Unit3Traditionalskills大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)牛津深圳版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)使用教材滬教牛津版（深圳·廣州·沈陽(yáng)）教材頁(yè)數(shù)P3348單元名稱Unit3Traditionalskills單元主題及主要內(nèi)容分析主題范疇：人與社會(huì)主題群：社會(huì)服務(wù)與人際溝通子主題：良好的人際關(guān)系與人際交往；跨文化溝通與交流，語(yǔ)言與文化單元話題：傳統(tǒng)技藝主題意義：了解中國(guó)各種傳統(tǒng)技藝的歷史和特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能有更深刻的認(rèn)識(shí)，樹立保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題意義一Fishingwithbirds說明文一篇描寫中國(guó)古老技藝—鸕鶿捕魚的短文了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解和熱愛二Papercutting圖片描述聽一段圖片描述，描述一名剪紙藝人在河邊剪紙的場(chǎng)景關(guān)注細(xì)節(jié)描述，特別是人物外貌，人物的動(dòng)作等三Apersonwithatraditionalskill記敘文介紹一位傳統(tǒng)手藝人的習(xí)作鞏固描述人物外貌和介紹傳統(tǒng)技藝工序的方法四Shadowpuppetplays報(bào)刊文章介紹一種中國(guó)傳統(tǒng)技藝—皮影戲進(jìn)一步了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化五Chineseknots說明文介紹中國(guó)傳統(tǒng)的裝飾物—中國(guó)結(jié)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能有更深刻的了解表二：?jiǎn)卧笥^念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：認(rèn)識(shí)并了解不同的傳統(tǒng)工藝小觀念2:介紹傳統(tǒng)手工藝者精湛的手藝小觀念3：呼吁更多的人保護(hù)傳統(tǒng)技藝單元大觀念：了解不同的中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝，用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)技藝，樹立保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。輸出：撰寫介紹某位傳統(tǒng)手工藝者及其手藝的短文，并制作一張宣傳海報(bào)。輸出：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜尋信息，了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)技藝，并用英語(yǔ)分享給同學(xué)。輸出：根據(jù)提示，寫一篇短文介紹一位剪紙手工藝者以及剪紙的工序。輸出：制作一份宣傳海報(bào)宣傳皮影戲。Reading：介紹鸕鶿捕魚；MorePractice：介紹皮影戲。Culturecorner：介紹中國(guó)結(jié)Speakingup：介紹剪紙藝術(shù)Listening:聽一段圖片描述。Talktime:學(xué)習(xí)描述人物外貌的一般方法。Writing：介紹自己熟悉的一位傳統(tǒng)手工藝者及其工藝。Grammar：介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)Writing：介紹自己熟悉的一位傳統(tǒng)手工藝者及其工藝。Studyskill：介紹海報(bào)、通告等宣傳性應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作技巧。核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言介紹一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝以及其工序；并能陳述其現(xiàn)狀與未來，同時(shí)能樹立保護(hù)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。語(yǔ)言大觀念語(yǔ)言大觀念小觀念1：圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：圍繞本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)，寫一篇短文，介紹一位傳統(tǒng)的手工藝人。認(rèn)識(shí)不同的傳統(tǒng)手工藝描述方式語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)介紹傳統(tǒng)技藝工序cormorant,lovely,fisherman,net,fit,ready,simple,although,nomore,health,luck,pattern,post,scissors,size,tool,wedding,dough,description,papercutting,shadow,puppet,audience,screen,leather,movable,shapecutout,leather,shape,intheshaperof,bright,movable,screen,attract,describe,dive,hang,practice,reach,require,rough1.Describetheperson：Whoishe/she?Whatdoeshe/shelooklike?2.Describetheperson’sworkandthetoolsneededforhis/herwork.Andthestepsinhis/herwork:passivevoice,correctverbs…3.Giveyouropinionaboutthepersonandhis/herskill:whatdoyouthinkofhis/herskill?/Wouldyouliketolearnhis/herskill?1.第一段：介紹一位傳統(tǒng)手工藝人。2.第二段：介紹傳統(tǒng)手藝工序3.第三段：作者的感想學(xué)情分析（一）自然情況本單元圍繞“傳統(tǒng)技藝”這一話題，以各種中國(guó)傳統(tǒng)技藝的歷史和特點(diǎn)為主線，開展教學(xué)活動(dòng)。符合Module2ArtsandCrafts這個(gè)話題的內(nèi)容探究，以及八年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取需求。（二）已有基礎(chǔ)因?yàn)楸締卧掝}所涉及到的部分傳統(tǒng)技藝并不常見，甚至也許在生活中從來沒有見過，例如鸕鶿捕魚，所以學(xué)生對(duì)于文本的理解存在一定的難度。授課對(duì)象為初二級(jí)學(xué)生，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，學(xué)生也掌握了一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技巧，能夠獲取文本的主要信息。（三）存在問題

由于主題的影響，文章中會(huì)有一些比較陌生的單詞，對(duì)生詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較依賴教師或工具書。而且大多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀策略，對(duì)于分析和遷移能力還有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題中關(guān)于工序的英語(yǔ)表達(dá)較難理解，如鸕鶿捕魚的過程。同時(shí)，學(xué)生的批判思維也需要建立起來，特別對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及未來發(fā)展的意義和目的這些較深層次的思考內(nèi)容，學(xué)生需要教師幫助引導(dǎo)他們通過閱讀繼而自發(fā)性思考。（四）解決措施鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評(píng)價(jià)，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。5.從多角度多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。單元課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)1.。2.3.學(xué)習(xí)本單元后，能夠：語(yǔ)言能力：讀懂有關(guān)鸕鶿捕魚的短文；聽懂關(guān)于圖片的描述；掌握描述人物外貌特征的常用詞匯；介紹剪紙這一傳統(tǒng)技藝；掌握記敘文的寫作特點(diǎn)；掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。學(xué)習(xí)能力：能用英語(yǔ)介紹一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝；能使用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)于傳統(tǒng)技藝的了解和認(rèn)識(shí)以及傳統(tǒng)技藝的保護(hù)方法；能借助不同的數(shù)字資源或平臺(tái)了解傳統(tǒng)技藝。思維品質(zhì)：理解鸕鶿捕魚的過程以及剪紙的工序；能提取、整理、概括各語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容，推斷語(yǔ)篇的深層含義，作出正確的價(jià)值判斷；能發(fā)現(xiàn)介紹傳統(tǒng)技藝的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征。文化意識(shí)：用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)技藝；對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能有深刻的了解，樹立保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。單元課時(shí)安排課時(shí)及教材板塊課型課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的手段與方式第一課時(shí)Reading閱讀課幫助學(xué)生理解閱讀篇主旨大意和細(xì)節(jié)信息；幫助學(xué)生理解鸕鶿捕魚的過程；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主閱讀篇章中的核心詞匯；幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解。通過略讀和精讀回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生能否理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息；通過復(fù)述鸕鶿捕魚的過程，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整個(gè)鸕鶿捕魚過程的理解情況；通過補(bǔ)全句子和短文填空，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握本課目標(biāo)詞匯。第二課時(shí)Listening&Speaking聽力口語(yǔ)課訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶的能力，鞏固記錄關(guān)鍵信息的聽力技能；幫助學(xué)生掌握描述人物外貌特征的常用詞匯，能較準(zhǔn)確地描述人物的外貌；幫助學(xué)生了解剪紙藝術(shù)，學(xué)生能用英語(yǔ)口頭匯報(bào)他們對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。通過聽前預(yù)測(cè)和找錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握捕捉關(guān)鍵信息并記錄的聽力技能。通過朗讀對(duì)話以及編制對(duì)話，評(píng)價(jià)學(xué)生是否如何描述人物的外貌以及描述外貌的詞匯；通過視頻和回答問題、小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能初步認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第三課時(shí)Grammar語(yǔ)法課幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；幫助學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過編制對(duì)話、用所給動(dòng)詞的正確形式填空等，評(píng)價(jià)學(xué)生能否掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；通過一段關(guān)于皮影戲木偶的制作過程的描寫，判斷學(xué)生是否能夠在具體語(yǔ)境中正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。第四課時(shí)Writing&Project寫作課幫助學(xué)生掌握介紹一位傳統(tǒng)手藝人的寫作框架；幫助學(xué)生鞏固描述人物外貌和介紹傳統(tǒng)技藝工序的方法。通過閱讀范文回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能掌握范文的寫作結(jié)構(gòu)；通過分析和仿寫，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能獨(dú)立撰寫短文。第五課時(shí)Morepractice&Culturecorner閱讀拓展課幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)技藝—皮影戲以及中國(guó)傳統(tǒng)的裝飾物—中國(guó)結(jié)；幫助學(xué)生了解宣傳資料的一些基本特點(diǎn)和寫作方法。通過回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否更好地掌握篇章的細(xì)節(jié)信息；通過小組分享，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠就已知話題提供信息，表達(dá)觀點(diǎn)以及參與討論；通過小組討論和分享，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文化角板塊內(nèi)容的理解情況。單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元內(nèi)容不太貼近生活，學(xué)生對(duì)于大多數(shù)本單元所提及的傳統(tǒng)技藝認(rèn)識(shí)并不多，也許生活中從來沒有見過，如鸕鶿捕魚，但本單元能夠使學(xué)生充分關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)很有幫助。本單元課主要是基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生對(duì)于主題意義的理解和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主線，運(yùn)用多模態(tài)技術(shù)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生能更輕松理解本單元的話題“傳統(tǒng)技藝”的方方面面?！皞鹘y(tǒng)技藝”的話題貫穿了整個(gè)單元，通過閱讀、聽力、會(huì)話、寫作、補(bǔ)充閱讀等，把本單元各板塊串聯(lián)起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)