的比賽規(guī)則)③、教師小結(jié)并講述：大象把鼻子朝前一甩，說：“你們看，河的對岸有一棵果樹，果樹上結(jié)滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！北荣愰_始了，大象喊出了口令：“預(yù)備—跑!”……3、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事①、猴子和梅花鹿誰先跑到河邊?誰先過河?②、梅花鹿過了河會怎么想?它能摘到果子嗎?為什么?(幼兒討論后，師出示圖3)③、猴子能過河嗎?它能摘到果子嗎?為什么?④、有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子?(啟發(fā)幼兒思考各種辦法后，肯定最佳辦法—互相幫助)學(xué)習(xí)動詞：馱、跳。師出示圖44、幼兒講述猴子和梅花鹿的比賽經(jīng)過。5、觀察圖5，理解故事主題(只有互相幫助，才能摘到果子，理解“團結(jié)力量大”的道理)①、這樣做，它倆摘到果子了嗎?②、它倆究竟誰的本領(lǐng)大?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用詞組：