2020年8月自考00442教育學(xué)二試題及答案含解析

教育學(xué)（二）年月真題

00442-sc20208

1、【單選題】教師是教育影響和學(xué)生間的

依據(jù)

橋梁

A:

基礎(chǔ)

B:

中介

C:

答D:案：D

解析：教師是教育影響和學(xué)生間的中介。我們以獨(dú)立形態(tài)出現(xiàn)的教育影響——教材為例來

說明這個關(guān)系。教材是教學(xué)過程的客體因素，其規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序。但以文字

或音像形態(tài)貯存在教材中的知識不會自動流向?qū)W生，而學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)階段又不能有

效、獨(dú)立地去獲取相應(yīng)的知識。P15-P16

2、【單選題】“師者，人之模范”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的

示范性

長期性

A:

復(fù)雜性

B:

協(xié)作性

C:

答D:案：A

解析：強(qiáng)烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的

勞動必然帶有強(qiáng)烈的示范性。韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。①這里，傳

道、授業(yè)、解惑，在很大程度上都是通過教師的示范來進(jìn)行的。所以，“師者，人之模范

''。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點(diǎn)，就在于教師主要是用自己的思想、學(xué)識和

言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。“教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是最直

觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一

點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。P109-P110

3、【單選題】教師與學(xué)生之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是

組織關(guān)系

人際關(guān)系

A:

工作關(guān)系

B:

心理關(guān)系

C:

答D:案：C

解析：師生之間的直接聯(lián)系是一種十分復(fù)雜的關(guān)系體系。就其所指向的目標(biāo)而言，有為

完成教育任務(wù)而發(fā)生的工作關(guān)系，也有為單純滿足交往需要而形成的師生之間的人際關(guān)

系。P150

4、【單選題】遺傳是人的發(fā)展的

主導(dǎo)條件

生理前提

A:

客觀條件

B:

動力

C:

答D:案：B

解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但它不能

決定人的發(fā)展。遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。天資高的兒童，有

可能比一般兒童發(fā)展得快一些。但遺傳素質(zhì)具有可塑性。隨著環(huán)境教育和實(shí)踐活動的作

用，人的遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生變化。因此，不能把人的知識才能和道德品質(zhì)的好壞,說

成是天生的遺傳決定的。P36

5、【單選題】最早把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來的是

道爾頓制

設(shè)計(jì)教學(xué)法

A:

導(dǎo)生制

B:

特朗普制

C:

答D:案：D

解析：近年來，美國學(xué)校出現(xiàn)了一種新的教學(xué)組織形式。它是由教育學(xué)教授勞伊德?特朗

普提出的。這種教學(xué)形式試圖把大班、小班和個人3種教學(xué)形式結(jié)合起來。P308

6、【單選題】古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用

班級教學(xué)形式

個別教學(xué)形式

A:

分組教學(xué)形式

B:

自學(xué)形式

C:

答D:案：B

解析：古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布

置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個、一個輪流地教；教師在教某個

學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。P307

7、【單選題】在西方，最早主張分科教學(xué)的是

亞里士多德

蘇格拉底

A:

柏拉圖

B:

昆體良

C:

答D:案：A

解析：學(xué)科課程歷史悠久。像中國的孔子將奴隸制的文化典籍加以整理編輯，分為禮、

樂、射、御、書、數(shù)六科，以教弟子,這是分科教學(xué)之始。在西方，最早主張分科教學(xué)的

是古希臘的亞里士多德。16世紀(jì)，夸美紐斯提出了比較完整的學(xué)科課程理論和方法。

P221

8、【單選題】課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們是演播法和

現(xiàn)場直播法

錄播法

A:

插播法

B:

程序法

C:

答D:案：C

解析：課堂播放教學(xué)法主要有兩種。①演播法。就是在課堂教學(xué)中，教師主要借助電教

媒體，演示圖像，播放錄音，以傳遞教學(xué)信息。采用這種方法，教師的責(zé)任主要在做好教

學(xué)的組織與引導(dǎo)工作。演播法一般按照下列步驟進(jìn)行；提示一播放一討論一小結(jié)一作

業(yè)。②插播法。就是在教師講解時，穿插播放電教教材的有關(guān)片斷,為講授提供感性材料

或例證，作為抽象概括的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生聽講的積極性。插播法一般按照下列步驟進(jìn)

行：講解一播放一講解一播放一小結(jié)。

9、【單選題】“范例教學(xué)”思想的代表人物有

蘇霍姆林斯基

根舍因

A:

康德

B:

培根

C:

答D:案：B

解析：面對新科技革命的挑戰(zhàn)以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，20世紀(jì)50年代末期以來，世

界各國都進(jìn)行了較大的課程改革運(yùn)動。如美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”思想以及60年代

美國以“新三藝”為中心的課程改革；蘇聯(lián)贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)；西德根舍因

的“范例教學(xué)”思想等都為課程改革提供了思路。綜合各國的課程改革，總的趨勢是課

程的現(xiàn)代化。表現(xiàn)為以下特點(diǎn)。P235

10、【單選題】核心課程是_______的課程。

以教材為核心

以教師為核心

A:

以學(xué)生為核心

B:

以問題為核心

C:

答D:案：D

解析：核心課程:亦稱“問題課程，是以問題為核心,將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師

或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。旨在把獨(dú)立的學(xué)科知識綜合起來，并謀求與生活實(shí)際緊密結(jié)

合。P223

11、【單選題】按照馬克思主義觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

教育與政治相結(jié)合

教育與文化相結(jié)合

A:

教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

B:

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C:

答D:案：D

解析：馬克思最早提出對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育的思想，他指出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是

“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能把體力勞動和腦

力勞動結(jié)合起來，使人的體力和智力協(xié)調(diào)地統(tǒng)一發(fā)展。

12、【單選題】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這句話出自

《大學(xué)》

《中庸》

A:

《論語》

B:

《學(xué)記》

C:

答D:案：D

解析：中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)。孔子提出了“不憤不啟、不俳不發(fā)”的著名的教

學(xué)要求，這是楣發(fā)"一詞的來源。后來，《學(xué)記》中又發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出“道而弗

牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"的教學(xué)要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)，而不

是牽著學(xué)生走,強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這些思想極為精辟，至今仍熠熠生輝。P278

13、【單選題】“一般發(fā)展理論”的提出者是

贊可夫

A:

凱洛夫

巴班斯基

B:

麥丁斯基

C:

答D:案：A

解析：面對新科技革命的挑戰(zhàn)以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，20世紀(jì)50年代末期以來，世

界各國都進(jìn)行了較大的課程改革運(yùn)動。如美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”思想以及60年代

美國以“新三藝”為中心的課程改革；蘇聯(lián)贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)；西德根舍因

的“范例教學(xué)”思想等都為課程改革提供了思路。綜合各國的課程改革，總的趨勢是課

程的現(xiàn)代化。表現(xiàn)為以下特點(diǎn)。P235

14、【單選題】“不陵節(jié)而施”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是

直觀性原則

啟發(fā)性原則

A:

循序漸進(jìn)原則

B:

鞏固性原則

C:

答D:案：C

解析：循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使

學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這個原則又稱系統(tǒng)性原

則。P275

15、【單選題】我國中小學(xué)最常用的德育方法是

榜樣示范法

說服教育法

A:

陶冶法

B:

操行評價法

C:

答D:案：B

解析：教師使用口語對學(xué)生進(jìn)行教育，是教育活動中的重要項(xiàng)目，說服又是其中最常見

的一種方法。說服是使對方放棄原來觀點(diǎn)和認(rèn)識，接受教師的意見。說服，應(yīng)努力追求使

對方心服口服，有即時或未來的可見的收效。在說服中，教師要能抓住事物的實(shí)質(zhì)，言

明利害，要表現(xiàn)出誠意和平和，注意運(yùn)用事實(shí)教育對方，少費(fèi)口舌反而有說服力。P373

16、【判斷題】陶冶的主要方式有人格感化、環(huán)境陶冶和【美術(shù)陶冶】。

正確

錯誤

A:

B:

答案：B

解析：“美術(shù)陶冶”改為“藝術(shù)陶冶”。

17、【判斷題】遠(yuǎn)古教育的原始性主要表現(xiàn)為非獨(dú)立性、貧乏性和【階級性】。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“階級性”改為“無階級性”。

18、【判斷題】教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、【教學(xué)媒體】和教學(xué)評價。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和

學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo),建立解

決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到

最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

P246

19、【判斷題】隱性課程的主要特點(diǎn)有潛在性、非預(yù)期性和【多樣性】。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：隱性課程的結(jié)構(gòu)呈層次性特征，由表及里、由淺入深、由簡到繁、由物質(zhì)到心

理，其影響力是從外向內(nèi)遞增。與顯性課程相比,隱性課程有潛在性、非預(yù)期性和多樣性

的特點(diǎn)。①潛在性。隱性課程潛存于顯性課程背后，或隱形于學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生在進(jìn)

行學(xué)習(xí)時，會自覺或不自覺地接受影響，而不帶任何“逆反性氣②非預(yù)期性。隱性課程

的影響往往不是教育者能事先估計(jì)到或預(yù)料到的，而且其影響可能是積極的影響，也可能

是消極的影響。在教育過程中，教育者若能按一定目的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，必將有助于實(shí)現(xiàn)

教育目標(biāo)。③多樣性。教學(xué)活動是多種多樣的，因而隱性課程是多種多樣的，這種多樣

性將會對學(xué)生產(chǎn)生多方面的影響。P227

20、【判斷題】活動課程的主要倡導(dǎo)者是美國教育家【洛克和斯賓塞】。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“洛克和斯賓塞”改為“杜威和克伯屈”。

21、【問答題】簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

答案：（1）教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具

有科學(xué)研究的功能；（4）教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育應(yīng)用上技術(shù)化的要求，從

而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴(kuò)大技術(shù)的成果。

22、【問答題】簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

答案：（1）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（2）依據(jù)教師的特點(diǎn)；（3）依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教

學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時間；（4）依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備條件。

23、【問答題】簡述良好家庭教育的基本條件。

答案：（1）父母的表率作用；（2）民主和睦的家庭氣氛；（3）父母的文化修養(yǎng)；

（4）正確的教育觀點(diǎn)和方法。

24、【問答題】簡述素質(zhì)教育的目標(biāo)分類。

答案：（1）思想政治素質(zhì)目標(biāo)；（2）道德素質(zhì)目標(biāo)；（3）文化素質(zhì)目標(biāo)；（4）

生理素質(zhì)目標(biāo)；（5）心理素質(zhì)或?qū)徝浪刭|(zhì)目標(biāo)；（6）勞動素質(zhì)或交往素質(zhì)目標(biāo)。

25、【問答題】簡述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。

答案：（1）道德追求大于社會索??；（2）社會本位高于個人本位；（3）自我修養(yǎng)

先于對他人的教育。

26、【問答題】試述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式。

答案：（1）系統(tǒng)傳授式；（2）專題討論式；（3）學(xué)科滲透式；（4）學(xué)習(xí)診斷

式；（5）經(jīng)驗(yàn)交流式。

27、【問答題】試述青少年的合法權(quán)利。

答案：（1）生存的權(quán)利；（2）受教育的權(quán)利；（3）受尊重的權(quán)利；（4）安全的

權(quán)利。

28、【填空題