小學(xué)四年級語文教案《七月的天山》

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)

四年級語文教案

四年級語文教案《七月的天山》—小學(xué)四年級語文教

案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

認(rèn)識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

3.情感目標(biāo)

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)媒體：

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程:

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓

學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)

光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱

讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝

梗，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受

到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的.“浮”

字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進

行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)四年級語文教

案「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課生字新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

A案

?直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

?學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓

學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)

光。

?引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

?合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱

讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝

梗，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到

原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得

研讀的句子。

?班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進

行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

?激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些

這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料?，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，

足不出戶，也可以游遍千山萬水。

?摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要

進行這樣的摘錄。

?作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

四年級語文教案《七月的天山》—小學(xué)四年級語文教

案「篇三」

課題

4七月的天山

課時序號

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字新詞，養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏?方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛

祖國大好河山的情感。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放電影《冰山上的來客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與

追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？

2、出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2、默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣

的感受？邊讀邊批注。

3、交流閱讀感受。

4、組內(nèi)不同形式的讀文。

三、品味語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境。

1、有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？

2、討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒?

四、拓展延伸，練習(xí)寫作。

思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師重點檢查中差生的識字情況。

開火車讀文。

課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

板書設(shè)計

4七月的天山

進入天山

再往里走

走進天山深處

作業(yè)設(shè)計（隨堂檢測）：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指讀課文。

教學(xué)后記

針對教學(xué)實際，教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真

切的感受。

這是一篇略讀課文，采用了典型的“總一分一總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課

文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞

的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉

近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。

最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識，效果很好。

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)四年級語文教

案「篇四」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景

從中感受到美的熏陶。

直接揭題

指名讀課文前面的過度語。

學(xué)生自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)

光。

引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里

閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進

行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些

這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料?，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要

進行這樣的摘錄。

作業(yè)

復(fù)習(xí)詞語卡。

《七月的天山》教材分析和教法研究

一、教材分析

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)

光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者

騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒

發(fā)了對天山美景的贊美之情。

課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽?！斑@時最理想的是騎馬

上天山”是這一段的重點，也是全文的總起。

課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、

原始森林、野花，字里行間蘊含著對奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美

好感受。

寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動的特點。同時描寫了進

入天山會立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云

影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。

寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時浪花飛濺，緩流時魚兒跳躍、清澈見底的特

點。同時描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩

流時則感受到寂靜的天山無限的生機。

寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點。同時在字里行間蘊含

了作者置身其間的愜意和流連。

寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點。同時抒發(fā)了作者

看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的

野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀

眼，像高空的長虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。

課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達了作者對祖國邊

陲天山風(fēng)景的喜愛之情。采用“雖然但是”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似

春天的意思，充滿贊嘆之情。

二、教法研究

1.初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達

到把握文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識課文的思路；引導(dǎo)學(xué)生在讀中想一想，文中每處景物

的特點是什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天山景物的特點，初步感受語言的優(yōu)美。練習(xí)填

寫課文中的表格。

2.深讀課文：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會那些句子寫得好，細(xì)細(xì)地品讀課文，讀出

味道來，讀出自己獨特的感受，在與同學(xué)的對話交流中學(xué)習(xí)課文運用比喻、排比、

反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。并及時引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背

誦自己喜歡的語句。

小學(xué)語文第八冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與

意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去

春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們

就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選

一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個

地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由

說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有

的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。

可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事

情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句

或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些

句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課

文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋

疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體

教室打開網(wǎng)頁介紹。

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)四年級語文教

案「篇五」

教材簡析：天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪

峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而

不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧

野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)喝爾盆

地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼

人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重

彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作

者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時搜集處理信息、認(rèn)識世界、獲得審美

體驗的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是

學(xué)生、教師、文本之間深層次對話的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情

的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品

讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在讀中有所感悟的思

考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生

之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對文本的理

解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具準(zhǔn)備:

1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲，（板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到

了什么？其實，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西

北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座

山，板書天山，自然，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散

文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：（播放錄像）

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。（板書課題：七月

的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（齊讀）

3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么？

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天

山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受

天山的美。

5、難怪作家碧野說：（生接讀）那就趕緊騎馬上天山吧!請同學(xué)們自由地，放松

地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、匯報。出示句子

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你

感到像秋天似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

(1)讀一讀，你知道了什么？

(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天

山深處，記下一路上所看到的獨特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？(我們

給它取個名字叫游記。進入天山一再往里走一走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)

7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？

請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)

題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

三、品讀感悟，欣賞景點

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住

某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么？

2、匯報交流師相機引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)這些句子

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵

銀灰色的花。

(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀

鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松

像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細(xì)碎的日影。

(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完

的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

【設(shè)計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進行好朗讀訓(xùn)練。

在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己

的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看

法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，

加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想

不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？(播放圖片)

2、歸納小結(jié)，形成板書

五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。

1、告訴大家一個好消息、：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條

件熟悉各處景點，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。

2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。

板書設(shè)計

4七月的天山走進天山雪峰溪流

再往里走森林

走進天山深處野花

奇異風(fēng)光天山景生機無限七月情

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)四年級語文教

案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的

熏陶。

教學(xué)過程：

直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

學(xué)生自學(xué)

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

引導(dǎo)讀通

正音、解詞、通讀句子。

合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里

閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進

行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些

這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要

進行這樣的摘錄。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

四年級語文教案《七月的天山》一小學(xué)四年級語文教

案「篇七」

七月的天山教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具準(zhǔn)備：

1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲，（板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到

了什么？其實，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西

北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座

山，板書〃天山〃，自然，我就會想起一位著名的作家一碧野，他寫了一篇非常有名

的散文一《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：（播放錄像）

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。（板書課題：七月

的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（齊讀）

3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么？

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天

山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受

天山的美。

5、難怪作家碧野說：（生接讀）那就趕緊騎馬上天山吧！請同學(xué)們自由地，放

松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、匯報。出示句子

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你

感到像秋天似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

（1）讀一讀，你知道了什么？

（2）原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天

山深處，記下一路上所看到的獨特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們

給它取個名字叫"游記"。進入天山一再往里走一走進天山深處就是作者游覽的行

蹤。)

7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?

請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)

題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

三、品讀感悟，欣賞景點

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住

某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么？

2、匯報交流師相機引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)這些句子

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵

銀灰色的花。

(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀

鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松

像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細(xì)碎的日影。

(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完

的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

【設(shè)計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進行好朗讀訓(xùn)練。

在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己

的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看

法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,

加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想

不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）

2、歸納小結(jié)，形成板書

五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。

1、告訴大家一個好消息、：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條

件“熟悉各處景點，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。

2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。

板書設(shè)計

4七