2013年1月自考00407小學教育心理學試題及答案含解析

小學教育心理學年月真題

0040720131

1、【單選題】標志著教育心理學成為一門獨立的學科的書籍是

《對教師講心理學》

《人是教育的對象》

A:

《大教學論》

B:

《教育心理學》三大卷

C:

答D:案：D

解析：1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為

一門獨立學科。

2、【單選題】梅拉比安在研究中運用移情量表獲知被試的移情水平，這種研究方法是

觀察法

實驗室實驗法

A:

自然實驗法

B:

問卷調查法

C:

答D:案：D

解析：梅拉比安在研究中運用移情量表獲知被試的移情水平，這種研究方法是問卷調查

法。

3、【單選題】小學生在體育課上學習打籃球主要是一種

知識的學習

技能的學習

A:

行為規(guī)范的學習

B:

情感的學習

C:

答D:案：B

解析：小學生在體育課上學習打籃球主要是一種技能的學習。

4、【單選題】小學兒童思維發(fā)展有一個過渡期，其中的“關鍵年齡”大約發(fā)生在

一年級左右（6-7歲）

二年級左右（8-9歲）

A:

四年級左右（10-11歲）

B:

C:

六年級左右（12-13歲）

答D:案：C

解析：小學兒童思維發(fā)展有一個過渡期，其中的“關鍵年齡”大約發(fā)生在四年級左右

（10-11歲）。

5、【單選題】要想使個體成功后會鼓勵自己繼續(xù)努力，并預期今后再次獲勝，最好把成功歸

因于

能力

努力

A:

任務難度

B:

運氣

C:

答D:案：B

解析：要想使個體成功后會鼓勵自己繼續(xù)努力，并預期今后再次獲勝，最好把成功歸因于

努力。

6、【單選題】“比值”是一個

具體概念

定義概念

A:

科學概念

B:

日常概念

C:

答D:案：B

解析：比值是指某事物發(fā)生的可能性與不發(fā)生的可能性之比。“比值”是一個定義概念。

7、【單選題】回答“怎么辦”的知識是

概念

規(guī)則

A:

陳述性知識

B:

程序性知識

C:

答D:案：D

解析：程序性知識是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的

知識?；卮稹霸趺崔k”的知識是程序性知識。

8、【單選題】規(guī)則的表達采用

詞

詞組

A:

言語命題

B:

產生式

C:

答D:案：C

解析：規(guī)則的表達采用言語命題。

9、【單選題】下列不屬于知識應用的是

解答習題

完成小制作

A:

課堂練習

B:

進行社會調查

C:

答D:案：C

解析：從廣義上講，凡是依據已有的知識經驗去解決有關的問題都可以叫做知識的應用。

課堂練習不屬于知識應用。

10、【單選題】關于知識應用與學習遷移，下列說法正確的是

二者是一回事兒

二者沒有關系

A:

知識應用的過程中不一定都有遷移

B:

遷移并不都是知識的應用

C:

答D:案：D

解析：在知識的應用過程中都存在著遷移，因為已經掌握的知識技能在新的情境中的運用

就是遷移。但是遷移并不都是知識的應用，知識的應用主要是一種順向的、正遷移過程，

負遷移就不是知識的應用。

11、【單選題】關于復述策略的說法正確的是

兒童天生就有復述策略

復述策略不是一個有效的學習策略

A:

復述策略就是對學習材料的言語重復

B:

復述策略就是死記硬背

C:

答D:案：C

解析：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現為出聲的外部言語，也可以表

現為默默的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學習材料中，并將學

習材料保持于短時記憶中。

12、【單選題】教育心理學中，最早對問題解決行為進行研究的學者是

桑代克

華萊士

A:

苛勒

B:

鄧克爾

C:

答D:案：A

解析：教育心理學中，最早對問題解決行為進行研究的學者是桑代克。

13、【單選題】研究道德問題宜采用

直接詢問法

間接故事法

A:

問卷調查法

B:

實驗法

C:

答D:案：B

解析：研究道德問題宜采用間接故事法。

14、【單選題】當某種價值觀一旦對個人認知與行為具有經常的導向性，它就叫做

價值系統(tǒng)

價值取向

A:

價值

B:

價值觀念

C:

答D:案：B

解析：當某種價值觀一旦對個人認知與行為具有經常的導向性，它就叫做價值取向。

15、【單選題】群體發(fā)展的最高階段是

松散群體

聯合體

A:

合作體

B:

集體

C:

答D:案：D

解析：集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還

有重要的社會意義。

16、【單選題】在小學生紀律管理上，最容易“亂班”的年級是

一年級

二年級

A:

三年級

B:

四年級

C:

答D:案：C

解析：在小學生紀律管理上，最容易“亂班”的年級是三年級。

17、【單選題】下列關于性別差異心理的說法正確的是

性別差異心理是遺傳決定的

女性比男性智力水平高

A:

男性比女性智力水平高

B:

男性和女性的智力水平沒有明顯差異

C:

答D:案：D

解析：大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面沒有顯著差異。

18、【單選題】下列測驗不屬于智力測驗的是

比奈測驗

韋克斯勒測驗

A:

瑞文標準推理測驗

B:

卡特爾16PF測驗

C:

答D:案：D

解析：卡特爾16PF測驗由美國伊利諾州立大學人格及能力研究所雷蒙德·卡特爾教授編

制。卡氏采用系統(tǒng)觀察法、科學實驗法以及因素分析統(tǒng)計法，經過三十年的研究確定了十

六種人格特質，并據此編制了測驗量表?？ㄌ貭栒J為“根源特質”是人類的潛在、穩(wěn)定的

人格特征，是人格測驗應把握的實質?？ㄌ貭?6PF又稱卡特爾16PF測驗，是世界上最完

善的心理測量工具之一。16種個性因素在一個人身上的不同組合，就構成了一個人獨特的

人格，完整地反映了一個人個性的全貌。它用以測量人們16種基本的性格特質，這16種

特質是影響人們學習生活的基本因素。

19、【單選題】小學心理衛(wèi)生工作的主要內容和途徑是

心理咨詢

A:

心理評估

心理健康教育

B:

心理治療

C:

答D:案：C

解析：小學心理衛(wèi)生工作的主要內容和途徑是心理健康教育。

20、【單選題】下列關于懲罰的說法正確的是

教師不應該采用懲罰來管教學生

懲罰一定會導致師生沖突

A:

懲罰要對事不對人

B:

懲罰是管教學生的最有效的手段

C:

答D:案：C

解析：懲罰學生要對事不對人,把注意力集中在學生的行為和表現上,對學生的人格不要加

以褒貶。

21、【問答題】教育心理學的研究要遵循哪些原則？

答案：（1）客觀原則；（2）系統(tǒng)性原則；（3）教育性原則。

22、【問答題】影響學習策略掌握的內部因素是什么？

答案：（1）學習者的動機；（2）學習者原有的知識經驗；（3）學習者的認知發(fā)展

水平。

23、【問答題】個性有哪些特征？

答案：（1）先天性和后天性；（2）共同性和差異性；（3）穩(wěn)定性和可變性；

（4）獨立性和統(tǒng)一性；（5）客觀性和能動性。

24、【問答題】道德感的表現形式有哪幾種？

答案：（1）直覺的道德感；（2）想象性的道德感；（3）倫理性的道德感。

25、【問答題】影響學生心理健康的內在心理因素有哪些？

答案：（1）學生的心理發(fā)展；（2）應激；（3）內心的沖突；（4）挫折；

（5）自我防衛(wèi)機制。

26、【問答題】試述學習、教育與發(fā)展的關系。

答案：（1）身心發(fā)展概述①身體發(fā)展即生理發(fā)展，指個體的生理結構與機能及其本能

的變化。②心理發(fā)展廣義的是指從出生到死亡的心理變化，狹義的是指從出生心理成熟

階段的心理變化。③心理發(fā)展是主客體相互作用、遺傳與環(huán)境相互作用的結果。

（2）學習與發(fā)展①學習與個體的生理發(fā)展首先，個體的生理發(fā)展制約著學習。其

次，學習促進個體的生理發(fā)展。②學習與個體的心理發(fā)展首先，個體的心理發(fā)展水平

制約著進行某種學習的可能性。其次，學習促進個體的心理發(fā)展。（3）教育與發(fā)展

①個體的身心發(fā)展水平與特點是教育的起點與依據，是教育的前提。②個體的身心發(fā)展

也依賴于教育，是教育的產物、結果。

27、【問答題】教師運用表揚與批評手段激發(fā)學生的學習動機時，應注意哪些問題？

答案：（1）學生受表揚與批評的歷史狀況；（2）學生本人對表揚與批評的重視程度；

（3）師生之間的關系融洽、互相尊重對獎懲的效果有直接影響；（4）教師的評價一定

要公正；（5）表揚的作用與一定年齡密切相關。

28、【問答題】論述學習遷移受到哪些條件的制約。

答案：（1）學習對象之間的共同因素；（2）已有經驗的泛化水平；（3）學習的理

解與鞏固程度；（4）智力水平；（5）定勢。

29、【名詞解釋】學習遷移

答案：用已獲得的知識、技能、學習方法或學習態(tài)度對學習新知識、新技能和解決新問題

所產生的一種影響；或者說是將學得的經驗有