河北省唐山古冶區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平終期評估七年級語文試卷注意事項：1.本試卷共6頁，總分100分，考試時間90分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡的相應(yīng)位置。3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無效。答題前，仔細閱讀答題卡上的“注意事項”，按照“注意事項”的規(guī)定答題。4.答選擇題時，用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答非選擇題時，請在答題卡上對應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。5.考試結(jié)束時，請將本試卷和答題卡一并交回。第一部分（1～3題24分）你所在的班級組織開展以“文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加以下活動。1.小語同學(xué)根據(jù)所學(xué)古詩制作了詩文輯錄表格，根據(jù)提示幫他補充空缺的內(nèi)容。意象詩句情感出處白鶴晴空一鶴排云上，（1）_____豪邁之情劉禹錫《秋詞》蠟燭何當(dāng)共剪西窗燭，（2）______思家之愁李商隱《夜雨寄北》（3）______正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。身世之悲杜甫《江南逢李龜年》菊花（4）_____，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。和平之盼岑參《行軍九日思長安故園》風(fēng)雨夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（5）_____陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》河流（6）______，山入潼關(guān)不解平。個性之逐譚嗣同《潼關(guān)》我發(fā)現(xiàn)（7）__________【答案】①.便引詩情到碧霄②.卻話巴山夜雨時③.落花④.遙憐故園菊⑤.報國之志⑥.河流大野猶嫌束⑦.詩人善于將所見之景中融入情感，形成意象。借此來抒發(fā)自己獨特的情感。【解析】【詳解】本題考查名句默寫及詩句理解。第①②④⑥空是考默寫作答。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“霄、遙、憐、嫌、束”等字詞容易寫錯。第③空考意象。這句詩的意象主要是“落花”。在這句詩中，“正是江南好風(fēng)景”是對江南美麗景色的贊美，而“落花時節(jié)”則帶有一種哀婉、感傷的色彩。詩人用“落花”來象征時光的流逝和生命的短暫，同時也暗示著一種無常和不可挽留的悲傷。第⑤空考主旨情感。這句詩“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”表達了詩人陸游有心報國卻遭排斥，無法殺敵報國的悲憤和孤寂思鄉(xiāng)的情懷。詩中的“風(fēng)吹雨”象征著國家的動蕩和不安，而“鐵馬冰河”則代表著戰(zhàn)爭和戰(zhàn)斗。陸游在晚年時期，身體狀況日漸衰弱，但他仍然懷著一顆強烈的愛國之心，期望能夠為國家盡忠報國。然而，由于種種原因，他無法實現(xiàn)這個愿望，只能在夢中騎著鐵馬，穿越冰河，去追尋那份曾經(jīng)的豪情壯志。因此，該處可填：報國之志。第⑥空考對比分析。這些詩句分別由詩人所見的意象“白鶴”“蠟燭”“落花”“菊花”“風(fēng)雨”“河流”來分別表現(xiàn)詩人的豪邁之情、思家之愁、身世之悲、和平之盼、報國之志、個性之逐，詩人融情于景，借這些意象來抒發(fā)自己獨特的情感。2.小文同學(xué)寫了自己閱讀詩歌的感受，遇到一些困難，請幫他解決。閱讀文學(xué)作品離不開想象。我曾想象過自己登臨雄偉的碣石山時是否會發(fā)出“星漢燦爛”的詠嘆；也曾想象過自己遙望縹緲的夜空時是否會憧憬“天上的街市”。這些想法也許怪dàn（），也許滑jī（），也許狹隘，但想象確實豐富了我的內(nèi)心活動，滿足了我的心理期待，更調(diào)節(jié)了我的負面情緒。想象就像是林間小花，一朵便馨香滿園；想象就像是____________，__________。（1）小文試著朗讀，有兩個字的讀音拿不準(zhǔn)，請你給下列加點字注音。①碣石山______②縹緲______（2）小文有兩個字不會寫，請你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①怪dàn_____②滑jī_____（3）小文想表達一下閱讀時“想象”帶給他感受，但想不出更恰當(dāng)語句，請你根據(jù)畫線句，補充合適的語句。【答案】2.①.jié②.piāo3.①.誕②.稽4.示例：夏日清風(fēng)一縷便清涼無限【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查字音。①碣石山（jiéshíshān）：山名，位于山東省無棣縣。②縹緲（piāomiǎo）：高遠隱約，若隱若現(xiàn)的樣子?！拘?詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①怪誕（guàidàn）：荒誕，古怪，離奇。②滑稽（huájī）：（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑?！拘?詳解】本題考查句子仿寫。句子仿寫時，一定要分析例句，分析其句式、修辭、句意的特點，所仿寫的句子一定要與例句句式相同，修辭相同，語意相關(guān)，仿寫句要做到語意通順、連貫?！跋胂缶拖袷橇珠g小花，一朵便馨香滿園”是個比喻句，強調(diào)“想象”的作用，句式為“想象就像是＋四字名詞性偏正短語，數(shù)量詞＋‘便’＋四字主謂短語”，據(jù)此仿寫即可。示例：枝頭黃葉一片便秋意濃濃3.根據(jù)小語同學(xué)展示的讀書摘抄，請你完成與小文同學(xué)的對話。在我看來，文學(xué)作品里有作者無限柔軟的情感，也有作者極端鋒利的批判。如果我們能沉浸在語言文字之中，就能縮短走近作者的距離；如果只是浮在文字的表面就會延長這樣的距離。文字是一道橋梁，這邊站著讀者，那邊站著作者，通過這一道橋梁，讀者才會和作者會面。小文：你摘錄的這段話真是寫得太好了。用了（1）______和（2）______，（3）______和（4）______兩組反義詞，分別表明文學(xué)作品的特色及不同的閱讀方式帶來的不同效果。我：是的，老師說用反義詞構(gòu)成（5）_______、映襯，可以使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強的說服力。小文：這段話的畫線句我也很喜歡，因為：（6）_______。我：我們可以有意識地運用一些修辭，使語言表達的具體化、形象化?！敬鸢浮竣?柔軟②.鋒利③.縮短④.延長⑤.對比⑥.這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出閱讀時文字的重要作用【解析】【詳解】本題考查分析詞語和語言?！拔膶W(xué)作品里有作者無限柔軟的情感，也有作者極端鋒利的批判”中“柔軟”和“鋒利”是一對反義詞，“如果我們能沉浸在語言文字之中，就能縮短走近作者的距離；如果只是浮在文字的表面就會延長這樣的距離”中“縮短”和“延長”是一對反義詞，這兩對反義詞分別表明文學(xué)作品的特色及不同的閱讀方式帶來的不同效果。運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對比和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。文段中“柔軟”和“鋒利”、“縮短”和“延長”這兩組反義詞分別表明文學(xué)作品的特色及不同的閱讀方式帶來的不同效果，使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強的說服力?！拔淖质且坏罉蛄?，這邊站著讀者，那邊站著作者，通過這一道橋梁，讀者才會和作者會面”，運用比喻的修辭手法，把“文字”比作“橋梁”，形象生動地寫出閱讀時文字的重要作用。第二部分（4～12題36分）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住克沃∈?，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚诰?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也?！疽摇胯絿腥藨n天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。4.請你完成對下列詞語的梳理：（1）“奈何憂崩墜乎”中“奈何”的意思是①_______，但現(xiàn)代漢語“無可奈何”中“奈何”的意思是②____；（2）“若”的意思變化很大?！叭羟旌粑敝小叭簟钡囊馑际洽賍______；“未若柳絮因風(fēng)起”中“若”的意思是②______；現(xiàn)代漢語中“若隱若現(xiàn)”中“若”的意思是③_______。5.請你說說“曉之者”是怎樣讓“其人舍然大喜”的。6.請你完成下面的思維導(dǎo)圖?！敬鸢浮?.①.為什么②.不知道怎么辦③.你④.比得上⑤.好像5.“曉之者”首先告訴那個人，天是聚積的氣體，所有的地方都有氣體，不可能會崩塌墜落；日月星辰也是發(fā)光的氣體，即使墜落也不會傷害人。地是聚積的土塊，所有的地方都有土塊，不用擔(dān)心崩塌。6.（1）誤傳：丁家挖井挖出一個人（2）啟示：對于傳聞，我們要審慎對待?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查一詞多義。（1）奈何憂崩墜乎：為什么要擔(dān)心它崩潰呢。奈何：為什么；無可奈何：指事已如此，想挽回已無能為力。奈何：不知道怎么辦。（2）若屈伸呼吸：你身體曲伸和呼吸。若：你；未若柳絮因風(fēng)起：不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞。若：比得上；若隱若現(xiàn)：好像消失，又好像出現(xiàn)。形容似有似無，不真切、不明朗。若：好像?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合乙文內(nèi)容可知，首先，“曉之者”用“天，積氣耳，亡處亡氣”來告訴“其人”天是由氣組成的，沒有固定的位置，因此不會崩墜。這一解釋讓“其人”明白，天并不是一個固定的實體，而是一個由氣構(gòu)成的空間，從而消除了他對于天崩墜的擔(dān)憂。其次，“曉之者”通過解釋“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”來告訴“其人”，即使日月星宿墜落，也不會對人造成傷害。這一解釋進一步消除了“其人”對于天體墜落的恐懼。最后，“曉之者”用“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊”來告訴“其人”，地是由土塊組成的，這些土塊填滿了四方的空間，因此不會塌陷。這一解釋讓“其人”明白，地并不是一個空洞的空間，而是由實體土塊構(gòu)成的，從而消除了他對于地塌陷的擔(dān)憂?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解與啟示。根據(jù)甲文中“告人曰：‘吾穿井得一人?！新劧鴤髦撸骸∈洗┚靡蝗??！?，以及“得一人之使，非得一人于井中也”，可以得知，有人將“丁家打水得到了一個空閑的人力”誤傳為“丁家挖井挖到了一個人”。根據(jù)甲文中“求聞之若此，不若無聞也”，告訴我們：對于傳聞，我們要審慎對待?！军c睛】參考譯文：[甲]宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：”我家打水井得到了一個人。”有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人。”全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。[乙]杞國有個人擔(dān)心天地會崩塌，自身失去依存的地方，（于是）不吃不睡的了。又有一個擔(dān)心他因為那擔(dān)心而出問題的人，因此就去勸他，說：“天啊，是聚集在一起的氣體，氣往哪里崩潰呢。你身體曲伸和呼吸，一直在天中進行，為什么要擔(dān)心它崩潰呢？”那個人說：“天確實是聚集的氣體，太陽、月亮、星星呢，它們就不會掉下來嗎？”勸導(dǎo)他的人說：“太陽、月亮、星星，也是氣體中發(fā)光的氣體，就算它們掉下來，也不可能傷到誰?！蹦侨苏f：“地塌了怎么辦呢？”勸導(dǎo)他的人說：“所謂地嗎，就是很多土塊聚集，它填充了四方所有的角落，它還往哪里塌土塊啊。你走路跳躍，終日是在這地上進行，干嗎還要擔(dān)心地會塌呢？”于是那人釋然而開心，勸導(dǎo)他的人也釋然而開心?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。【文段一】次早，悟空起來，請師父走路。三藏著衣，叫行者收拾鋪蓋行李。正欲告辭，只見那老兒，早具臉湯，又具齋飯。齋罷，方才起身。三藏上馬，行者引路，不覺饑餐渴飲，夜宿曉行，又值初冬時候，但見那：A.霜凋紅葉千林瘦，嶺上幾株松柏秀。未開梅蕊散香幽，暖短晝，小春侯，菊殘荷盡山茶茂。寒橋古樹爭枝斗、曲澗涓涓泉水溜。淡云欲雪滿天浮，朔風(fēng)驟，牽衣袖，向晚寒威人怎受？師徒們正走多時，忽見路旁唿哨一聲，闖出六個人來，各執(zhí)長槍短劍，利刃強弓，大咤一聲道：“那和尚！那里走！趕早留下馬匹，放下行李，饒你性命過去！”唬得那三藏魂飛魄散，跌下馬來，不能言語。…三藏道：“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還像當(dāng)時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”原來這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個性子，將身一縱，說一聲：“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見，只聞得“呼”的一聲，回東而去。撇得那長老孤孤零零，點頭自嘆，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！我但說他幾句，他怎么就無形無影的，徑回去了？——罷！罷！罷！也是我命里不該招徒弟，進人口！如今欲尋他無處尋，欲叫他叫不應(yīng)，去來！去來！”（選自第十四回《心猿歸正六賊無蹤》）【文段二】行者道：“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道，‘事不過三。’我若不去，真是個下流無恥之徒。我去！我去！——去便罷了，只是你手下無人。”唐僧發(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無禮！看起來，只你是人，那悟能、悟凈就不是人？”……唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照，再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，請你坐，受我一拜，我也去得放心?！碧粕D(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥地道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫：“變！”即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。大圣跳起來，把身一抖，收上毫毛，卻又吩咐沙僧道：“賢弟，你是個好人，卻只要留心防著八戒言語，途中更要仔細。倘一時有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾??！碧粕溃骸拔沂莻€好和尚，不提你這歹人的名字，你回去罷?！蹦谴笫ヒ婇L老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：B.噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧。一頭拭進坡前草，兩腳蹬翻地上藤。上天下地如輪轉(zhuǎn)，跨海飛山第一能。頃刻之間不見影，霎時疾返舊途程。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。（選自第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》）閱讀《西游記》這樣的古典小說，小語和小文交替使用了“精讀”與“跳讀”的方法，他們在閱讀中產(chǎn)生不少疑惑，請你幫助他們解答。7.精讀就是細讀。兩段選文都寫到師徒之間發(fā)生沖突，同樣是告別師傅，孫悟空的表現(xiàn)有何不同？8.精讀就是精思。文段二中，孫悟空提醒沙僧留心八戒，你認同這個提醒嗎？結(jié)合文段內(nèi)容和你對豬八戒的了解，說出兩點理由。9.跳讀就是跳開某些內(nèi)容去讀。請分析劃線處A和B兩處，哪一處可以跳讀，哪一處需要精讀?！敬鸢浮?.文段一孫悟空打死了六個賊，唐僧訓(xùn)斥嘮叨了幾句，孫悟空便賭氣離開；文段二孫悟空三打白骨精，唐僧誤以為其濫殺無辜，驅(qū)逐悟空，悟空反復(fù)叮囑沙僧，含淚拜別師傅。孫悟空性情在逐漸變化，有擔(dān)當(dāng)、懂感恩。8.示例：認同。八戒見妖怪變成的女子生得俊俏，便動凡心，常常失去理智；八戒在唐僧面前常常挑唆事端；八戒取經(jīng)路上意志不堅定，常常想“散伙”。9.A處描寫冬日寒冷的環(huán)境，屬于情節(jié)外的內(nèi)容，可以跳讀；B處描寫孫悟空離開唐僧時不舍時的細節(jié)，表現(xiàn)孫悟空有情的一面，對人物形象有積極作用，可以精讀品味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)文段一中“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還像當(dāng)時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡”，以及“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了”，可以得知：孫悟空因為打死了六個賊人，被唐僧訓(xùn)斥嘮叨了幾句，便賭氣離開。這一行為表明，當(dāng)時的孫悟空還帶有一定的任性和不羈。他對于唐僧的責(zé)備感到不滿，選擇以離開作為回應(yīng)，缺乏足夠的耐心和理解。根據(jù)文段二中“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道，‘事不過三?！胰舨蝗?，真是個下流無恥之徒。我去！我去！——去便罷了，只是你手下無人”，以及“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，請你坐，受我一拜，我也去得放心”，可以得知：孫悟空在面對被唐僧誤解和驅(qū)逐的情況下，表現(xiàn)出了極大的成熟和擔(dān)當(dāng)。他三打白骨精，是為了保護唐僧免受妖怪的傷害，但唐僧卻誤以為他濫殺無辜。面對這樣的誤解和指責(zé)，孫悟空并沒有選擇賭氣離開，而是反復(fù)叮囑沙僧要保護好唐僧，并含淚拜別師傅。這一行為展現(xiàn)了孫悟空對唐僧的深厚感情和忠誠之心，他愿意為了師徒關(guān)系的穩(wěn)固和唐僧的安全而犧牲自己的利益?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。從文段二中可以看到，孫悟空因為打死白骨精這一被認為是“濫殺無辜”的行為，被唐僧誤解并驅(qū)逐。豬八戒在這一過程中，沒有表現(xiàn)出對孫悟空的支持和理解，反而可能是附和了唐僧的觀點。這表明豬八戒在面對困難和挑戰(zhàn)時，可能缺乏必要的正義感和判斷力。因此，孫悟空提醒沙僧留心八戒，是希望沙僧在面對類似情況時，能夠保持清醒的頭腦，不受八戒的消極影響。根據(jù)閱讀名著對豬八戒的了解，他通常表現(xiàn)出貪吃、懶惰、好色等性格特點，這些在《西游記》的多個章節(jié)中都有所體現(xiàn)。此外，豬八戒在面對困難時常常缺乏足夠的責(zé)任心，這可能會對整個取經(jīng)團隊產(chǎn)生負面影響。孫悟空提醒沙僧，實際上是希望沙僧能夠在團隊中發(fā)揮更加積極的作用，幫助維持團隊的和諧與穩(wěn)定。示例：認同。從文段二可以看出，豬八戒在唐僧誤解孫悟空并驅(qū)逐他時，沒有站出來為孫悟空辯護，反而說了些讒言冷語，這顯示出他缺乏正義感和判斷力。同時，豬八戒有時候會被妖魔利用，甚至?xí)谎曰?，做出損害團隊利益的行為。比如在文段二中，豬八戒就被白骨精所迷惑，誣陷孫悟空濫殺無辜?！?題詳解】本題考查閱讀方法。精讀通常用于處理重要、關(guān)鍵或難以理解的內(nèi)容。這些內(nèi)容可能是故事的核心情節(jié)、主要人物的性格刻畫、復(fù)雜的主題思想等。通過精讀，讀者可以更深入地理解這些內(nèi)容，并從中獲得更豐富的啟示和感悟。跳讀則適用于那些相對次要、不太重要或容易理解的內(nèi)容。這些內(nèi)容可能是一些細節(jié)描述、次要情節(jié)或背景信息。跳讀可以幫助讀者快速瀏覽這些內(nèi)容，節(jié)省時間，并專注于更重要的部分。A處是一段描述初冬時節(jié)景色的文字，它雖然文筆優(yōu)美，富有詩意，但對于推動故事情節(jié)的發(fā)展并沒有直接作用。這段文字主要是用來營造一種氛圍，讓讀者感受到師徒四人行走的艱辛和環(huán)境的惡劣。然而，由于它并不涉及核心情節(jié)或人物性格的刻畫，因此在閱讀時可以選擇跳讀，以節(jié)省時間并專注于更重要的內(nèi)容。B處則完全不同，它描述了孫悟空在被唐僧誤解并逐出師門后的情感變化和行動。這段文字是孫悟空性格展現(xiàn)的關(guān)鍵部分，它展示了孫悟空的忠誠、不屈和機智。孫悟空忍氣告別師父，返回花果山，途中悲傷難抑，但又不忘取經(jīng)的重任。這段描寫對于理解孫悟空在整個故事中的成長和轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。因此，閱讀這部分內(nèi)容時需要精讀，深入體會孫悟空的情感變化和內(nèi)心世界。閱讀下面文字，完成下面小題。沙塔坪的油茶①沙塔坪，倚水而成。②這里，一邊是河，一邊是山；山映入河中，河流進山中。這景色，畫一樣迷人。③沙塔坪，坪不是很多，但是，這里的沙土不少。這里的沙土，養(yǎng)育了成片的油茶樹。④這里的油茶樹，一年四季，披著“綠衣裳”，沉默不語，默默生長，見證了時代的變遷。這沉淀，讓油茶樹肆意蔓延。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。⑤油茶樹，吸取陽光、雨露，將營養(yǎng)輸送到每一條根系，每一片樹葉。它，綻放一團團、一簇簇的花，雪一樣潔白無瑕。⑥花開，掛果。⑦這是收獲的信號。山里人趕緊把油茶地里的雜草鋤得干干凈凈，集中于油茶樹的樹蔸①。這些雜草葉，腐爛后就成了油茶樹上好的肥料。⑧油茶樹，惦念山里人的累、山里人的愛。它們在一根根的枝條上，努力地掛上一串串的果實。⑨山里人背著背簍，挑著擔(dān)，樂悠悠地，走進茶林，采摘果實。見到這滿滿的果實，他們自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是萬寶山呢，……”是啊，這平凡的油茶樹，讓山里人日子有了盼頭。⑩山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了。?摘回的茶果，鋪在自家院子里曝曬。幾天后，果殼裂開了，油茶籽一顆顆地蹦出來了……?這時，油榨坊等不及了。?山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。?一簍簍的茶籽向榨坊靠近，山里人的腳步是輕快的，他們的心里早有了謀算：這簍茶籽，能賺不少的鈔票。?山里人把茶籽倒進機器，電閘一開，倏地，油就“咕咕咕”地流了出來。?這油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，輕了山里人的腳步，美了山里人的日子。?這茶油，成了山里人烹飪的上乘之選。常食這茶油，有益健康，可使人越活越年輕。難怪有人說：“沙塔坪的茶樹醉人，沙塔坪的茶油養(yǎng)人?！?山里人只要一碰面，便問：“你家打了多少茶油？”?“大幾桶！”?這聲音，油茶樹聽見了，迎風(fēng)低語：來年，多掛果！【注】①蔸dōu，指某些植物的根和靠近根的莖。10.請你依據(jù)文章內(nèi)容，將橫線上的空缺補充完整。油茶樹默默生長、開花結(jié)果→①_______→山里人曝曬茶果→②_______11.請從用詞或修辭角度，說說下面的句子好在哪里。山山腳腳，溝溝岔岔，全是茶樹，順著地勢，如層層疊疊的綠波，向四周洋洋灑灑地鋪展。12.請從重音、停連兩個角度為第⑩段畫波浪線的句子設(shè)計朗讀，并說明理由。山里人唱著歌，摘著果，不知不覺，背簍里的茶果，滿了；山坡上的笑聲，滿了?！敬鸢浮?0.①.山里人采摘果實。②.山里人用油茶籽榨油。11.示例一：運用疊詞，音韻和諧，讀起來朗朗上口，表達作者贊美之情。示例二：“山山腳腳”“溝溝岔岔”寫出茶樹生長范圍廣；“層層疊疊”“洋洋灑灑”寫出茶樹的茂盛。表達作者的贊美之情。示例三：“山山腳腳”“溝溝岔岔”營造出一種無邊無際、肆意蔓延的畫面，寫出茶樹生長范圍廣，表達出作者的贊美之情。示例四：比喻的修辭，把順著地勢而長的茶樹比作“綠波”，寫出了茶樹長勢的繁茂，透出了作者的喜悅之情。12.“唱著歌”“摘著果”連讀，體現(xiàn)出山里人豐收的喜悅；兩個“滿”字重讀，強調(diào)山里人內(nèi)心洋溢著滿滿的幸福?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查內(nèi)容概括。①根據(jù)第⑨段中“山里人背著背簍，挑著擔(dān)，樂悠悠地，走進茶林，采摘果實”，可概括為：山里人采摘茶果。②根據(jù)第?段中“山里人把茶籽倒進機器，電閘一開，倏地，油就‘咕咕咕’地流了出來”，可概括為：山里人榨菜籽油?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。修辭角度：這句話采用了比喻的修辭手法。作者將“茶樹”比作“綠波”，這樣的比喻既生動又形象，讓我們可以清晰地想象出沙塔坪滿山遍野的茶樹，它們?nèi)缤G色的波浪一樣，層層疊疊，向著四周擴展。這種比喻不僅賦予了茶樹以動態(tài)的美感，還使得整個沙塔坪的景象更加鮮活和立體。用詞角度：山山腳腳：運用疊詞，增強了語言的韻律感，同時也表達了對沙塔坪地形的細致描繪。這種地形描述讓人感受到沙塔坪是一個多山且地形復(fù)雜的地方，而“腳腳”則帶有一種親昵、熟悉的情感，仿佛作者正在帶著讀者走遍沙塔坪的每一個角落。溝溝岔岔：形象地描繪了沙塔坪地形的復(fù)雜和多樣。每一個“溝”和“岔”都充滿了生機和活力，因為那里都生長著茶樹。這個詞語讓人感受到沙塔坪的自然景觀是如此的豐富多彩，同時也表達了作者對這片土地的熱愛和贊美。層層疊疊：這個詞語形象地描繪了油茶樹的茂密和層次感，傳達出一種對油茶樹的贊嘆和喜愛之情。同時，“層層疊疊”也暗示了油茶樹的生長十分旺盛，充滿了生命力和活力。洋洋灑灑：形象地描繪了茶樹向四周擴展的廣闊和自由。這種描述讓人感受到沙塔坪的油茶產(chǎn)業(yè)是如此的繁榮和興旺，同時也傳達了作者對沙塔坪未來發(fā)展的美好期許。這些詞語都充滿了情感和生命力，它們共同構(gòu)成了一幅美麗而生動的沙塔坪油茶產(chǎn)業(yè)畫卷。通過這些詞語的分析，我們可以感受到作者對沙塔坪的熱愛和贊美，以及對油茶產(chǎn)業(yè)的自豪和期待。答題時，從上述分析中，選擇其中一個方面來答即可?！?2題詳解】本題考查朗讀設(shè)計。重音的設(shè)計是為了突出句子中的關(guān)鍵信息或情感。在第⑩段中，“山里人唱著歌，摘著果”描述了山里人在采摘茶果時的愉悅心情，因此“唱著歌”和“摘著果”應(yīng)適當(dāng)加重語氣，以突出這種愉悅的氛圍?！氨澈t里的茶果，滿了”和“山坡上的笑聲，滿了”是句子的重點，突出了茶果的豐收和山里人的喜悅，因此“滿了”應(yīng)加重語氣，以增強表達效果。停連的設(shè)計是為了使句子在朗讀時更加流暢，同時突出句子中的不同部分?！吧嚼锶顺?，摘著果”中的“山里人”與“唱著歌”以及“摘著果”之間，可以稍微連讀，使句子聽起來更加連貫，傳達出山里人在采摘過程中的連續(xù)動作和愉悅心情。第三部分（13題40分）13.寫作。來到新的校園已經(jīng)一學(xué)期了，認識新老師，結(jié)識新同學(xué)，學(xué)習(xí)新知識，你一定有很多新的見聞和感受吧？請你以“初中和小學(xué)不一樣（一樣）”為題，寫一篇作文。提示：①你認為是“一樣”還是“不一樣”？做出判斷，做為你題目。②你得出這樣判斷的理由是什么？你的理由陳述得越充足，內(nèi)容越豐富。③注意文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。④不少于500字?！敬鸢浮坷模撼踔泻托W(xué)不一樣踏入初中的大門，我?guī)е鴿M心的期待和好奇。一學(xué)期的時光匆匆而過，我深刻地感受到了初中與小學(xué)之間的迥異。這種不同，不僅僅局限于環(huán)境的變化，更在于學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、同學(xué)交往以及自我認知等方面的深刻轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的差異尤為明顯。小學(xué)時，知識如潺潺流水，簡單而直接。老師如園丁般耐心，手把手地引導(dǎo)我們探索。但到了初中，知識的海洋變得更為深邃，需要我們獨立駕船，破浪前行。老師成了航標(biāo)，照亮前行的道路，鼓勵我們獨立思考，勇敢探索。這種轉(zhuǎn)變，如同破繭成蝶，雖然艱難，卻帶來了無盡的成長與樂趣。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也令人感慨。小學(xué)時，老師是我們的朋友，與我們一同歡笑，一同度過無憂無慮的時光。但初中時，老師成為了我們?nèi)松飞系南驅(qū)?，他們以智慧為筆，以經(jīng)驗為墨，為我們繪制出前行的藍圖。他們不僅傳授知識，更教授我們?yōu)槿颂幨赖闹腔?，讓我們在面對生活的挑?zhàn)時更加從容不迫。同學(xué)交往的方式也煥然一新。小學(xué)時，我們的社交圈如同一個溫馨的小屋，彼此熟悉而