思想品德教育在數(shù)學教學中滲透 論文

思想品德教育在數(shù)學教學中滲透“智育不好是次品，身體不好是廢品，而品德不好是危險品?！笨梢姷掠ぷ魇呛蔚戎匾??！缎抡n程標準“根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的的教育；愛祖國、愛社會的教育；辯證唯物主義的啟蒙教育。培養(yǎng)學生良好的學思考、克服困難的精”因此，我們在教學數(shù)學知識的同時對學生進行思想品德教育。但數(shù)學教學中的思想品德教想品德課、隊會課。它是隨著知識學習的同時，通過滲到思想教育的目的。那么，如何在數(shù)學教學中，滲透思想品德教育呢？一、愛國主義教育的滲透九年義務教育教材在編寫中，除了知識的特別注重思想品德教育的滲透。如：一年級準備課中，教材，就看到五星紅旗、老師、學生、校園等，再通過地講解，知道了五星紅旗代表我的祖國，要尊重老師，要團結同學，要愛護學校的一草一木，要熱愛勞動……第老師、團結、勞動”的概念，達到對學生進行愛國主義教育的目的。再如：通過具體教學內容，穿插講述我國數(shù)學家對世界作獻，使學生體會到中華名族是個偉大的名族?！毒耪滤闱暗臄?shù)學成就，下啟唐宋以來的數(shù)學研究，它不僅闡述學的基礎理論，而且也向世界展示了古代東方數(shù)學的豐的風格。宋元時期的劉溢、沈括和楊輝等，他們都取得成就。在中國現(xiàn)代數(shù)學史上，我國的數(shù)學家同樣對人類作出了巨獻。華羅庚、吳文俊、陳景潤、楊樂、張廣厚、候振挺代數(shù)學家，都在各自研究的領域中取得了舉世矚目的成果。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，中國人民都有能力、有信展和壯大自己的國家。從中激發(fā)學生強烈的愛國熱情，國更加繁榮昌盛而奮發(fā)學習的內在動力。二、社會公德思想教育的滲透社會公德成了當今社會的熱門話題，人們都希望有一個良存環(huán)境，在共同生活中做到互相尊重、互相愛護，形成人，人人為我”的社會風氣。如：一年級教材“4”的認識中，用一副人們排隊乘坐公共汽車的插圖，在“誰排第一？小朋友排第幾？”形象直觀圖的觀察中，使學生建立“第”、“第幾”的序數(shù)概念時，認識在公共汽車中，在乘車、乘船時要尊老，要幫助老社會公德，維護社會秩序。又如，在學習“20以內的加法”時，我根據(jù)教材的內容編了一道應用題：“光明中心學校一（1）班學生去敬老院打掃衛(wèi)生，男生11人，女生8人，一共去了多少人”在這簡單的應用題中，不僅讓生學習了知識，而且也培養(yǎng)了學生助人為樂、孝敬老人的良好品質。三、辯證的唯物主義的思想教育的滲透豐富的小學數(shù)學教學，本身就蘊藏著辯證唯物主義的思想學中，如果能充分挖掘教材中的思想內涵，把事物的運動發(fā)展變化、事物的相互轉化、事物的對立統(tǒng)一，以及實踐是檢驗真等辯證唯物主義觀點與數(shù)學知識有機的聯(lián)系起來，向學些觀點，就能使學生從小就受到辯證唯物主義的思想教教材“0”的認識中，通過小猴吃2個桃子、一個桃子到?jīng)]有桃子的三幅構圖，讓學生”和“無”的概念，孕伏”和“無”是一對同時存在的矛盾，從而使學生建立了”的基本哲學觀點。又如：在10以內數(shù)的加法交換兩個加數(shù)的位置結果不變的教學中，認識“5+1”和“1+5”時，一是通過學生擺小棒，兩個小朋友在不同的位置，從左到右對面觀察6根小棒的擺法，分別得出“5+1”和“1+5”兩個等式；二是通過對擺好的小棒數(shù)一數(shù)，得到結果都是6；三是啟發(fā)學生比較兩個算式，提1，你們寫的算式相同2、它們的結果一樣嗎？為什么？運用思維方向明確問題導出為什么后，老師小結：由于我們觀察小棒時的位置不的兩個加數(shù)的位置也就不一樣，但它們的結果都是6，這是因為兩個加法算式都是由6分成1和5相加的原因。通過老師的小結，給學孕伏了“對同一問題雖然觀察的角度不同，但”從而使學生在不知不覺中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。四、國情、國策的思想教育的滲透應用題是把學生已知的四則運算即加、減、乘、除，通過文字、事理數(shù)據(jù)反映出來的數(shù)學問題，要求學生運用四則運算的基礎知識，解決生活中較簡單的數(shù)學問題。在解決這些問題的同時結構中的事理，給學生滲透必要的思想教育，如是非教教育、艱苦樸素、勤儉節(jié)“5只燕子7天吃害蟲2275只，平均每只燕子每天吃多少只”通過吃害蟲的事例，教育學確生態(tài)平衡的道理，要自覺盡到保護大自然的光榮任務網(wǎng)上書店上午接了279個訂單，下午接了395個訂單，今天準備600張快遞單夠嗎？還差多少張快”此題除了對學生進行多位讀、寫、算外，還使學生了解我國在改革開放中，各行的大好趨勢。五、對學生進行良好的學習習慣的教育《新課標》提出：“根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習的教育……培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思”也就是說，在對學生知識教學的同時，還要對學生進行慣的教育。1、培養(yǎng)學生認真讀題的習慣無論是概念題、計算題或應用題，都應要求學生認真讀題云：“書讀百遍，”只有通過多讀、認真讀，知道題里告訴了我們什么條件，要求的是什么問題，然的解法。2、培養(yǎng)學生完整的解題習慣數(shù)學知識的本身就具有嚴密的邏輯性、完善的整體性、結統(tǒng)性和明確的條理性。在學生解題的過程中，應要求學楚，做題結果完善。如計算題的脫式教學，在有限的步號要一步一步地上下對齊，使人一看條理清楚，思路明處，一目了然；對應用題的解答，有單位名稱的要帶上確的答語。3、培養(yǎng)學生認真檢查的習慣對一個題目解答后，是否正確學生應心中是靠每次教學中逐步給學生建立起來的。一道應用題或以從不同的角度驗算、檢查。如：按原思路乘法驗算除法，條件當問題，結果當條件，用另一個方一道看結果是否一致等。一道題目做完后，單位名稱是否漏掉，答語是否完整等。通過檢查結果，成學習嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的學習習慣。除此之外，還應培養(yǎng)學生認真聽課、勤于思考、主動發(fā)言認真規(guī)范、整潔等良好的學習習慣。數(shù)學教學中的德育滲透是思想、觀點、精神、道德和情操課堂知識，通過擴散、影響等方式傳遞給學但一定要掌握結合度。只有我們有“”的主觀意識，就能數(shù)學學科中挖掘許許多多的德育點，發(fā)揮數(shù)學學科的渠學中捕捉契機，潛移默化地進行滲透。綜上所述，要有效地發(fā)揮思想品德育人功能，數(shù)學教師起作用。作為學校德育工作主渠道的思想