小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案、電子備課

第一單元空氣

風(fēng)車轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄。

看一看，找一找，空氣特點(diǎn)我知道。

1找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。

教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。

教學(xué)過程：

一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn)

(1)教師出示一個(gè)塑料袋(裝空氣)。塑料袋鼓鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩……

讓孩子自己說出空氣的特點(diǎn)。

二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。

(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會(huì)將杯子垂直拿出來，杯

中的紙沒有濕。學(xué)生猜想，教師最后總結(jié)原因。

(2)同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？學(xué)生猜想，教師

最后總結(jié)原因

三：學(xué)生自己找空氣。

(1)同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

(2)哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

(3)那外面哪里有空氣呢？

(4)原來啊，到處都有空氣。

拓展活動(dòng)：

1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)(記住塑料袋用完不要亂扔呦。)

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

2、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目的：

1、通過探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。

2、通過討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提醒學(xué)生綠化樹木能凈化空氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學(xué)過程：

1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：

（1）請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。

（不能裝東西）

（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什

么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、認(rèn)識(shí)空氣

（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

實(shí)驗(yàn)：空氣助燃

把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，

看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃

燒時(shí)間短。

教師小結(jié)：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死

掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區(qū)別？

3紙風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。

2.大風(fēng)車片頭曲音樂。

教學(xué)過程

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音樂按照自己的想法玩自己的風(fēng)車。

二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步

一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。

4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。

拓展活動(dòng)

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的樂趣。

2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。

第二單元認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物

4常見的動(dòng)物

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在觀察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見動(dòng)物,觀察描述常見動(dòng)物的特征,會(huì)依據(jù)特定標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件下的定性觀察。

4、知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

熱情。

2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說出更多常見動(dòng)物的名稱，在對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類的過程中體會(huì)動(dòng)物分類

的標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見動(dòng)物,觀察描述常見動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)誦定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類;知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定

研究的題目

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

1、自然界中動(dòng)物的種類很多,大約有150萬種。2、我們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？

教學(xué)新課

一、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物

1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、把你知道的常見動(dòng)物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）。

5、教師小結(jié)。

二、猜動(dòng)物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語言描述一種動(dòng)物的特征,讓其他同學(xué)猜一猜,這是什么動(dòng)物？

3、合作游戲。教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片。出示后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組一個(gè)說特征一個(gè)猜動(dòng)物名稱

合作游戲,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組猜的動(dòng)物多。

拓展延伸

指南車信箱公告:征集有關(guān)動(dòng)物的謎語。

第二課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入

猜謎語活動(dòng)。

教學(xué)新課

研究一種常見動(dòng)物的特性

1、請(qǐng)每一小組選擇一種合適的動(dòng)物進(jìn)行研究,并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)選題的確定進(jìn)行指導(dǎo)。

4、分小組進(jìn)行研究，并把研究結(jié)果寫下來。

5、學(xué)生匯報(bào)，互相交流。

6、教師小結(jié)。

拓展延伸

出示指南車信箱,學(xué)生探討:蚯蚓會(huì)唱歌,這是真的嗎?古人的這種結(jié)論可信嗎？

板書設(shè)計(jì)：

2常見的動(dòng)物

一、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物

二、猜動(dòng)物

三、研究一種常見動(dòng)物的特性

教學(xué)后記：

5、動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及動(dòng)物生存或繁衍的意義

（2）舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及特點(diǎn)

（3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義

2、能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力

（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理

資料和交流合作的能力

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、’動(dòng)物的幾種行為類型特點(diǎn)及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義

2、探究金魚的覓食行為

難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中的綜合運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)一一初識(shí)動(dòng)物的行為

1、要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本

2、提出問題：

（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？

（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類型？

帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考

二、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型

1、傾聽同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答

2、通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類型

3、表格總結(jié)動(dòng)物行為的類型，舉例、作用

學(xué)生：

1、交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問題

2、認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類型

三、探究金魚的覓食行為

1、提問：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問題

要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)

四、交流展示一一金魚的覓食行為

學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?/p>

拓展活動(dòng)

要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)（出示課后圖片，學(xué)生交流）

五、教學(xué)小結(jié)

6、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)，說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2.說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

過程與方法：

1.通過分析教材中“觀察與思考”欄目，了解關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.通過探究活動(dòng)和多媒體展示伸肘和屈肘的過程，了解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，認(rèn)

同生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

3.通過PPT的展示，理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)生存的重要意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，使學(xué)生理解動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)來更好

地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

2.形成愛惜自身運(yùn)動(dòng)器官，進(jìn)行合理而科學(xué)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

2.骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)難點(diǎn)：

八理精結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

教學(xué)策略：

本節(jié)課從三個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)：

1、從骨骼與肌肉的位置關(guān)系入手，通過多媒體課件由學(xué)生分析得出肌肉兩端的肌腱應(yīng)附著在

不同的骨塊上，這樣才能通過肌肉的收縮使骨骼產(chǎn)生相對(duì)的運(yùn)動(dòng)。

2、通過PPT（關(guān)節(jié)模式圖）使學(xué)生看到哺乳動(dòng)物關(guān)節(jié)各個(gè)部位的組成，對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)有一個(gè)感

性認(rèn)識(shí)，再通過繪圖的練習(xí)，掌握此知識(shí)點(diǎn)。

3、通過對(duì)自身結(jié)構(gòu)的探究，了解屈伸肘的動(dòng)作是由相應(yīng)的兩組肌肉完成的。

這三個(gè)方面的內(nèi)容層層遞進(jìn)，最終使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)深刻理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的模型、圖片和PPT

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

展示圖片，使學(xué)生觀看到不同種類通過生動(dòng)

動(dòng)物的各種活動(dòng)。

導(dǎo)入新課觀看圖片，的動(dòng)物活

剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這

關(guān)注動(dòng)物動(dòng)畫面，

一系列有利于它們生存和繁殖后代的

活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為的運(yùn)動(dòng)和引起學(xué)生

常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)行為。的興趣。

動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。今天我們就

來學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

各種動(dòng)物具備不同的運(yùn)動(dòng)方式，

思考回答運(yùn)用多媒

探究請(qǐng)思考回答這幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方體直觀，

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)聽課思考加深印象

式。但你知道動(dòng)物的是怎樣完成

的組成

各種動(dòng)作的嗎？要完成各種運(yùn)動(dòng)

在動(dòng)物的軀體中相應(yīng)的應(yīng)具備一

些結(jié)構(gòu)。

今天我們把自己的身體當(dāng)作研究

幫助學(xué)生

的對(duì)象，通過一個(gè)小活動(dòng)研究一

理解運(yùn)動(dòng)

下我們自己完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什需要依賴

參與活動(dòng)于一定的

么？并思考問身體結(jié)

活動(dòng)1:題。構(gòu)。

一只手握拳，然后再盡量伸開五

指，盡可能快地重復(fù)這一動(dòng)作30秒，

看誰完成次數(shù)多。觀看PPT,

在這個(gè)活動(dòng)中你感覺疲勞了嗎？通過動(dòng)手

什么地方疲勞了？繪制關(guān)節(jié)繪圖，力口

由活動(dòng)總結(jié):人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括的模式圖。深印象。

什么？肯定學(xué)生的回答。

PPT展示運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。閱讀小資

PPT展示家兔的骨骼，并介紹骨料。

骼和骨的區(qū)別。并試著在自己的上肢通過實(shí)物

和下肢找一找相應(yīng)的骨。直觀，加

PPT展示關(guān)節(jié)模式圖，并講述各結(jié)深印象

構(gòu)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)圖繪在觀察后回

筆記本上（教師巡視、檢查）。檢查后答：

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀PPT中關(guān)于關(guān)節(jié)特點(diǎn)的

小資料，并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)合雞翅的解剖，并介紹骨骼肌通過討

的組成和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察肌肉在骨論，對(duì)已

上的附著位置。學(xué)生討論有知識(shí)加

設(shè)問：一塊骨骼肌的兩端能附著在后回答深鞏固

同一塊骨上嗎？肯定學(xué)生的回答。

討論：

1、骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)

系？三者如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)？

2、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？如果

用房間的門來打比方，它相當(dāng)于門上的

什么結(jié)構(gòu)？

3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但沒有骨骼，這

是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因嗎？

4、舉例說出人體哪些部位有關(guān)節(jié)。進(jìn)

行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，那些關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)

當(dāng)怎樣保護(hù)？

我們現(xiàn)在已經(jīng)知道動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要依

靠一定的身體結(jié)構(gòu)（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）。下面

探究：

就讓我來探究一下運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是如何產(chǎn)

骨、關(guān)節(jié)

和肌肉生一個(gè)動(dòng)作的。

的協(xié)調(diào)

活動(dòng)2：按老師的通過學(xué)

配合

請(qǐng)同學(xué)們把手臂舉起，練習(xí)屈肘和要求，完成

伸肘的動(dòng)作，并用另一只手觸摸肱二頭動(dòng)作。生親身

肌和肱三頭肌，感受它們有什么變化。帶著問題

體會(huì)，可

安排學(xué)生閱讀教材P44第一段內(nèi)容，引進(jìn)行閱讀、

導(dǎo)學(xué)生探究、討論：探究和討以幫助

①肱骨上為什么附著兩組肌肉？論。

②屈肘和伸肘時(shí)，這兩組肌肉分別有理解知

什么變化特點(diǎn)？識(shí)點(diǎn)。

閱讀、討

論可以

培養(yǎng)學(xué)

生的自

主學(xué)習(xí)

能力。

（教師用模型展示屈肘和伸肘過程）學(xué)生觀看通過演

演示，思示，幫助

教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

得出結(jié)考、討論后學(xué)生建構(gòu)

講述：骨骼肌只能通過收縮牽拉骨運(yùn)

論、表達(dá)回答。理性思

和交流動(dòng)，而不能推開骨運(yùn)動(dòng)。所以屈肘和伸維，從而

肘需要兩組肌肉來完成。認(rèn)識(shí)事物

的本質(zhì)。

屈肘和伸肘時(shí)，這兩組肌肉一組收縮，

同時(shí)另一組舒張。只有兩者配合默契，

才能完成運(yùn)動(dòng)。

教師用PPT歸納：運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程。

通過ppt提問：運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能由學(xué)生

完成嗎？自己回

引申，完

（提示:請(qǐng)同學(xué)們回憶一次劇烈運(yùn)動(dòng)后憶，學(xué)生

善回憶并回

的情景。）答：呼吸加更容易相

歸納:我們可以做出各種精細(xì)復(fù)雜的動(dòng)快，心跳加信。

作,這是因?yàn)轶w內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行著默契速，出汗等

合作?，F(xiàn)象。

動(dòng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)器官運(yùn)動(dòng)將課本

其他動(dòng)物

物方式特點(diǎn)能力嘗試列出相關(guān)內(nèi)容

的運(yùn)動(dòng)方

式名其他動(dòng)物用列表的

稱的運(yùn)動(dòng)特形式總

蝸緩慢爬肉質(zhì)足較弱點(diǎn)并進(jìn)行結(jié)，便于

牛行比較，分析學(xué)生掌握

蚯緩慢蠕只有肌肉，較弱歸納并回

蚓動(dòng)沒有骨骼答問題

蝗跳躍、飛有肌肉和外強(qiáng)

蟲行骨骼，三對(duì)

足和兩對(duì)翅

家飛行胸肌發(fā)達(dá)，強(qiáng)

鴿長骨中空

運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有什么意義呢？生思考思考運(yùn)

回答：運(yùn)動(dòng)

總結(jié)

在對(duì)比各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)后，引動(dòng)對(duì)于

提升能使動(dòng)物

更好地趨

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與環(huán)境之間生存的

利避害，有

的關(guān)系，總結(jié)動(dòng)物對(duì)生存的意義。利于生存。意義，也

通過ppt歸納。為后面

的動(dòng)物

行為的

教學(xué)做

鋪墊。

學(xué)習(xí)反做課本P45練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生思考鞏固新

饋及總結(jié)知，讓學(xué)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)后回答。仔

生更深刻

動(dòng)是在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上完成的，從而細(xì)體會(huì)“結(jié)

認(rèn)識(shí)這一

了解到“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”這一觀點(diǎn)。構(gòu)與功能生物學(xué)觀

相統(tǒng)一”的點(diǎn)。

觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：第一章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

骨、關(guān)節(jié)、肌肉

二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

三、運(yùn)動(dòng)需要其他系統(tǒng)的支持

四、運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義

7、小動(dòng)物找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)動(dòng)物離開媽媽后難過的心情

2、喜歡小動(dòng)物，愿意保護(hù)小動(dòng)物

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛之情

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小動(dòng)物和他們的媽媽的圖

四、教學(xué)過程：

1、教師講述故事《小鳥和媽媽》，引出討論的話題

（1）老師有感情的講述《小鳥和媽媽》的故事

（2）老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低頭

（3）老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小鳥和媽媽

不能相聚的悲傷

教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小鳥和媽媽相聚后的快樂

2、換起學(xué)生情感體驗(yàn)

1.老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里什么感覺

2.老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì)怎么樣

3.學(xué)生看圖片，“舉心情卡”感受圖中人物的心情

小結(jié)：小朋友離開媽媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非誠難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽

在一起最快樂，所以，學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，不要讓他們和媽媽分開

五、拓展活動(dòng)

動(dòng)物媽媽和他們的孩子

1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和他們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找

2、幫助小動(dòng)物找媽媽，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物寶寶貼在媽媽比較近的一些地方。

第三單元常見的材料

8、布料

初夏雨水多，陽光烈，傘是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),

可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性，從而

理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題,

并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。

2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若

干。

2、掛圖。

【活動(dòng)過程】

1、學(xué)生猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、學(xué)生分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟

硬、粗細(xì)），使勁拉一拉，聽聽它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)學(xué)生說一說自己都觀察到了什

么，有什么想法。

3、教師用棉布實(shí)驗(yàn)，將水滴在上面。

（1）操作之前請(qǐng)學(xué)生猜猜：水滴上去后會(huì)怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請(qǐng)學(xué)生觀察，用語言總結(jié)變化。（如：水透進(jìn)布里去了；

布把水吸進(jìn)去了；有水的地方變濕了等。）

4、請(qǐng)學(xué)生猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會(huì)發(fā)生什么變化。有能

力的學(xué)生可以說一說判斷的根據(jù)。

5、學(xué)生分組動(dòng)手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方

還是散開；是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在

哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，

比較不同材料有什么不同的感受。學(xué)生交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序

排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感

上有什么不同。

7、想一想：吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有

使用這種材料的布做成的東西？為什么會(huì)使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做

毛巾、手帕？為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很

臟，想做一個(gè)拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）

小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)該選什么材料？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的

情況在材料筐中找出一種最合適的布。

【活動(dòng)延伸】

1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如醋、油等。讓學(xué)生觀察不同的液體

在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向?qū)W生介紹幾種布的名稱、作用和原料。

9、塑料

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見人造材料，學(xué)習(xí)通過觀察、比較、分類、推斷等方式

探究人造材料的性質(zhì)，了解人造材料的特點(diǎn)、種類、用途、加工方式等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究

事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能的能力。

本課讓學(xué)生在通過找塑料一一研塑料一一論塑料的過程中，知道塑料品種豐富，在生活中

使用廣泛，初步認(rèn)識(shí)塑料的性質(zhì)，感受塑料給人類生活帶來便利的同時(shí)也造成了一些負(fù)面影

響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該合理使用塑料，從而提高環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.初步認(rèn)識(shí)塑料具有重量輕、不耐熱、耐化學(xué)腐蝕、硬度小等特點(diǎn)。

2.了解塑料制品品種豐富，在生活中使用廣泛。

3.初步了解部分塑料可以循環(huán)使用。

過程與方法：

通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、討論、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，了解塑料的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

提高節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

薪學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)塑的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)泡沫塑料的性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集的各種塑料制品、小塊泡沫塑料若干塊、釘子、杯子、肥皂水、醋、冷水、熱

水、牙簽、標(biāo)有循環(huán)使用標(biāo)志的塑料制品。

五、教學(xué)過程

活動(dòng)一：導(dǎo)入一一猜謎語

活動(dòng)目的：通過猜謎語的方式，引出本節(jié)課的主題一一塑料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)

1、猜三個(gè)生活中常見塑料制品的謎語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)生活用品的共

2、歸納三個(gè)生活用品的共同點(diǎn)。同點(diǎn)。

活動(dòng)二：尋找身邊的塑料制品

活動(dòng)目的：

1.通過聽“塑料寶寶”的介紹，初步了解塑料的起源。

2.通過尋找和討論身邊的塑料制品，認(rèn)識(shí)到塑料制品品種豐富，在生活中被廣泛使用。

學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)

1、收集：課前收集不同的塑料制品。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室、家里

2、學(xué)習(xí)：聽“塑料寶寶”介紹塑料的歷史，有各種塑料制品，引申到塑料

說一說學(xué)到了什么。在其他行業(yè)中也被廣泛運(yùn)用。

3、交流：教室和家里哪里有塑料的身影？其

他行業(yè)中有什么塑料制作的物品？

4、小結(jié)：塑料是一種材料，能夠被加工成各

種用品，在生活中使用廣泛。

活動(dòng)三：探究塑料的特點(diǎn)

活動(dòng)目的：

1.通過實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)泡沫塑料具有重量輕、不耐熱、耐化學(xué)腐蝕、硬度小等特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)

1.討論：出示泡沫塑料，你在哪里可以看到5.先結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

它？它有什么作用？行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興

2.探究：泡沫塑料有哪些特點(diǎn)？我們可以設(shè)趣。

計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)研究？6.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班

3.實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)泡沫塑料的性質(zhì)。交流實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

（1）用手掂重量。（很輕）

（2）用鐵釘刻劃。（泡沫塑料會(huì)留下劃痕）

(3)用熱水浸泡。(泡沫塑料會(huì)變形)

(4)將泡沫塑料放在冷水、醋、肥皂水中

浸泡。(泡沫塑料不變形)

4.交流：討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，填寫《活動(dòng)部分》

相應(yīng)表格。

5.小結(jié)：泡沫塑料重量輕、不耐熱、硬度低、

耐化學(xué)腐蝕。

活動(dòng)四：如何減少“白色污染”

活動(dòng)目的：

1.通過了解一些塑料制品上的標(biāo)示的含義，知道部分塑料可以循環(huán)使用，提高節(jié)約資源

的意識(shí)。

2.通過關(guān)注“白色污染”，知道過度使用塑料會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題，進(jìn)一步樹立保護(hù)

環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)

1.觀察：一些塑料制品上的循環(huán)使用標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生了解塑料制品是優(yōu)

在各種自帶飲料瓶上尋找是否有這種標(biāo)志。缺點(diǎn)并存，人類要合理利用塑

2.看視頻并討論：什么是“白色污染”？“白料制品，減少“白色污染”。

色污染”有哪些危害？怎樣減少“白色污

染“？

10.石頭

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道石頭無處不在，是地球上的重要物質(zhì)。

2.能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。

3.學(xué)會(huì)用氣泡圖描述石頭的特征，開展結(jié)構(gòu)性觀察。

4.知道要按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給石頭分類，通過分類活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。

5.通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用氣泡圖結(jié)構(gòu)性觀察、描述一塊石頭的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道要按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)多塊石頭進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：每組石頭一套、放大鏡1個(gè)、記錄單若干張。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友，這些你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有的石頭很小，還有的石頭

漂亮極了?。ǔ鍪居昊ㄊ瘓D片）

2.你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？

3.小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。（板書課題：石頭）

［設(shè)計(jì)意圖：通過交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過什么游戲，逐步聚焦到

本課的研究話題上。］

二、觀察和描述石頭特征

1.石頭雖然不會(huì)說話，但他其實(shí)有很多的小秘密，只有善于觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)！

2.你會(huì)觀察么？為了更好地觀察，今天，我特地請(qǐng)來了一個(gè)新朋友：（PPT出示氣泡圖，請(qǐng)

小朋友看1分鐘）看明白了么？

3.那我們一起來看看，橢圓形其實(shí)說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點(diǎn)說

的是他的（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色說的是它的（顏色）（貼板書“顏色”），

不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點(diǎn)說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”），

當(dāng)然，如果你還有什么發(fā)現(xiàn)，可以寫在這個(gè)氣泡里面（貼板書“……”）。

4.等一會(huì)，請(qǐng)材料小組長領(lǐng)一盒石頭，每個(gè)人選一塊，你就觀察這一塊石頭。

5.可是我們會(huì)遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土

黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？

6.如果你在觀察后，寫氣泡圖時(shí)遇到了困難，我們一起來看看大屏幕。（與學(xué)生一起梳理常

見物體的形狀、大小、顏色、表面、斑紋等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多石頭特征的觀察。）

7.如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，實(shí)在有困難可以先求助同組的人。

8.（實(shí)物投影）哪個(gè)小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)石頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔細(xì)觀察；他

們也許能說出石頭的某個(gè)特征，但不一定能針對(duì)一塊石頭從各個(gè)方面描述其特

征。本活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)性觀察的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在氣泡圖的

幫助下，有順序地、從多個(gè)方面觀察和描述石頭的特征。］

四、給石頭分類

1.所有的小朋友都觀察得很仔細(xì)，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來

做個(gè)小游戲吧?。ㄕ?qǐng)男生舉手！請(qǐng)穿紅衣服小朋友舉手！請(qǐng)第一大組小朋友舉手?。?/p>

2.這個(gè)游戲的名字叫做分一分，把我們?nèi)嗟男∨笥?，按照了性別、衣服的顏色、是哪一個(gè)

組的區(qū)分了。在分類的時(shí)候，每一次就按照一個(gè)特征來分一分。

3.游戲做完，我們?cè)賮砜纯?，剛剛我觀察的是一塊石頭，當(dāng)我們有一堆石頭的時(shí)候，我們就

先做點(diǎn)事，給他們分分類！

4.如果你給石頭分類，你會(huì)按什么來分？

5.請(qǐng)把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個(gè)特征來分！

［設(shè)計(jì)意圖：“石頭”這個(gè)詞既可以指石頭的個(gè)體，也可以指總體。按照某一

個(gè)特征將一堆石頭分類，給學(xué)生創(chuàng)造了在比較中進(jìn)一步觀察和描述石頭特征的

機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)。］

五、了解石頭的用途

1.石頭在我們的生活中隨處可見，它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁从锰幠兀浚ㄍㄟ^PPT了解一下）

你還知道石頭的哪些用途？

［設(shè)計(jì)意圖：這里給學(xué)生提供一組石頭用途的圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活

經(jīng)驗(yàn)舉例說出石頭還有哪些用途，讓學(xué)生意識(shí)到石頭對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活是

非常重要的。］

六、小結(jié)

1.看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學(xué)課上，我們還要繼續(xù)觀察和研

究關(guān)于石頭更多更好玩的秘密！

【板書設(shè)計(jì)】

第四單元土壤與動(dòng)植物

11、我們周圍的植物

身邊的植物教學(xué)時(shí)間課時(shí)數(shù)

課題1

知識(shí)與技能：

1.能夠通過觀察植物發(fā)現(xiàn)植物的主要特征。

2.能夠以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點(diǎn)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

過程與方法：

教學(xué)內(nèi)

容1.學(xué)生通過對(duì)自己采集植物的分類，使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的分類

方法和標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過觀看多媒體課件，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)植物的重要，同時(shí)也

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的分類從外形上可從植物的各部分進(jìn)行。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。

2.能夠通過觀察植物感受植物種類的豐富多樣。

教學(xué)

重

點(diǎn)識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征

教學(xué)

點(diǎn)

難會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較

教學(xué)準(zhǔn)

1.常見的植物四至五種（由學(xué)生進(jìn)行采集）。

備

2.教學(xué)課件

一、教學(xué)導(dǎo)入

我國明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物，在《本草

綱目》里還給植物進(jìn)行了分類。自然界中很多的植物能夠治病救人，

給我們帶來了很大的幫助。你們知道我們周圍都有哪些植物？你

教們知道他們的名字嗎？

學(xué)

過二、新授

程

認(rèn)一認(rèn)

1、課件出示四種身邊常見的植物，請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)。（分別是：桂花樹、西

瓜、辣椒、鐵樹）

想一想

1.從上圖中，你們看到哪些植物？

2.你還認(rèn)識(shí)哪些常見的植物？（課件提供參考植物）

（如：牡丹、香樟樹、蘿卜、法桐、柳樹、高粱、榕樹、向日葵、月季、楓

樹、榕樹等）

認(rèn)識(shí)植物的方法（眼看、手摸、鼻聞、口嘗）

說一說

（給身邊的植物分類）

1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植物做

上相同的記號(hào)。

2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。

4、教師展示三種科學(xué)的分類方法，并告訴學(xué)生今后還會(huì)接觸到更科學(xué)的分

類方法

看一看（認(rèn)識(shí)有趣的植物）

1、展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

三、拓展延伸

課后畫一畫自己喜歡的植物

繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。

完成第十頁觀察記錄表

教

學(xué)

反

思

12、土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究

活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2.激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生參與

中長期的科學(xué)探究。

3.能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長影響的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.植物與土壤的圖片和資料。

2.三株生長情況大致相同的同一中植物，三種不同類型的土壤。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過七、八課的學(xué)習(xí)我們知道土壤里有什么？

生：土壤里有空氣、水、鹽類、腐殖質(zhì)、砂和粘土。（師相機(jī)板書）

師：通過研究土壤的不同特點(diǎn)，我們根據(jù)含沙量的多少，把土壤分為幾類，分別是什么？

生：人們根據(jù)土壤含沙量的多少，把土壤分為三類：黏質(zhì)土、砂質(zhì)土和壤土。（師相機(jī)

板書）

師：今天我們就來探討土壤與植物的關(guān)系（板書課題：土壤與植物）

二、提出問題

活動(dòng)一：土壤對(duì)植物的生長有什么作用？

師：同學(xué)們，土壤對(duì)植物的生長起了哪些作用呢？小組交流你們課前查找的資料，并總

結(jié)發(fā)言。

學(xué)生小組自由交流自己所查閱的資料和自己在生活中的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，并整理資料信息。

師：土壤對(duì)植物的生長有這么多的作用啊。大家知道嗎？現(xiàn)在人們研究出了一種無土載

培的新技術(shù)呢。

教師出示資料卡，提供給學(xué)生最前沿的科技方面的信息即無土栽培。

師：看了這些資料，說說你有什么感想？

學(xué)生發(fā)言。

三、猜想假設(shè)并制訂方案

活動(dòng)二：不同的土壤對(duì)植物生長有什么影響？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了土壤對(duì)植物生長的作用，我們?cè)鯓友芯坎煌耐寥缹?duì)植

物生長的影響？

1.生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長的影響的資料。

2.小組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行

性。

無論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選

擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長時(shí)間觀察。

實(shí)驗(yàn)名稱不同的土壤對(duì)植物生長有什么影響？

相同條件

不同條件

預(yù)設(shè)結(jié)果

小組討論，制定方案。

全班交流。

3.師：從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗(yàn)證的方案，討論預(yù)測(cè)會(huì)有怎樣的實(shí)驗(yàn)

結(jié)果，并填寫在課本上。

學(xué)生自由交流。

4.師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間來觀察，要堅(jiān)持不懈。

四、展示交流：

教師展示教材中的詩歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子一樣密不可分，彼此依

存和影響。讓我們用自己的方式來贊美土壤吧。

學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。

師：讓我們來展示自己的作品吧。

五、拓展創(chuàng)新

師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：這節(jié)課我們進(jìn)一步研究了土壤，想不想自己動(dòng)手變垃圾為綠肥？（展示綠肥的制造

方法、步驟）

師：我們對(duì)于“不同土壤對(duì)植物生長的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還只是預(yù)測(cè)，同學(xué)們，讓我們

來做土壤研究員，成立科研小組課余時(shí)間繼續(xù)觀察、記錄，一個(gè)月后我們來交流結(jié)果，比比

哪個(gè)小組的研究最細(xì)致深入。讓事實(shí)來驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)好嗎？

教學(xué)反思：

本課是第三單元的第三課，在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上探究土壤與植物的關(guān)系，

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)并通過設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法得當(dāng)。

教師通過復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的知識(shí)入手，直接提出問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分自由交流、探討進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的研究能力和查閱資料、

運(yùn)用資料的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作有序并富有實(shí)

效。通過查閱資料、猜想預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的

過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽猜想及參與中長期科學(xué)探究的

能力。教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)

落到實(shí)處

13、蚯蚓的家

一、教材分析

蚯蚓是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，本課就以蚯蚓為切入點(diǎn)，通過看蚯蚓、摸蚯蚓、做蚯蚓找家

的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，了解到不同的自然環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物與

環(huán)境相互依存，各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛生命的

感情。

二、教學(xué)方法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出科學(xué)課要以探究為核心，親身經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是學(xué)生知識(shí)積累的過程，更重要的是學(xué)習(xí)方法的形成。

它使學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察、分析和比較等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的

過程中，知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，逐步形成良好的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),

使他們真正成為學(xué)習(xí)者與發(fā)現(xiàn)者。

在課題的展開階段，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞自主探究為主的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個(gè)人獨(dú)立

探究、小組合作探究、師生合作探究、認(rèn)真觀察等多種的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境，知道蚯蚓適于生活的環(huán)境，并進(jìn)而認(rèn)

識(shí)到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。了解其他動(dòng)物的生活環(huán)境。

能力目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)

行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。

了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的，能反思自己的探究過程，能傾聽他人的意見。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；關(guān)愛生命，實(shí)驗(yàn)完

畢應(yīng)把蚯蚓放回大自然。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。

四、要點(diǎn)剖析

重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。

五、教前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備材料：蚯蚓、紙盒、黑色紙、亮光紙、干土、濕土、有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境的圖片

2、課前實(shí)驗(yàn)：教師在課前要做大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、課刖活動(dòng):

師：大家喜歡動(dòng)物嗎？誰來說說你喜歡的動(dòng)物，它生活在什么地方？

生：小狗

師：是啊，小動(dòng)物現(xiàn)在不單單只生活在大自然中，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，有的已?jīng)成

為我們家庭中的一員。

二、導(dǎo)入新課：

1師：剛才大家說的這么熱烈，老師也有自己喜歡的動(dòng)物，它就藏在這個(gè)謎語里：兩頭

尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。（課件出示）

師：誰起來給大家讀一讀？（找一生讀）

師：你知道它是誰嗎？

生：蚯蚓

師：誰來說你對(duì)蚯蚓的了解。

【教師設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，激起學(xué)生參與研究蚯蚓的欲望。】

2.師：看來大家對(duì)蚯蚓不陌生，老師今天把蚯蚓帶到了課堂上。想看嗎？看哪個(gè)小組的同

學(xué)坐的最棒！請(qǐng)你悄悄地用眼睛仔細(xì)觀察，你看到了什么？它是什么樣子？

師：請(qǐng)小組長打開盒子。（學(xué)生觀察）

師：誰來說說你看到什么？

3.師：剛才我們用眼看了蚯蚓，下面我們用手來摸一摸蚯蚓，誰起來？

師：請(qǐng)小心的觸摸一下蚯蚓，注意要愛護(hù)它呀！

一生輕輕地拿出一條蚯蚓放在掌心，讓大家看看。

師：沒咬你吧？（沒有）什么感覺？（涼的、癢癢的）放回去。

4.師：大家在哪兒見到過它們？（土壤里）（河邊）……

三、探究新知：

1.建家：

師：那么蚯蚓現(xiàn)在在哪里？（小盒子）如果你是蚯蚓，你會(huì)有什么想法？

師：那就讓我們?cè)囍o蚯蚓建一個(gè)舒服的家吧。板書課題：蚯蚓找家

2、師：要建一個(gè)什么樣的家呢？小組快速商量一下，商量好請(qǐng)以坐姿告訴老師。

師：誰先來匯報(bào)一下，你們組給蚯蚓建了一個(gè)什么樣的家？

師：剛才看到在組長的帶領(lǐng)下，你們小組最快。請(qǐng)說一下。（陰暗潮濕）

師：可是，這些都是同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)到的，難道它們就真的像同學(xué)們所認(rèn)為的,

喜歡陰暗的家？喜歡潮濕的家？

師：有沒有更科學(xué)的方法來證明你們的這些想法呢？

生：實(shí)驗(yàn)。

師：你真有做科學(xué)家的潛質(zhì)，都懂得用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法去證明自己的想法。

師：大家覺得實(shí)驗(yàn)這種方法怎么樣？

師：實(shí)驗(yàn)比單純用嘴說更讓人信服。

四、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

1、首先我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下蚯蚓是否喜歡陰暗的家

1）師：下面我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。老師為大家準(zhǔn)備兩種材料,它們分別是：

（黑色紙、亮光紙）

師：猜猜老師為什么準(zhǔn)備這兩種紙？

生：黑色紙表示陰暗的家，亮光紙表示明亮的家

2）師：“陰暗”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？為了讓我們的?shí)驗(yàn)更加有序、有目的

性，請(qǐng)以小組為單位討論一下，把把你們的實(shí)驗(yàn)步驟寫在實(shí)驗(yàn)方案里。

師：聽清楚了嗎？需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)嗎？讓你們干什么？

3）小組討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？

（別人匯報(bào)時(shí)，其他人做什么？?jī)A聽是一個(gè)好的習(xí)慣。）

4）學(xué)生發(fā)表意見。教師隨機(jī)演示點(diǎn)撥。

教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

①把盒子一端鋪上亮光紙，再在另一端鋪?zhàn)『谏垺?/p>

接著教師繼續(xù)提問：那蚯蚓應(yīng)該放哪邊呢？引導(dǎo)學(xué)生說出蚯蚓應(yīng)該放在盒子的中間。

②先用蓋子蓋住一半的盒子，制造出一半黑暗，一半明亮的環(huán)境。

③把幾條蚯蚓放在盒子的中間。

④耐心觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫記錄表。

⑤完成實(shí)驗(yàn)后把蚯蚓放回杯子里，收拾好器材。

5）師：實(shí)驗(yàn)步驟大家都清楚？請(qǐng)各小組修改實(shí)驗(yàn)步驟

師：誰再來說第一步干什么？第二步？、、、、、

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真傾聽和引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)

的組織者和引導(dǎo)者的角色這一理念。首先，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)，然后適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，只需要改變一個(gè)條件，其

他條件不變?！?/p>

6）師：在做實(shí)驗(yàn)之前，老師提幾點(diǎn)要求：

1.抓蚯蚓時(shí)一定要小心，不要弄傷了蚯蚓

2、要耐心安靜的等待，仔細(xì)觀察，不要驚擾到蚯蚓。

3、做好實(shí)驗(yàn)后，在小組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)把蚯蚓放回杯子里，收拾好器，保持安靜。

4、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)方案上。

7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視

師：讓我們來交流一下我們的試驗(yàn)結(jié)果吧！

8）組織交流：

師