湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)白石湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（下）第一次月考語(yǔ)文試卷（含解析）

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)白石湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（下）第

一次月考語(yǔ)文試卷（含解析）

2022-2023學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)白石湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)

（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用。

1.（2分）【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)字音和字形全都正確的一項(xiàng)是

（）

姓名形近字多音字成語(yǔ)

①鄧稼（jid）先④狂瀾⑦校（xiao）對(duì)⑩鮮（xian）為

人知

②臧（zang）克家⑤斑闌⑧嗚咽（yan）鍥（qi）而不舍

③蕭（xiao）紅⑥詞語(yǔ)⑨骨（gu）碌鋒芒必（bi）露

A.①⑤⑧⑩B.③④⑨C.②⑥⑦D.①④⑥⑩

2.（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.許多科學(xué)家為了人類科技的進(jìn)步而鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。

B.張富清60多年深藏功名，一生堅(jiān)守初心、不改本色，書寫了

可歌可泣的英雄事跡。

C.歌樂(lè)山景區(qū)中最能讓游客氣沖斗牛的，是暗河和溶洞。

D.黃旭華長(zhǎng)期從事核潛艇研制工作，開拓了中國(guó)核潛艇的研制

領(lǐng)域，是中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇

之父”，他是當(dāng)之無(wú)愧的。

3.（2分）【病句診所】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.在讀了楊振寧先生的這篇文章后，讓我對(duì)“兩彈元?jiǎng)住庇辛?/p>

更全面的了解。

B.翻越老山界是我們長(zhǎng)征途中所過(guò)的第一座難走的山。

C.三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月，我們年級(jí)開展了“手拉手，獻(xiàn)愛心”，義

賣現(xiàn)場(chǎng)十分火爆。

D.在閱讀老舍的《駱駝祥子》時(shí)，我們不僅要整體感知文章的

主要內(nèi)容，還要探究作品的主題。

4.（2分）下列句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，無(wú)法分辨

誰(shuí)是受傷害的一方。

②然后雨勢(shì)變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡(jiǎn)潔

而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實(shí)是雨洗滌了瓦上的灰土，因?yàn)槟切╆惸甑呐f瓦

突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺

出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受了這場(chǎng)突如其來(lái)的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而

屋檐上的瓦楞草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。

A.④②①③⑤B.③②④⑤①C.③②⑤④①D.④②⑤③①

5.(2分)【文化長(zhǎng)廊】下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

()

A.《回憶魯迅先生》作者蕭紅，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，代表作有小

說(shuō)《吶喊》《彷徨》《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。

B.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載

了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

C.四書五經(jīng)是歷代儒客學(xué)子研學(xué)的核心書經(jīng)，其中，五經(jīng)指的

是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《論語(yǔ)》《孟子》。

D.《木蘭詩(shī)》是中國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，與《孔雀

東南飛》合稱“樂(lè)府雙璧”。

6.(6分)【名句櫥窗】請(qǐng)依據(jù)你的理解，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)?/p>

古詩(shī)文。

(1)雙兔傍地走，？(《木蘭詩(shī)》)

(2),關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

(3)《木蘭詩(shī)》中，描寫戰(zhàn)事頻繁慘烈，木蘭經(jīng)歷了長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗

歲月而最終英雄般凱旋的詩(shī)句是：，。

(4)《木蘭詩(shī)》中用對(duì)偶句描寫邊塞夜景和軍營(yíng)苦寒生活的兩句

詩(shī)是：，。

7.(6分)【實(shí)踐園地】為了增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)家意識(shí)和主人翁的

責(zé)任感，班級(jí)開展了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列

任務(wù)。

任務(wù)一：七年級(jí)準(zhǔn)備開展“學(xué)黨史，愛祖國(guó)”的主題班會(huì)。請(qǐng)你

參照第一環(huán)節(jié)，將二、三環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)心智一愛國(guó)人物故事會(huì)

第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)心智——①

第三環(huán)節(jié)：陶冶心靈——②

任務(wù)二：細(xì)流匯江，江河成海，我們凝聚力量，描繪民族復(fù)興的

宏偉藍(lán)圖。作為追夢(mèng)的少年，想了解更多國(guó)家發(fā)展中的感人事跡，剛

好你家隔壁的王爺爺參加過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)校擬于2023年3月14

日下午2點(diǎn)半在道德講堂舉辦“榮光追夢(mèng)心”講座，現(xiàn)在學(xué)校想請(qǐng)你

作為代表當(dāng)面邀請(qǐng)王爺爺?shù)綄W(xué)校做講座，你該怎么邀請(qǐng)呢？

二、閱讀與理解。

8.（6分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是

A.這首詩(shī)描繪了晚春的繁麗景色，楊花榆莢雖缺乏“才思”，但

不因此藏拙，而為晚春增添一景，雖然不美，但盡了努力，這種精神

是值得贊揚(yáng)的。

B.這是一首描繪暮春景色的七言絕句，雖然描寫了百卉千花爭(zhēng)奇

斗艷的場(chǎng)景，但總感覺帶有一些凋零感傷的情感。

C.這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，在于詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，

糅人與花于一體?！安輼洹北緦贌o(wú)情物，竟然能“知”能“解”還能

“斗”，而且還有“才思”高下有無(wú)之分。

D.此詩(shī)熔景與理于一爐?？梢酝高^(guò)景物描寫領(lǐng)悟出其中的人生哲

理：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)?！按?/p>

光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。

（2）請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”字的修辭手法，并

簡(jiǎn)析其妙處。

9.（12分）閱讀【甲】【乙】?jī)善难晕?，完成?wèn)題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，

孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，

與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三

日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

(《孫權(quán)勸學(xué)》)

【乙】

王冕者，諸暨①人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上。竊入學(xué)舍，聽諸

生誦書；聽已，輒默記。暮歸，亡其牛，或牽牛來(lái)責(zé)蹊田②。父怒，

撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，

依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策③映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦。佛像多

土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。

安陽(yáng)韓性④聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒⑤。性卒，門人事

冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕

買白牛架母車，自被⑥古冠服隨車后。鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。

(《王冕僧寺夜讀》)

【注釋】①諸暨：縣名，今屬浙江省諸暨市。②蹊田：踐踏田地。

③執(zhí)策；“策”同“冊(cè)”，拿著書。④韓性：紹興人，大學(xué)者。⑤通儒：

指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。⑨被：同“披”，穿。

(1)下列對(duì)文中字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是

A.甲文中“結(jié)友而別”的“而”和乙文中“已而復(fù)如初”的“而”

含義相同。

B.“事”有“事情；戰(zhàn)事；從事；侍奉”等詞義?！伴T人事冕如

事性”中兩個(gè)“事”都是“侍奉”的意思。

C.“蒙辭以軍中多務(wù)”和“依僧寺以居”中的“以"意思不同，

前者為“來(lái)，用來(lái)”，后者可以翻譯為“用

D.“大兄何見事之晚乎”的“之”和“安陽(yáng)韓性聞而異之”的“之”

都是代詞。

(2)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.夜?jié)摮?坐佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦。

B.夜?jié)?出坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯達(dá)旦。

C.夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦。

D.夜?jié)?出坐佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯達(dá)旦。

(3)翻譯句子。

安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

(4)結(jié)合文中呂蒙和王冕的故事，說(shuō)說(shuō)你從他們身上分別得到

了什么啟發(fā)？

呂蒙：

王冕：

10.(16分)現(xiàn)代文閱讀。

漫記導(dǎo)師馮驥才

段茵

①畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺真正的學(xué)業(yè)

才剛剛開始。在先生身邊，看著他待人接物，聽他有關(guān)文學(xué)、文化的

夫子自道，跟著他的思維理路做事，解讀他的藝術(shù)人生，靜觀他的思

想明滅……那真是人生的學(xué)業(yè)，茫茫沒有止境的。

②說(shuō)起先生，可說(shuō)的很多，不必再說(shuō)的似乎更多。他是知名的作

家、畫家、文化學(xué)者、教授、博導(dǎo)、國(guó)務(wù)院參事……有這么一大堆文

化身份圍著，自然是時(shí)間的窮人啦。一天天被協(xié)會(huì)、媒體、生生熟熟

的各界來(lái)訪者追著、問(wèn)著、拉著、綁著，不停地考察、開會(huì)、論證、

演講、采訪，生命的馬駒都給時(shí)間的柵欄困住了，可他居然在時(shí)間的

碎片上也開出寫作的花來(lái)，比如新近獲了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的《俗世奇人》，

比如《西歐思想游記》《俄羅斯雙城記》《意大利讀畫記》都是這樣的

奇花嘛，這便不得不令人真該感慨了。我們理解他的忙，理解他常常

系錯(cuò)扣子或是穿了下擺破了洞的襯衣，盡量避免打擾他，他居然不領(lǐng)

情，常常倒打一耙------你得成長(zhǎng)啊，要自信??；對(duì)著電腦能做什么

學(xué)問(wèn)，那都是死的；得下去跑啊，民間文化要跟大地接地氣啊……

③他常常樸實(shí)地把學(xué)生們比作他的樹?；蛟S他不介意我們是花樹

果樹還是藤樹，能長(zhǎng)成喬木灌木或是檀木，但他絕對(duì)介意我們?cè)谒?/p>

園圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)。想想他說(shuō)的話吧：“我七十五歲了，我

還有理想！”先生的話讓我們心生慚愧，我們不去追求“理想”還想

怎樣?。〉俏覀冞@一代人普遍眼高手低，“理想”就像樹尖上摘不

到的桃子，這又是先生極其看不過(guò)的。

④先生是經(jīng)歷過(guò)基層的人，練就了一身硬邦邦的生活本領(lǐng)，什么

泥瓦活兒、木工活兒，生活中的煤、水、電、修車、套爐子樣樣都通，

當(dāng)年在朝內(nèi)大街166號(hào)人文社借調(diào)寫作時(shí)趕上社里蓋樓，他還抬沙拌

灰給幫過(guò)忙。于是，他便用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的眼高手低病，

希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量。我記得有一次自己身體不大舒服,

偏偏先生要交給我一堆書和資料，他可以讓別人轉(zhuǎn)交的，省事省力，

可他不這樣。他費(fèi)了很大的勁兒從自家樓上找出一只“風(fēng)塵仆仆”的

拉桿箱，把資料打包裝箱，親手交給我拉著，并且拒絕在場(chǎng)的人伸手

幫忙。我想，這樣用心的導(dǎo)師，當(dāng)今社會(huì)怕是真的不多了吧。

⑤下午，走進(jìn)先生的大畫室。那兒的光線總是壓得低低的。老式

唱片機(jī)有時(shí)緩緩淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是約翰施特勞斯。四

壁自然都是書、畫、老箱柜和來(lái)自民間的各類生動(dòng)造型一一佛頭、菩

薩、羅漢、天王、民窯青花、布老虎……幾捧綠蘿靜靜吮吸著透過(guò)窗

幕的天光。迎面是一張擁擠不堪的大畫案，上面總是堆滿了大部頭的

雜書和民間的物件兒。土陶瓶里插有幾只生了銹般的鐵青色老蓮蓬，

筆架上筆筒里胡亂掛著、塞著各式毛筆，青花筆洗和大大小小的碟碟

罐罐散落一旁。唯一的空白處露出小半幡舊氈子，地界兒也就只能寫

寫書法或是作小幅的畫。

⑥每每得了一點(diǎn)空閑，先生就退回到畫室角落里的一張?zhí)僖紊希?/p>

就著矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足

像個(gè)柴筐。凝望著先生，唯有內(nèi)心的肅然起敬。這時(shí)，我們是真的很

少打擾他了。

(摘自《新民晚報(bào)》，有改動(dòng))

(1)閱讀全文，填寫下表。

所記的先生的事例“我們”的感受

在時(shí)間的碎片上開出了寫作的花①

②慚愧

用心良苦醫(yī)“我們”的眼高手低?、?/p>

工作、創(chuàng)作繁忙，難得空閑休息④

（2）批注是一種重要的讀書方法。請(qǐng)自選角度，為文中第③段

畫線句作一份批注（從句子內(nèi)容、情感表達(dá)或個(gè)人心得體會(huì)等角度皆

可）。

（3）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文標(biāo)題為“漫記導(dǎo)師馮驥才”，選取的事例看似平常細(xì)小，

實(shí)際上更加真實(shí)親切地展現(xiàn)了先生的形象。

B.本文在敘事中，多處引用了先生自己的話，不僅把先生的形象

凸顯了出來(lái)，同時(shí)也變換了敘事的節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

C.文中第④段寫馮驥才先生偏偏要交給我一堆書和資料，把資料

親自打包裝箱，并親手交給“我”拉著。寫這件事是為了體現(xiàn)先生對(duì)

“身體不大舒服”的“我”的無(wú)微不至的關(guān)愛。

D.文章最后一段寫到“身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足像個(gè)柴筐”。

這一筆含義深刻，映射出先生成功背后的艱辛。

（4）作者說(shuō)“畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感

覺真正的學(xué)業(yè)才剛剛開始“可見，先生對(duì)作者的影響之大，請(qǐng)你結(jié)合

文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)馮驥才先生是一位怎樣的導(dǎo)師？我國(guó)有“嚴(yán)師出高徒,

藝精靠磨練”的古訓(xùn)，結(jié)合你對(duì)原文的閱讀體驗(yàn)和下列鏈接材料，談

談你對(duì)“嚴(yán)師”的理解和感悟。

【鏈接材料】不知從何時(shí)開始，老師批評(píng)學(xué)生成了“事兒不

信，你看最近的新聞：湖北省赤壁市某初中老師，批評(píng)了一位逃課去

網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生高家出走，老師苦尋個(gè)了6天，才將其找回。

老子管教孩子，老師管教學(xué)生，自古以來(lái)天經(jīng)地義，初會(huì)學(xué)話的小兒

都會(huì)念“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。可現(xiàn)如今，老師批評(píng)

學(xué)生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2017年01月05日18版）》

11.（2分）名著閱讀。

下列有關(guān)《駱駝祥子》的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《駱駝祥子》是老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述的是從農(nóng)村來(lái)北平

謀生的普通人力車夫的故事。

B.祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬(wàn)苦積攢的準(zhǔn)備第二次買

車的錢被孫偵探給洗劫了。

C.樣子的車被當(dāng)兵的拉走后，他一直想擁有一輛屬于自己的車。

后來(lái)他在茶館中遇到了拉車的老馬和他的孫子小馬，他們的悲慘情景

似乎把祥子這最大的希望給打破了。

D.祥子在曹先生家拉包月，祥子每天接送完這個(gè)，又要去伺候

那個(gè)，同時(shí)還要干雜活。更可恨的是，曹先生、曹太太不把仆人當(dāng)人

看，食宿很差，所以祥子怒辭曹宅。

12.（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

A.一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少

萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才

賺出那輛車。在他租賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西。由

南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺：他沒有自己。

B.可是在這種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒有花，心并沒有亂，他老

想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛

車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人，

有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。

（1）張同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》的過(guò)程中做了整本書的讀書卡

片，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。

讀書卡片作品：《駱駝祥子》作者：老舍，原名舒慶春，被譽(yù)為

“人民藝術(shù)家主要情節(jié)：A.祥子經(jīng)過(guò)多年積攢，買上了一輛屬于

自己的新車，可是不久卻被匪兵連人帶車劫走。B.祥子從匪兵處逃

走，繼續(xù)攢錢買車，車還沒買上，錢又被孫偵探敲詐去了。C.

（2）下面是張同學(xué)對(duì)文段B做的批注，請(qǐng)以此為例，從內(nèi)容、

語(yǔ)言兩方面對(duì)文段A各寫一個(gè)批注，表達(dá)你的心得體會(huì)。

文段B：

內(nèi)容：他想要一輛車的心情多么迫切。

語(yǔ)言：把車比作自己的手腳，生動(dòng)地表達(dá)了他認(rèn)為擁有車就擁有

了自由與獨(dú)立的想法。

文段A：

①內(nèi)容：

②語(yǔ)言：

三、表達(dá)與寫作。

13.（6分）微寫作。

請(qǐng)閱讀以下材料，寫一段頒獎(jiǎng)詞。

小詩(shī)：今天我看了2022年度感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮的視頻，

真是激動(dòng)人心！

小梅：贊同！有85歲的中國(guó)工程院院士錢七虎，有帶領(lǐng)鄉(xiāng)親走

上致富之路的楊寧，還有創(chuàng)造了歷史的奧運(yùn)冠軍徐夢(mèng)桃。

小胡：讓我印象最深的獲獎(jiǎng)?wù)呤恰般y發(fā)知播”這個(gè)群體。我專門

把頒獎(jiǎng)詞背下來(lái)了一一春蠶不老，夕陽(yáng)正紅。沒有增壁的教室，不設(shè)

門檻的大學(xué)。白發(fā)人創(chuàng)造的流量，匯聚成真正的能量。知播，如播，

傳播知識(shí)與文化，始終是你們執(zhí)著的方向。

小詩(shī)：我發(fā)現(xiàn)，頒獎(jiǎng)詞都是用高度凝練的語(yǔ)言概括人物的主要事

跡及精神。正好學(xué)完《木蘭詩(shī)》，老師讓我們?yōu)榛咎m寫一段不少于

80字的頒獎(jiǎng)詞，我可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了：

14.（50分）大作文。

在青春的世界里，是什么打開了你的心窗，讓人生照進(jìn)了陽(yáng)光？

是什么驅(qū)走了你的迷茫，讓你蕩起奮進(jìn)的雙槳？是什么使你向陽(yáng)生長(zhǎng),

擁抱溫暖一路前行？

請(qǐng)以“因?yàn)開_____,我的青春擁抱溫暖”為題（先把題目補(bǔ)充

完整），寫一篇文章。

提示：橫線上可填事、物、景、人等。

寫作要求：

①題目完整，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇，也不要寫成書

信體。

②不少于600字，不要抄襲，不要套作。

③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

2022-2023學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)白石湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)

（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用。

1.(2分)【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)字音和字形全都正確的一項(xiàng)是

()

姓名形近字多音字成語(yǔ)

①鄧稼(jid)先④狂瀾⑦校(xiao)對(duì)⑩鮮(xian)為

人知

②臧(zang)克家⑤斑闌⑧嗚咽(yan)鍥(qi)而不舍

③蕭(xiao)紅⑥調(diào)語(yǔ)⑨骨(gu)碌鋒芒必(bi)露

A.①⑤⑧⑩B.③④⑨C.②⑥⑦D.①④⑥⑩

【分析】本題考查易錯(cuò)的字音、字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱

讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。

遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確

答案。

【解答】①③④⑥⑩正確；

②有誤，“臧克家”的“臧”應(yīng)讀作“zGng”；

⑤有誤，“斑闌”的“闌”應(yīng)寫作“斕”；

⑦有誤，“校對(duì)”的“?！睉?yīng)讀作“jido”；

⑧有誤，“嗚咽”的“咽”應(yīng)讀作“yl

⑨有誤，“骨碌”的“骨”應(yīng)讀作“gU

有誤，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作?

有誤，“鋒芒必露”的“必”應(yīng)寫作“畢

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，

讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積

累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能

在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.(2分)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.許多科學(xué)家為了人類科技的進(jìn)步而鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。

B.張富清60多年深藏功名，一生堅(jiān)守初心、不改本色，書寫了

可歌可泣的英雄事跡。

C.歌樂(lè)山景區(qū)中最能讓游客氣沖斗牛的，是暗河和溶洞。

D.黃旭華長(zhǎng)期從事核潛艇研制工作，開拓了中國(guó)核潛艇的研制

領(lǐng)域，是中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇

之父”，他是當(dāng)之無(wú)愧的。

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平

時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、

習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、

褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。不符語(yǔ)境。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞

語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.（2分）【病句診所】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.在讀了楊振寧先生的這篇文章后，讓我對(duì)“兩彈元?jiǎng)住庇辛?/p>

更全面的了解。

B.翻越老山界是我們長(zhǎng)征途中所過(guò)的第一座難走的山。

C.三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月，我們年級(jí)開展了“手拉手，獻(xiàn)愛心”，義

賣現(xiàn)場(chǎng)十分火爆。

D.在閱讀老舍的《駱駝祥子》時(shí)，我們不僅要整體感知文章的

主要內(nèi)容，還要探究作品的主題。

【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配

不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句

子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否

得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.有誤，成分殘缺，“在”和“讓”同時(shí)出現(xiàn)使句子缺

少主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“使

B.有誤，搭配不當(dāng)，將“翻越”刪去；

C.有誤，成分殘缺，在“獻(xiàn)愛心”后面加上“活動(dòng)”；

D.正確。

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：

1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體

把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是

否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，

是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝

葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，

尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?

再看分句次序是否合理。

4.（2分）下列句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，無(wú)法分辨

誰(shuí)是受傷害的一方。

②然后雨勢(shì)變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡(jiǎn)潔

而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實(shí)是雨洗滌了瓦上的灰土，因?yàn)槟切╆惸甑呐f瓦

突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺

出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受了這場(chǎng)突如其來(lái)的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而

屋檐上的瓦楞草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。

A.④②①③⑤B.③②④⑤①C.③②⑤④①D.④②⑤③①

【分析】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生

平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)

鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序

主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，

有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

【解答】本題要按照下雨的事理順序來(lái)排列。首先是④，先寫見

到暴雨落在自家屋頂上，濺出霧氣。然后是②，寫后雨勢(shì)變得小一些，

霧氣散了。接著是①，寫作者在雨中觀察到雨水與瓦的較量在一種高

亢的節(jié)奏中進(jìn)行。緊接著是③，寫雨后的就景象，舊瓦煥發(fā)出嶄新的

神采。最后是⑤，繼續(xù)寫瓦片開始閃閃發(fā)亮，瓦楞草也充滿生機(jī)。綜

合排序?yàn)椋孩堍冖佗邰荨?/p>

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】解答句子排序類題目時(shí)，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容,

然后根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)境來(lái)判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時(shí)候，會(huì)

有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后,

通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

5.(2分)【文化長(zhǎng)廊】下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

()

A.《回憶魯迅先生》作者蕭紅，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，代表作有小

說(shuō)《吶喊》《彷徨》《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。

B.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載

了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

C.四書五經(jīng)是歷代儒客學(xué)子研學(xué)的核心書經(jīng)，其中，五經(jīng)指的

是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《論語(yǔ)》《孟子》。

D.《木蘭詩(shī)》是中國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，與《孔雀

東南飛》合稱“樂(lè)府雙璧

【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)、文化常識(shí)。解答此類問(wèn)題時(shí),

一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),

另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

【解答】A.有誤，《吶喊》《彷徨》是魯迅的作品；

B.有誤，《資治通鑒》是編年體史書；

C.有誤，“五經(jīng)”中沒有《論語(yǔ)》《孟子》，應(yīng)該是《易經(jīng)》《春秋》；

D.正確o

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇

的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

6.(6分)【名句櫥窗】請(qǐng)依據(jù)你的理解，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)?/p>

古詩(shī)文。

(1)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？(《木蘭詩(shī)》)

(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

(3)《木蘭詩(shī)》中，描寫戰(zhàn)事頻繁慘烈，木蘭經(jīng)歷了長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗

歲月而最終英雄般凱旋的詩(shī)句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（4）《木蘭詩(shī)》中用對(duì)偶句描寫邊塞夜景和軍營(yíng)苦寒生活的兩句

詩(shī)是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，

我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,

尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】（1）安能辨我是雄雌

（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)

（3）將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸

（4）朔氣傳金柝寒光照鐵衣（重點(diǎn)字：柝）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背

誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

7.（6分）【實(shí)踐園地】為了增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)家意識(shí)和主人翁的

責(zé)任感，班級(jí)開展了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列

任務(wù)。

任務(wù)一：七年級(jí)準(zhǔn)備開展“學(xué)黨史，愛祖國(guó)”的主題班會(huì)。請(qǐng)你

參照第一環(huán)節(jié)，將二、三環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)心智一愛國(guó)人物故事會(huì)

第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)心智一一①愛國(guó)名言展示會(huì)

第三環(huán)節(jié)：陶冶心靈一一②愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)

任務(wù)二：細(xì)流匯江，江河成海，我們凝聚力量，描繪民族復(fù)興的

宏偉藍(lán)圖。作為追夢(mèng)的少年，想了解更多國(guó)家發(fā)展中的感人事跡，剛

好你家隔壁的王爺爺參加過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)校擬于2023年3月14

日下午2點(diǎn)半在道德講堂舉辦“榮光追夢(mèng)心”講座，現(xiàn)在學(xué)校想請(qǐng)你

作為代表當(dāng)面邀請(qǐng)王爺爺?shù)綄W(xué)校做講座，你該怎么邀請(qǐng)呢？

【分析】任務(wù)一：本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

根據(jù)提示可知，活動(dòng)主題是“天下國(guó)家”，參考示例“激發(fā)心智

一愛國(guó)人物故事會(huì)”可知，活動(dòng)名稱需用偏正短語(yǔ)表達(dá)；再根據(jù)提示

“啟發(fā)心智”可知，①答案：愛國(guó)名言展示會(huì)；根據(jù)提示“陶冶心靈”

可知，②答案：愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)。

任務(wù)二：本題考查邀請(qǐng)。邀請(qǐng)他人，需表明邀請(qǐng)意圖，還要注意

表達(dá)得體。

根據(jù)要求，受邀人：隔壁參加過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的王爺爺；邀請(qǐng)意

圖：在校''榮光追夢(mèng)心”宣講事跡；講座時(shí)間：2023年3月14日下

午2點(diǎn)半；講座地點(diǎn)：學(xué)校道德講堂。

【解答】答案：

任務(wù)一：①愛國(guó)名言展示會(huì)

②愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)

任務(wù)二：王爺爺：為了使我們了解更多國(guó)家發(fā)展中的感人事跡,

學(xué)校將于2023年3月14日下午2點(diǎn)半在道德講堂舉辦“榮光追夢(mèng)心”

講座。作為學(xué)校代表，我真誠(chéng)邀請(qǐng)您到學(xué)校做講座，講講您在抗美援

朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，好嗎？

【點(diǎn)評(píng)】當(dāng)面邀請(qǐng)他人需說(shuō)明邀請(qǐng)事由、時(shí)間、地點(diǎn)等；態(tài)度誠(chéng)

懇，語(yǔ)言得體。

二、閱讀與理解。

8.（6分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆英無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是B

A.這首詩(shī)描繪了晚春的繁麗景色，楊花榆英雖缺乏“才思”，但

不因此藏拙，而為晚春增添一景，雖然不美，但盡了努力，這種精神

是值得贊揚(yáng)的。

B.這是一首描繪暮春景色的七言絕句，雖然描寫了百卉千花爭(zhēng)奇

斗艷的場(chǎng)景，但總感覺帶有一些凋零感傷的情感。

C.這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，在于詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，

糅人與花于一體?！安輼洹北緦贌o(wú)情物，竟然能“知”能“解”還能

“斗”，而且還有“才思”高下有無(wú)之分。

D.此詩(shī)熔景與理于一爐。可以透過(guò)景物描寫領(lǐng)悟出其中的人生哲

理：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)?！按?/p>

光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。

（2）請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”字的修辭手法，并

簡(jiǎn)析其妙處。

【分析】《晚春》是一首寫晚春景物的詩(shī)。這時(shí)，百花盛開，萬(wàn)

紫千紅，它們像是知道春天不久就要?dú)w去，所以特別珍惜這美好的時(shí)

光，各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命的機(jī)能。而那些全無(wú)才思的

楊花榆莢，在春風(fēng)中紛紛飄落，只曉得如雪花那樣，毫無(wú)目的地漫天

飛舞。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，本詩(shī)描繪晚春之景，一反常態(tài)，不寫晚春凋零，而寫草

木的生機(jī)勃勃。

故選：Bo

（2）本題考查了學(xué)生煉字的能力。做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，

在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中，“百

般紅紫斗芳菲”，這句話的意思是：想方設(shè)法競(jìng)相爭(zhēng)妍斗艷。所以一

個(gè)''斗”字，運(yùn)用了擬人的修辭，把花朵人格化，形象生動(dòng)地寫出了

晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。

答案：

（1）B

（2）“斗”字，運(yùn)用了擬人的修辭，把花朵人格化，形象生動(dòng)地

寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。

【譯文】

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競(jìng)相爭(zhēng)妍斗

艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作

漫天飛雪。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背

景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。

三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、

事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9.（12分）閱讀【甲】【乙】?jī)善难晕?，完成?wèn)題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，

孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，

與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三

曰，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】

王冕者，諸暨①人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上。竊入學(xué)舍，聽諸

生誦書；聽已，輒默記。暮歸，亡其牛，或牽牛來(lái)責(zé)蹊田②。父怒,

撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，

依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策③映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦。佛像多

土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。

安陽(yáng)韓性④聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒⑤。性卒，門人事

冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕

買白牛架母車，自被⑥古冠服隨車后。鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。

（《王冕僧寺夜讀》）

【注釋】①諸暨：縣名，今屬浙江省諸暨市。②蹊田：踐踏田地。

③執(zhí)策；“策”同“冊(cè)”，拿著書。④韓性：紹興人，大學(xué)者。⑤通儒：

指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者。⑨被：同“披”，穿。

（1）下列對(duì)文中字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是B

A.甲文中“結(jié)友而別”的“而”和乙文中“已而復(fù)如初”的“而”

含義相同。

B.“事”有“事情；戰(zhàn)事；從事；侍奉”等詞義。“門人事冕如

事性”中兩個(gè)“事”都是“侍奉”的意思。

C.“蒙辭以軍中多務(wù)”和“依僧寺以居”中的“以"意思不同，

前者為“來(lái)，用來(lái)”，后者可以翻譯為“用

D.“大兄何見事之晚乎”的“之”和“安陽(yáng)韓性聞而異之”的“之”

都是代詞。

(2)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是C

A.夜?jié)摮?坐佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦。

B.夜?jié)?出坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯達(dá)旦。

C.夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦。

D.夜?jié)?出坐佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯達(dá)旦。

(3)翻譯句子。

安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

(4)結(jié)合文中呂蒙和王冕的故事，說(shuō)說(shuō)你從他們身上分別得到

了什么啟發(fā)？

呂蒙：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯(cuò)就改，勤奮好學(xué)并

最終學(xué)有所成。這啟示我后天的學(xué)習(xí)很重要，只要想努力，什么時(shí)候

都不晚。

王冕：王冕因家庭貧困，就在學(xué)堂外偷聽；為了讀書，小小年

紀(jì)就無(wú)所畏懼，在寺廟里映著長(zhǎng)明燈學(xué)習(xí)。這啟示我要想學(xué)有所成,

必須勤奮刻苦。母親想念故鄉(xiāng)，王冕就買了頭白牛駕著母親，自己穿

戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。這啟示我要孝敬父母。

【分析】參考譯文：

【甲】

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)

習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家

經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷

史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺

得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和

呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方

面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)的沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與

讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么

這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

【乙】

王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田地上放牛,

他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚

回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來(lái)責(zé)罵他們家的牛踐踏田

地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過(guò)后，他仍

是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”

王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出

來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀,

書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，

令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。

安陽(yáng)的韓性聽說(shuō)以后對(duì)此感到很驚訝，收他做弟子，后

來(lái)他成了大學(xué)問(wèn)家。韓性死后，他的門人像侍奉韓性一樣的侍奉王冕。

那時(shí)王冕的父親已死，王冕便將母親帶入越城供養(yǎng)。時(shí)間久了，母親

想念故鄉(xiāng)，王冕就買了頭白牛駕著母親，自己穿戴著古式的帽子衣服

跟隨在車子后面，鄉(xiāng)里的小孩都聚集在道兩旁笑，王冕也笑。

【解答】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。

A.有誤，甲文中“結(jié)友而別”的“而”是連詞，表順承；乙文

中“已而復(fù)如初”的“而”表示時(shí)間短。

B.正確。

C.有誤，“蒙辭以軍中多務(wù)”的“以”是“用”的意思，“依僧

寺以居”中的“以”是“來(lái)，用來(lái)”的意思。

D.有誤，“大兄何見事之晚乎”的“之”用在主謂句中的主語(yǔ)和

謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性；“久之，母思還故里”中的“之”是助

詞，無(wú)實(shí)義。

故選：Bo

（2）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，

然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：一到夜里，他就暗暗地走出來(lái)，坐

在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲

瑯瑯一直讀到天亮。故斷為：夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/

瑯瑯達(dá)旦。

故選：Co

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

重點(diǎn)詞語(yǔ)有：聞，聽說(shuō)；異，感到驚異；錄，招收；通儒，大學(xué)

問(wèn)家。句意為：安陽(yáng)的韓性聽說(shuō)以后對(duì)此感到很驚訝，收他做弟子,

后來(lái)他成了大學(xué)問(wèn)家。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的把握能力。呂蒙善于接受他人

的正確建議，知錯(cuò)就改，勤奮好學(xué)并最終學(xué)有所成。啟示可從熱愛學(xué)

習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述。如

呂蒙的變化告訴我們要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識(shí)。

王冕因家庭貧困，就在學(xué)堂外偷聽；為了讀書，小小年紀(jì)就無(wú)所畏懼，

在寺廟里映著長(zhǎng)明燈學(xué)習(xí)。正是他這份勤奮好學(xué)的態(tài)度，促使王冕走

向了成功。所以，要想學(xué)有所成，必須勤奮刻苦。從“即迎母入越城

就養(yǎng)。久之，母思還故里，冤買白牛架母車，自被古冠服隨車后”可

知，王冕孝敬老人。所以，我們要孝敬父母。

答案：

(1)D

(2)A

(3)安陽(yáng)的韓性聽說(shuō)以后對(duì)此感到很驚訝，收他做弟子，后來(lái)

他成了大學(xué)問(wèn)家。

(4)呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯(cuò)就改，勤奮好學(xué)并最

終學(xué)有所成。這啟示我后天的學(xué)習(xí)很重要，只要想努力，什么時(shí)候都

不晚。

王冕因家庭貧困，就在學(xué)堂外偷聽；為了讀書，小小年紀(jì)就無(wú)所

畏懼，在寺廟里映著長(zhǎng)明燈學(xué)習(xí)。這啟示我要想學(xué)有所成，必須勤奮

刻苦。母親想念故鄉(xiāng)，王冕就買了頭白牛駕著母親，自己穿戴著古式

的帽子衣服跟隨在車子后面。這啟示我要孝敬父母。

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

10.(16分)現(xiàn)代文閱讀。

漫記導(dǎo)師馮驥才

段茵

①畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺真正的學(xué)業(yè)

才剛剛開始。在先生身邊，看著他待人接物，聽他有關(guān)文學(xué)、文化的

夫子自道，跟著他的思維理路做事，解讀他的藝術(shù)人生，靜觀他的思

想明滅……那真是人生的學(xué)業(yè)，茫茫沒有止境的。

②說(shuō)起先生，可說(shuō)的很多，不必再說(shuō)的似乎更多。他是知名的作

家、畫家、文化學(xué)者、教授、博導(dǎo)、國(guó)務(wù)院參事……有這么一大堆文

化身份圍著，自然是時(shí)間的窮人啦。一天天被協(xié)會(huì)、媒體、生生熟熟

的各界來(lái)訪者追著、問(wèn)著、拉著、綁著，不停地考察、開會(huì)、論證、

演講、采訪，生命的馬駒都給時(shí)間的柵欄困住了，可他居然在時(shí)間的

碎片上也開出寫作的花來(lái)，比如新近獲了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的《俗世奇人》，

比如《西歐思想游記》《俄羅斯雙城記》《意大利讀畫記》都是這樣的

奇花嘛，這便不得不令人真該感慨了。我們理解他的忙，理解他常常

系錯(cuò)扣子或是穿了下擺破了洞的襯衣，盡量避免打擾他，他居然不領(lǐng)

情，常常倒打一耙-----你得成長(zhǎng)啊，要自信啊；對(duì)著電腦能做什么

學(xué)問(wèn)，那都是死的；得下去跑啊，民間文化要跟大地接地氣啊……

③他常常樸實(shí)地把學(xué)生們比作他的樹?；蛟S他不介意我們是花樹

果樹還是藤樹，能長(zhǎng)成喬木灌木或是檀木，但他絕對(duì)介意我們?cè)谒?/p>

園圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)。想想他說(shuō)的話吧：“我七十五歲了，我

還有理想！”先生的話讓我們心生慚愧，我們不去追求“理想”還想

怎樣??！但是我們這一代人普遍眼高手低，“理想”就像樹尖上摘不

到的桃子，這又是先生極其看不過(guò)的。

④先生是經(jīng)歷過(guò)基層的人，練就了一身硬邦邦的生活本領(lǐng)，什么

泥瓦活兒、木工活兒，生活中的煤、水、電、修車、套爐子樣樣都通，

當(dāng)年在朝內(nèi)大街166號(hào)人文社借調(diào)寫作時(shí)趕上社里蓋樓，他還抬沙拌

灰給幫過(guò)忙。于是，他便用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的眼高手低病，

希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量。我記得有一次自己身體不大舒服,

偏偏先生要交給我一堆書和資料，他可以讓別人轉(zhuǎn)交的，省事省力，

可他不這樣。他費(fèi)了很大的勁兒從自家樓上找出一只“風(fēng)塵仆仆”的

拉桿箱，把資料打包裝箱，親手交給我拉著，并且拒絕在場(chǎng)的人伸手

幫忙。我想，這樣用心的導(dǎo)師，當(dāng)今社會(huì)怕是真的不多了吧。

⑤下午，走進(jìn)先生的大畫室。那兒的光線總是壓得低低的。老式

唱片機(jī)有時(shí)緩緩淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是約翰施特勞斯。四

壁自然都是書、畫、老箱柜和來(lái)自民間的各類生動(dòng)造型一一佛頭、菩

薩、羅漢、天王、民窯青花、布老虎……幾捧綠蘿靜靜吮吸著透過(guò)窗

幕的天光。迎面是一張擁擠不堪的大畫案，上面總是堆滿了大部頭的

雜書和民間的物件兒。土陶瓶里插有幾只生了銹般的鐵青色老蓮蓬,

筆架上筆筒里胡亂掛著、塞著各式毛筆，青花筆洗和大大小小的碟碟

罐罐散落一旁。唯一的空白處露出小半幡舊氈子，地界兒也就只能寫

寫書法或是作小幅的畫。

⑥每每得了一點(diǎn)空閑，先生就退回到畫室角落里的一張?zhí)僖紊?

就著矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足

像個(gè)柴筐。凝望著先生，唯有內(nèi)心的肅然起敬。這時(shí)，我們是真的很

少打擾他了。

（摘自《新民晚報(bào)》，有改動(dòng)）

（1）閱讀全文，填寫下表。

所記的先生的事例“我們”的感受

在時(shí)間的碎片上開出了寫作的花①真誠(chéng)感佩

②年事已高仍心懷理想慚愧

用心良苦醫(yī)“我們”的眼高手低病③感動(dòng)、佩服

工作、創(chuàng)作繁忙，難得空閑休息④肅然起敬

（2）批注是一種重要的讀書方法。請(qǐng)自選角度，為文中第③段

畫線句作一份批注（從句子內(nèi)容、情感表達(dá)或個(gè)人心得體會(huì)等角度皆

可）。

（3）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.本文標(biāo)題為“漫記導(dǎo)師馮驥才”，選取的事例看似平常細(xì)小，

實(shí)際上更加真實(shí)親切地展現(xiàn)了先生的形象。

B.本文在敘事中，多處引用了先生自己的話，不僅把先生的形象

凸顯了出來(lái)，同時(shí)也變換了敘事的節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

C.文中第④段寫馮驥才先生偏偏要交給我一堆書和資料，把資料

親自打包裝箱，并親手交給“我”拉著。寫這件事是為了體現(xiàn)先生對(duì)

“身體不大舒服”的“我”的無(wú)微不至的關(guān)愛。

D.文章最后一段寫到“身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足像個(gè)柴筐”。

這一筆含義深刻，映射出先生成功背后的艱辛。

（4）作者說(shuō)“畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感

覺真正的學(xué)業(yè)才剛剛開始”可見，先生對(duì)作者的影響之大，請(qǐng)你結(jié)合

文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)馮驥才先生是一位怎樣的導(dǎo)師？我國(guó)有“嚴(yán)師出高徒，

藝精靠磨練”的古訓(xùn)結(jié)合你對(duì)原文的閱讀體驗(yàn)和下列鏈接材料，談

談你對(duì)“嚴(yán)師”的理解和感悟。

【鏈接材料】不知從何時(shí)開始，老師批評(píng)學(xué)生成了“事兒二不

信，你看最近的新聞：湖北省赤壁市某初中老師，批評(píng)了一位逃課去

網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生高家出走，老師苦尋個(gè)了6天，才將其找回。

老子管教孩子，老師管教學(xué)生，自古以來(lái)天經(jīng)地義，初會(huì)學(xué)話的小兒

都會(huì)念“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰可現(xiàn)如今，老師批評(píng)

學(xué)生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2017年01月05日18版）》

【分析】文章從畢業(yè)后留在先生身邊做事寫起，記敘了馮驥才在

時(shí)間的碎片上開出了寫作的花；一直懷有理想；以他的方式醫(yī)“我們”

的眼高手低病；工作、創(chuàng)作繁忙，難得空閑休息等內(nèi)容。文章突出了

導(dǎo)師馮驥才先生工作的繁忙和艱辛，抒發(fā)了對(duì)他由衷的敬佩和贊美之

情。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)所記的先生的事例”在時(shí)間的碎片上開出了寫作的花”可

知，答案在文章的第②段；再根據(jù)關(guān)鍵句“可他居然在時(shí)間的碎片上

也開出寫作的花來(lái)，比如新近獲得了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的《俗世奇人》，比

如《西歐思想游記》《俄羅斯雙城記》《意大利讀畫記》都是這樣的奇

花嘛，這便不得不令人真誠(chéng)感佩了"可知，答案：真誠(chéng)感佩。

②根據(jù)“我們”的感受“慚愧”可知，答案在第③段，根據(jù)關(guān)鍵

句“我七十五歲了，我還有理想”可知，答案為：年事已高仍心懷理

想。

③根據(jù)所記的先生的事例“用心良苦醫(yī)'我們'的眼高手低病”

可知，答案在第④段；再根據(jù)關(guān)鍵句“于是，他便用心良苦地以他的

方式醫(yī)我們的眼高手低病，希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量”“我

想，這樣用心的導(dǎo)師，當(dāng)今社會(huì)怕是真的不多了吧”可知，答案為：

感動(dòng)、佩服。

④根據(jù)所記的先生的事例”工作、創(chuàng)作繁忙，難得空閑休息”可

知，答案在第⑤⑥段；再根據(jù)關(guān)鍵句“凝望著先生，唯有內(nèi)心的肅然

起敬”可知，答案為：肅然起敬。

(2)本題考查句子賞析。學(xué)生可按題干要求，自選角度進(jìn)行賞

析。

根據(jù)下文馮驥才先生的話“我七十五歲了，我還有理想！”“先生

的話讓我們心生慚愧”和“但是我們這一代人普遍眼高手低，'理想'

就像樹尖上摘不到的桃子，這又是先生極其看不過(guò)的”可知，“他常

常樸實(shí)地把學(xué)生們比作他的樹?；蛟S他不介意我們是花樹果樹還是藤

樹，能長(zhǎng)成喬木灌木或是檀木”把學(xué)生比作樹，是運(yùn)用了比喻的修辭

手法，可從這個(gè)角度著手作答?！安唤橐馕覀兪腔涔麡溥€是藤樹，

能長(zhǎng)成喬木灌木或是檀木”形象表達(dá)了馮驥才先生對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

的接納。“但他絕對(duì)介意我們?cè)谒膱@圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)”形

象表達(dá)了馮驥才先生對(duì)學(xué)生要成長(zhǎng)、進(jìn)步的嚴(yán)格要求。

(3)本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

ABD.正確；

C.有誤，“體現(xiàn)先生對(duì)'身體不大舒服'的'我'的無(wú)微不至的

關(guān)愛”理解錯(cuò)誤，先生的目的是“用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的眼

高手低病，希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量”；

故選：Co

(4)本題考查人物形象評(píng)析。

第一問(wèn)：根據(jù)“生命的馬駒都給時(shí)間的柵欄困住了，可他居然在

時(shí)間的碎片上也開出寫作的花來(lái)”“我們理解他的忙，理解他常常系

錯(cuò)扣子或是穿了下擺破了洞的襯衣，盡量避免打擾他”等內(nèi)容可見,

馮驥才先生珍惜時(shí)間、勤奮創(chuàng)作；由“你得成長(zhǎng)啊，要自信??；對(duì)著

電腦能做什么學(xué)問(wèn)，那都是死的；得下去跑啊，民間文化要跟大地接

地氣啊”，，于是，他便用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的眼高手低病，

希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量”“我想，這樣用心的導(dǎo)師，當(dāng)今

社會(huì)怕是真的不多了吧”等語(yǔ)句可見，馮驥才先生關(guān)愛學(xué)生，用心良

苦；由“他不介意我們是花樹果樹還是藤樹，能長(zhǎng)成喬木灌木或是檀

木，但他絕對(duì)介意我們?cè)谒膱@圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)”“但是我

們這一代人普遍眼高手低，'理想'就像樹尖上摘不到的桃子，這又

是先生極其看不過(guò)的”等語(yǔ)句可見，馮驥才先生對(duì)學(xué)生以身作則、要

求嚴(yán)格；由“我七十五歲了，我還有理想”可見，先生老當(dāng)益壯，積

極進(jìn)取。

第二問(wèn)：文中馮驥才先生以他的方式醫(yī)“我們”的眼高手低病，

“我們”心懷感激?！炬溄硬牧稀坑洈⒘撕笔〕啾谑心吵踔欣蠋?，

批評(píng)了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生高家出走，老師苦尋個(gè)了6

天的故事。學(xué)生需結(jié)合文章和材料表達(dá)對(duì)“嚴(yán)師”的理解，觀點(diǎn)正確，

言之有理即可。

答案：

(1)①真誠(chéng)感佩

②年事已高仍心懷理想

③感動(dòng)、佩服

④肅然起敬

(2)示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比喻為“花樹果

樹藤樹”，要求學(xué)生們要成長(zhǎng)，介意學(xué)生們停滯不前，眼高手低。表

達(dá)了馮驥才先生對(duì)學(xué)生們有嚴(yán)格的高要求，但又接納他們個(gè)性化成長(zhǎng)。

(3)C

(4)第一問(wèn)：珍惜時(shí)間，勤奮創(chuàng)作，根據(jù)是“生命的馬駒都給

時(shí)間的柵欄困住了，可他居然在時(shí)間的碎片上也開出寫作的花來(lái)”；

關(guān)愛學(xué)生，用心良苦，根據(jù)是“他便用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的

眼高手低病，希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量”；以身作則，嚴(yán)格

要求，根據(jù)是“但他絕對(duì)介意我們?cè)谒膱@圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)

老當(dāng)益壯，積極進(jìn)取，根據(jù)是“我七十五歲了，我還有理想”。

第二問(wèn)：示例：所謂“嚴(yán)師出高徒”，就是指老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格

要求，學(xué)生才會(huì)學(xué)業(yè)進(jìn)步。馮驥才先生嚴(yán)格要求學(xué)生，所以他的學(xué)生

才學(xué)有所成。事實(shí)上，人是有惰性的，尤其是未成年人，老師的嚴(yán)格

教育是非常必要的。材料二中的老師嚴(yán)格要求學(xué)生本來(lái)沒有錯(cuò)，不料

卻“惹禍上身”。這種事情實(shí)在不應(yīng)該發(fā)生。如果老師不能管教學(xué)生，

老師們都不敢管教學(xué)生了，那豈不是教育的悲哀？

【點(diǎn)評(píng)】解答內(nèi)容理解與概括問(wèn)題，需要首先明確題干要求，再

確定重點(diǎn)句段，最后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。

11.（2分）名著閱讀。

下列有關(guān)《駱駝祥子》的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《駱駝祥子》是老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述的是從農(nóng)村來(lái)北平

謀生的普通人力車夫的故事。

B.祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬(wàn)苦積攢的準(zhǔn)備第二次買

車的錢被孫偵探給洗劫了。

C.樣子的車被當(dāng)兵的拉走后，他一直想擁有一輛屬于自己的車。

后來(lái)他在茶館中遇到了拉車的老馬和他的孫子小馬，他們的悲慘情景

似乎把祥子這最大的希望給打破了。

D.祥子在曹先生家拉包月，祥子每天接送完這個(gè)，又要去伺候

那個(gè)，同時(shí)還要干雜活。更可恨的是，曹先生、曹太太不把仆人當(dāng)人

看，食宿很差，所以祥子怒辭曹宅。

【分析】《駱駝祥子》講述普通人力車夫祥子，為實(shí)現(xiàn)能擁有一

輛自己的車的夢(mèng)想，經(jīng)歷三起三落，最終失去生活的信心，自暴自棄、

墮落沉淪的故事。揭示了二三十年代戰(zhàn)亂頻繁、黑暗混亂的社會(huì)對(duì)底

層勞動(dòng)人民的摧殘與迫害，告訴人們：?jiǎn)慰總€(gè)人的力量奮斗是沒有出

路的，從而表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛恨和對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情,

同時(shí)批判了二十世紀(jì)二三十年代中國(guó)人民愚昧、保守、落后的國(guó)民性。

【解答】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。

ABC.正確；

D.有誤，祥子是在楊先生家拉包月，楊先生、楊太太不把仆人當(dāng)

人看，食宿很差，所以祥子怒辭楊宅。

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知

識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并

且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才

能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

12.（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

A.一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少

萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車。從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才

賺出那輛車。在他租賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西。由

南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺：他沒有自己。

B.可是在這種旋轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒有花，心并沒有亂，他老

想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛

車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人，

有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有板吃。

（1）張同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》的過(guò)程中做了整本書的讀書卡

片，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。

讀書卡片作品：《駱駝祥子》作者：老舍，原名舒慶春，被譽(yù)為

“人民藝術(shù)家主要情節(jié)：A.祥子經(jīng)過(guò)多年積攢，買上了一輛屬于

自己的新車，可是不久卻被匪兵連人帶車劫走。B.祥子從匪兵處逃

走，繼續(xù)攢錢買車，車還沒買上，錢又被孫偵探敲詐去了。C.祥子

與虎妞結(jié)婚后，用她的私房錢買下一輛車，虎妞因難產(chǎn)死去，祥子為

安喪虎妞只得賣掉車子。

（2）下面是張同學(xué)對(duì)文段B做的批注，請(qǐng)以此為例，從內(nèi)容、

語(yǔ)言兩方面對(duì)文段A各寫一個(gè)批注，表達(dá)你的心得體會(huì)。

文段B：

內(nèi)容：他想要一輛車的心情多么迫切。

語(yǔ)言：把車比作自己的手腳，生動(dòng)地表達(dá)了他認(rèn)為擁有車就擁有

了自由與獨(dú)立的想法。

文段A：

①內(nèi)容：他為擁有一輛車付出太多。

②語(yǔ)言：用時(shí)間、汗水進(jìn)行鋪陳，然后把他比作陀螺，具體、

生動(dòng)地展示了他的艱辛。

【分析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)

圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20

年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)

祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情。

【解答】（1）本題考查了解名著情節(jié)的能力。祥子