浙江省寧波市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

浙江省寧波市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、字詞梳理（25分）1．閱讀下面的文字，按要求完成后面的題目。最可愛(ài)的人楊振寧說(shuō)：稼先是最可愛(ài)的人，他真誠(chéng)坦白，從不jiāo①▲人，一生喜歡“純”字所代表的品格，是中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。臧克家說(shuō)：聞一多先生是最可愛(ài)的人，因?yàn)樗亲竣凇ˋzhuōBzhuó）越的學(xué)者，是熱情澎湃③▲（ApàiBbài）的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士。魏巍說(shuō)：我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)rèn④▲和剛強(qiáng)，⑤▲。（1）根據(jù)拼音，在①④處寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）在②③處為加點(diǎn)字選擇正確的讀音（填字母）。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）在⑤處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與前面的句子構(gòu)成排比句式。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、選擇題2．下列文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》，作者臧克家，代表作有詩(shī)集《烙印》等。B．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，作者是魯迅，節(jié)選自散文集《朝花夕拾》。C．《木蘭詩(shī)》，是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，節(jié)選自南北朝時(shí)郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》。D．《孫權(quán)勸學(xué)》中“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也可以“卿”為愛(ài)稱。3．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述中，正確的一項(xiàng)是（）A．《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是魏巍隨中國(guó)人民志愿軍采訪后寫(xiě)的一篇小說(shuō)，一經(jīng)發(fā)表，引起強(qiáng)烈反響，“最可愛(ài)的人”這個(gè)親切而充滿敬意的稱呼也由此廣為傳頌。B．常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情。直接抒情的效果強(qiáng)烈鮮明，如《土地的誓言》鋪陳描述各種富有關(guān)東氣息的事物，從中體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀；間接抒情則含而不露、耐人尋味，如《鄧稼先》一文中的議論飽含敬仰之情。C．互文，也叫互文見(jiàn)義，是古詩(shī)文中經(jīng)常運(yùn)用的一種修辭手法，比如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”等。D．古人的稱謂語(yǔ)非常豐富，如“卿今當(dāng)涂掌事”中的“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱，“陳康肅公善射”“有賣油翁釋擔(dān)而立”中的“公”“翁”是對(duì)男子的謙稱。三、情景默寫(xiě)（9分）4．古詩(shī)文是中華民族文化的瑰寶，小語(yǔ)和小文對(duì)本學(xué)期所學(xué)的古詩(shī)文做了梳理與歸類，請(qǐng)你幫助他們補(bǔ)全對(duì)話。小語(yǔ)：詩(shī)中有景。“草樹(shù)知春不久歸，”（韓愈《晚春》）中有百花盛開(kāi)萬(wàn)紫千紅的暮春之景；“，寒光照鐵衣”（《木蘭詩(shī)》）中有北方軍營(yíng)寂寞惆悵的苦寒之景。小文：詩(shī)中有情。那清凈的幽篁里，“，”（《竹里館》）是隱士獨(dú)享與明月作伴的無(wú)限愜意；那漫漫的故園路上，“馬上相逢無(wú)紙筆，”（《逢入京使》）是征人遠(yuǎn)赴邊塞振作精神、安慰家人的萬(wàn)千思念。小語(yǔ)：詩(shī)中有趣。“，”（《木蘭詩(shī)》）的隱喻中巧妙解答木蘭女扮男裝、代父從軍未被發(fā)現(xiàn)的奧秘。小文：說(shuō)得好！我也在韓愈《晚春》的“，”兩句中感受了詩(shī)人揶揄中的贊許，實(shí)在有趣！四、名著閱讀學(xué)校開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”系列活動(dòng)，請(qǐng)按照要求完成下列題目。5．【整體把握】請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中為下列三個(gè)作品的讀后感各選一個(gè)最適合的主標(biāo)題（填字母）。讀后感標(biāo)題①——讀《駱駝祥子》有感②——讀《紅巖》有感③——讀《創(chuàng)業(yè)史》有感備選項(xiàng)A.幻想是進(jìn)步的翅膀B.守舊還是維新C.那一抹亮麗的紅色D.人終于被變成了鬼6．【人物理解】閱讀名著，要學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行勾連閱讀。《駱駝祥子》圍繞祥子刻畫(huà)了眾多人物，請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一人，結(jié)合典型情節(jié)簡(jiǎn)述他（她）對(duì)祥子人生的影響。A．老馬爺孫B．曹先生C．小福子五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。我們仨（節(jié)選）楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說(shuō)：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書(shū)最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。鐘?shū)是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書(shū)的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說(shuō)出什么顏色。我們會(huì)取笑鐘書(shū)的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)：“她像誰(shuí)呀？”鐘書(shū)說(shuō)：“愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公?！彼诖髸?huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說(shuō)：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文化委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。一次師大英語(yǔ)系新聘的英國(guó)專家對(duì)錢瑗說(shuō)，某門課他打算如此這般教。錢瑗說(shuō)不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來(lái)，對(duì)錢瑗說(shuō)：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會(huì)有小說(shuō)或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過(guò)日子。”⑨人間沒(méi)有單純的快樂(lè)。快樂(lè)總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當(dāng)作“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（節(jié)選自楊絳散文集《我們仨》，有刪改。）下面是小語(yǔ)和小文的對(duì)話，請(qǐng)你結(jié)合全文幫助他們梳理內(nèi)容。7．小語(yǔ)：錢鐘書(shū)、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對(duì)女兒錢瑗“實(shí)在很佩服”，錢瑗身上到底有哪些令人佩服的特質(zhì)呢？小文：從文章第④段到第⑥段的諸多事例中，我看到錢瑗的不同特質(zhì)，讓我一一道來(lái)！。小語(yǔ)：原來(lái)錢瑗身上有這么多閃光點(diǎn)！8．小文：是??！讀文章不止要關(guān)注人物形象，還要關(guān)注語(yǔ)言上的特色。我發(fā)現(xiàn)第②段的劃線句中有一對(duì)看起來(lái)矛盾的詞，小語(yǔ)，你覺(jué)得“高大”和“弱小”在這個(gè)句子里矛盾嗎？小語(yǔ)：我覺(jué)得▲，理由是▲。小文：原來(lái)如此，明白啦！那你也分享一下你找到的用語(yǔ)特色吧。小語(yǔ)：第⑤段的劃線句很有意思，我是這樣賞析它的：▲9．小文：果然很有意思，讀起來(lái)頗具幽默感！可當(dāng)我讀到第?段時(shí)，心情卻換了個(gè)樣兒，我想這段話對(duì)文章一定有重要作用吧。小語(yǔ)：當(dāng)然，第?段從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)都有不容小覷的作用：。10．小文：謝謝你的解答！讀完這篇文章，我對(duì)楊絳一家有了更深的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)《老王》一文體現(xiàn)的是楊絳家待人接物的點(diǎn)滴，那么本文記錄的則是他們一家三口的日常相處模式，從中還可以窺見(jiàn)他們家的獨(dú)特氣質(zhì)。小語(yǔ)：是的，結(jié)合《老王》和本文的內(nèi)容，我也想談?wù)剹罱{一家給我留下的印象：閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。輕斷食減肥或許是當(dāng)今社會(huì)最火熱的健康話題。各種宣稱能在“不饑餓”的前提下“少吃”的減肥法，吸引了無(wú)數(shù)人前赴后繼。輕斷食，就是其中頗具號(hào)召力的一種。一輕斷食的定義輕斷食是一種控制飲食的方式，而不是一種具體的“減肥食譜”。它是指在一定的時(shí)間內(nèi)不吃或者少吃，而在其他的時(shí)間內(nèi)正常進(jìn)食。你可以把輕斷食簡(jiǎn)單理解為，大部分時(shí)間都正常吃飯，偶爾抽出一段時(shí)間“挨餓”。輕斷食因?yàn)楹蜏p肥扯上了關(guān)系，因此很早在胖友間就刮起了風(fēng)。只是很少有人知道它在發(fā)明的起初是作為改善慢性腎病病人炎癥反應(yīng)的一種治療性飲食法，可見(jiàn)這個(gè)方法并不是很多人理解的“管住嘴”這么簡(jiǎn)單。二_______________在中國(guó)古代就有“過(guò)午不食”的說(shuō)法，大致相當(dāng)于每天“16小時(shí)斷食”，這就是輕斷食的一種形式。古代還有人每天只吃一頓，相當(dāng)于“23小時(shí)斷食”?，F(xiàn)在最流行的是“5：2輕斷食”。它是指在7天的一個(gè)循環(huán)之中，5天正常進(jìn)食，兩天大大減少進(jìn)食量。一般原則是，斷食的兩天中女性控制到500大卡（熱量單位），男性控制到600大卡。還有比“5：2輕斷食”強(qiáng)度更大的“交替輕斷食”。在這種方式下，每隔一天就斷食一天，斷食那天的食物量是正常飲食的25%，也就是500大卡左右。目前還有一種比較流行的限時(shí)性斷食是“16：8輕斷食”，在一天的24小時(shí)之中，進(jìn)食的時(shí)間控制在8個(gè)小時(shí)之內(nèi)，剩下的16個(gè)小時(shí)保證空腹。三_______________2015年一項(xiàng)關(guān)于輕斷食的研究顯示：“輕斷食能夠有效減肥”，效果是“10周之內(nèi)減少了6到10斤”。也就是說(shuō)，跟完全不加控制相比，輕斷食確實(shí)有助于減肥。《CellMetabolism》上的一項(xiàng)研究表明，10小時(shí)的限時(shí)飲食有利于身體健康，在為期12周的10小時(shí)限時(shí)飲食時(shí)間里，大家改善了體重、血壓和膽固醇，尤其是12名代謝功能異常的參與者，兩項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)——空腹血糖和血紅蛋白A1C，均得到了改善。輕斷食對(duì)于血管健康和促進(jìn)血液循環(huán)方面，也可以起到正面作用。據(jù)測(cè)定堅(jiān)持輕斷食，可以減少中老年出現(xiàn)心腦血管問(wèn)題的幾率。適度的輕斷食，可以幫助人預(yù)防老年癡呆，提高大腦的活力?？磥?lái)，輕斷食除了減輕體重，還對(duì)降低甘油三酯、膽固醇、血壓、脂肪、血糖等生理指標(biāo)，促進(jìn)人體健康甚至延長(zhǎng)壽命，都有一定的積極影響。四_______________我們每次進(jìn)食會(huì)刺激胰島素的分泌，而胰島素是合成激素，會(huì)把你吃進(jìn)去的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。所以輕斷食就是讓我們控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間，保證有大比例的時(shí)間不再進(jìn)食，這樣胰島素的分泌就會(huì)減少，取而代之的是胰高血糖素的分泌。胰高血糖素可以促進(jìn)糖原釋放入血液，同時(shí)提高肌肉細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感性，因?yàn)楫?dāng)身體覺(jué)得“能量不足”，就會(huì)動(dòng)員更多的“受體兄弟”們隨時(shí)待命，去利用一切能用的資源去維持“生計(jì)”，在這個(gè)過(guò)程中脂肪大軍就會(huì)被動(dòng)用，這樣就燃燒了我們自身的脂肪，從而達(dá)到減脂瘦身的目的。同時(shí)，胰高血糖素還有促進(jìn)脂肪分解供能并進(jìn)行“改頭換臉”造糖的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是我們需要的“燃燒吧，脂肪君”，并且內(nèi)臟脂肪通常會(huì)在這個(gè)過(guò)程中優(yōu)先被燒掉，繼而達(dá)到我們想要減去腰腹脂肪，減少慢性病風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)大壯舉。當(dāng)然，對(duì)于輕斷食的具體原理，其實(shí)還有待進(jìn)一步闡明。其中一個(gè)理念是輕斷食期間，攝入熱量少，待體內(nèi)糖原耗竭后就會(huì)啟動(dòng)脂肪分解供能。另一種原理是輕斷食尤其低糖低脂飲食可能會(huì)促進(jìn)腸道菌群的多樣性，如發(fā)現(xiàn)肥胖時(shí)擬桿菌門減少而厚壁菌門增多。另外，輕斷食可能促進(jìn)白色脂肪棕色化，因?yàn)榘咨臼莾?chǔ)存熱量的，而棕色脂肪是消耗熱量的。上面種種理念在理論上說(shuō)得通，在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中也得到了很多驗(yàn)證。五_______________那是不是輕斷食適用于所有有需求減肥或想更加健康的人呢？其實(shí)，輕斷食并不是適合所有人。例如，孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，需要保證充足的營(yíng)養(yǎng)，所以不能進(jìn)行輕斷食。孕婦、產(chǎn)婦也需要保證營(yíng)養(yǎng)充足，也不應(yīng)該進(jìn)行輕斷食。同時(shí)，輕斷食會(huì)導(dǎo)致血糖的大幅波動(dòng)，所以也不適合糖尿病人。六輕斷食的意義總而言之，跟不加控制的飲食習(xí)慣相比，輕斷食對(duì)于減肥和健康有積極的作用。實(shí)質(zhì)上，它也是減肥金律“少吃多動(dòng)”的一種實(shí)現(xiàn)形式。如果通過(guò)它的“儀式感”和心理暗示，能更好地堅(jiān)持，那么它就有意義。反之，如果不能在根本上做到“總體上減少食物攝入”，而只是應(yīng)付考試般地“斷食時(shí)少吃，不斷食時(shí)暴飲暴食補(bǔ)償”，那么就沒(méi)有意義了。（根據(jù)果殼網(wǎng)、知乎、B站等關(guān)于輕斷食文章改編）11．小標(biāo)題能更快地讓我們了解文章的內(nèi)容，請(qǐng)你給本文二至五部分選擇一個(gè)合適的小標(biāo)題。小標(biāo)題（二）（三）（四）（五）備選項(xiàng)A輕斷食的理論依據(jù)B輕斷食的形式C輕斷食的效果D輕斷食的禁忌對(duì)象12．批注是對(duì)文章的品評(píng)、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過(guò)程，請(qǐng)你根據(jù)下面示例，從語(yǔ)言運(yùn)用的角度對(duì)文章第四部分的加點(diǎn)詞進(jìn)行批注。【示例】文章第二部分運(yùn)用“5天”“600大卡”“25%”“8小時(shí)內(nèi)”等詞，很好地在數(shù)量上起到了限制作用，準(zhǔn)確地表明了不同的輕斷食的進(jìn)食、限食的時(shí)間及攝入的熱量值。13．下列表述對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A．輕斷食對(duì)減肥以及血管健康等都有積極的作用，是目前最佳的減肥形式。B．輕斷食需從根本上做到“總體上減少食物攝入”才有意義。C．只要你肥胖，輕斷食總是適用的，堅(jiān)持下來(lái)可以輕松減脂。D．“儀式感”和心理暗示是輕斷食不可或缺的組成部分，使“輕斷食”有意義。14．小語(yǔ)的爸爸剛拿到單位體檢報(bào)告，他看到體檢報(bào)告上，大多數(shù)指標(biāo)都算正常，但他屬于中度肥胖了，他在B站、知乎上看到了“輕斷食”減肥的成功案例，于是也想嘗試用“輕斷食”減肥。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，給小語(yǔ)爸爸提兩條合理的建議，并闡述理由。古詩(shī)文閱讀許衡①好學(xué)許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書(shū)何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡②更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書(shū)。嘗從日者③家見(jiàn)《書(shū)》④疏義⑤，因請(qǐng)?jiān)⑺蓿殖瓪w。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆⑥諸義而后發(fā)。嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若?；騿?wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?！钡塾嘀?，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來(lái)祭哭墓下者。（選自《元史·列傳第四十五》，有改動(dòng)）【注釋】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時(shí)以占卜為業(yè)的人。④《書(shū)》：也叫《尚書(shū)》或《書(shū)經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤疏義：為古書(shū)舊注所作的闡釋。⑥揆：揣度。15．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。文言字詞方法解釋如斯而已乎成語(yǔ)推斷法：逝者如斯斯：師謂其父母曰課內(nèi)遷移法：權(quán)謂呂蒙曰（《孫權(quán)勸學(xué)》）謂：嘗暑中過(guò)河陽(yáng)課內(nèi)遷移法：嘗射于家圃（《賣油翁》）嘗：或問(wèn)之查閱字典法：①或許；②有的，有的人；③又；④語(yǔ)氣詞；⑤通“惑”，疑惑?；颍海ㄌ钚蛱?hào)）16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。遂辭去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡更三師。17．閱讀文言文時(shí)，品味語(yǔ)氣詞是發(fā)現(xiàn)文章奧秘的一把金鑰匙。請(qǐng)參照示例，分析加點(diǎn)語(yǔ)氣詞在句子中的表達(dá)效果?！叭缢苟押酰俊薄臼纠俊肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！”【分析】“邪”同“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙推辭的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙寄予厚望的懇切之意。18．生前，帝欲相之；死后，四方學(xué)士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)劺碛?。閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。題張十一旅舍三詠榴花①[唐]韓愈五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒精苔落絳英。【注釋】：①?gòu)埵皇窃?shī)人的一位朋友，詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)張十一和他都被貶謫。19．詩(shī)歌首句點(diǎn)明時(shí)令，“明”一詞展現(xiàn)出五月石榴花開(kāi)的景象以及詩(shī)人的心情。20．有人將詩(shī)中的“可憐”理解為“可愛(ài)”，也有人理解為“可悲、可嘆”。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意簡(jiǎn)要說(shuō)明。六、作文（40分）21．閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。馮唐說(shuō)：“陌上花開(kāi)，青山碧水，不染紅塵。春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你?！比松幸欢〞?huì)有這樣一個(gè)人，關(guān)心愛(ài)護(hù)著你，引導(dǎo)撫慰著你，讓你覺(jué)得暖意無(wú)限，讓你感受到美好的情懷，讓你走得從容踏實(shí)……??請(qǐng)以“春風(fēng)十里，不如你”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘性文章。??要求：①文章中心突出，人物特點(diǎn)鮮明，情感體驗(yàn)真實(shí)；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③不得套作，不要抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）驕；韌（2）B；A（3）示例：他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜?！窘馕觥俊痉治觥竣疟绢}考查字形的識(shí)記?！癹iāo人”寫(xiě)作“驕”；“堅(jiān)rèn”寫(xiě)作“韌”。

⑵本題考查字音的辨析?！白吭健弊x作“zhuó”；“澎湃”讀作“pài”。

⑶本題考查語(yǔ)句的補(bǔ)寫(xiě)。排比是用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似的句子或成分組成一個(gè)句子的修辭手法。題中連續(xù)用“他們”，更加確切地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)也使句子熱情飽滿，氣勢(shì)非凡。故答案為：⑴驕；韌

⑵B；A

⑶他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。⑵本題考查重點(diǎn)詞注音。對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書(shū)寫(xiě)。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。2．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，郭茂倩是北宋時(shí)期人。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。3．【答案】C【解析】【分析】A."《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是魏巍隨中國(guó)人民志愿軍采訪后寫(xiě)的一篇小說(shuō)“表述有誤，<誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是作家魏巍從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)后所著報(bào)告文學(xué)，而不是小說(shuō)。

B.《土地的誓言》鋪陳描述各種富有關(guān)東息的事物，屬于間接抒情，而不是直接抒情。

C.正確。

D.“公"翁是對(duì)男子的謙稱表述有誤。“公是對(duì)男子的尊稱，“翁”是對(duì)男子的謙稱。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。4．【答案】百般紅紫斗芳菲；朔氣傳金柝；深林人不知；明月來(lái)相照；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；雙兔傍地走；安能辨我是雄雌；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“柝、傍、辨、惟”故答案為：百般紅紫斗芳菲；朔氣傳金柝；深林人不知；明月來(lái)相照；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；雙兔傍地走；安能辨我是雄雌；楊花榆莢無(wú)才思；惟解漫天作雪飛【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】5．D；C；B6．A.老馬爺孫：老馬也有自己的車，但到老，還是一個(gè)窮樣。小馬后來(lái)因得病沒(méi)錢治療而死了。老馬是一輩子要強(qiáng)，最后卻成為連自己的小孫子也救不了的車夫。祥子在老馬身上看到了自己的未來(lái)，在小馬身上看到了自己的過(guò)去。他們的悲劇使樣子感到絕望無(wú)力。B.曹先生：曹先生對(duì)祥子的生活十分關(guān)懷，無(wú)私地幫助祥子，在樣子眼里是“圣人”，兩次出場(chǎng)都給當(dāng)時(shí)迷惘的樣子以方向和希望。第一次偶遇曹先生，他的話點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來(lái)自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請(qǐng)求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營(yíng)生，給了墮落絕望中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對(duì)新生活的渴望。C.小福子：小福子對(duì)祥子有情有義，祥子也喜歡小福子。小福子是祥子并不長(zhǎng)的一生中唯一真愛(ài)過(guò)的人，但祥子沒(méi)有能力養(yǎng)活小福子的兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸。后來(lái)，小福子被賣進(jìn)了妓院，使祥子心中最后一絲希望徹底破滅，從此祥子便失去了對(duì)生活的信心，從上進(jìn)好強(qiáng)變得自甘墮落?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn).5．本題考查名著閱讀。依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)的積累作答。

故答案為：D；C；B6．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。老馬、曹先生、小福子都對(duì)祥子命運(yùn)的發(fā)展有著明顯的影響，任選一個(gè)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析即可。

故答案為：A.老馬爺孫：老馬也有自己的車，但到老，還是一個(gè)窮樣。小馬后來(lái)因得病沒(méi)錢治療而死了。老馬是一輩子要強(qiáng)，最后卻成為連自己的小孫子也救不了的車夫。祥子在老馬身上看到了自己的未來(lái)，在小馬身上看到了自己的過(guò)去。他們的悲劇使樣子感到絕望無(wú)力。B.曹先生：曹先生對(duì)祥子的生活十分關(guān)懷，無(wú)私地幫助祥子，在樣子眼里是“圣人”，兩次出場(chǎng)都給當(dāng)時(shí)迷惘的樣子以方向和希望。第一次偶遇曹先生，他的話點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來(lái)自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請(qǐng)求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營(yíng)生，給了墮落絕望中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對(duì)新生活的渴望。C.小福子：小福子對(duì)祥子有情有義，祥子也喜歡小福子。小福子是祥子并不長(zhǎng)的一生中唯一真愛(ài)過(guò)的人，但祥子沒(méi)有能力養(yǎng)活小福子的兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸。后來(lái)，小福子被賣進(jìn)了妓院，使祥子心中最后一絲希望徹底破滅，從此祥子便失去了對(duì)生活的信心，從上進(jìn)好強(qiáng)變得自甘墮落。【答案】7．為人剛正、工作認(rèn)真、學(xué)問(wèn)高深8．不矛盾；“高大”指的是錢鐘書(shū)知識(shí)淵博，令人敬佩；“弱小”指的是錢鐘書(shū)不能自理，需要?jiǎng)e人的幫助，“高大”與“弱小”，構(gòu)成鮮明對(duì)比既表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩，也流露出了對(duì)他生活不能自理的憂慮之情；句中的“嗅”字用的很妙?！靶帷钡囊馑际锹?，取喻獵狗嗅覺(jué)的靈敏（或：借助比喻），傳神地表現(xiàn)出錢瑗審稿的認(rèn)真和敏銳9．在內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷之情。在結(jié)構(gòu)上：與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。10．楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人；在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人，在為人處世上，一家人尊重老王，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括散文人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注文本中對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。另外，還要重視文中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（3）本題考查分析散文重要語(yǔ)段的作用的能力。分析文中某語(yǔ)段的作用，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面入手說(shuō)明表達(dá)效果。

(4)本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。向內(nèi)挖掘的題目主要是結(jié)合文本內(nèi)容分析。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。7．本題需要回歸文本篩選相關(guān)信息，整合梳理作答：

由第④段“鐘書(shū)說(shuō)：‘愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公。’她在大會(huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話”可知，錢媛為人剛正；

由第⑤段“她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”可知，錢媛工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

由第⑥段“錢瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著”“但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的”可知，錢媛學(xué)問(wèn)高深。

故答案為：為人剛正、工作認(rèn)真、學(xué)問(wèn)高深8．本題作答首先要表明觀點(diǎn)不矛盾。然后結(jié)合原文分析原因：

由第②段“鐘書(shū)是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)”可知，通過(guò)寫(xiě)我們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)才請(qǐng)教錢鐘書(shū)，可以看出錢鐘書(shū)先生學(xué)識(shí)淵博，在我們心里是“高大”的，令人敬佩；

由第②段“他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧”第③段“我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理”可知，在生活上錢鐘書(shū)先生不能自理，需要“我”和女兒幫助，在我們心中是“弱小”的，表現(xiàn)出我對(duì)他的擔(dān)憂?！案叽蟆焙汀叭跣　毙纬闪藢?duì)比，使錢鐘書(shū)的形象更加鮮明，據(jù)此回答即可。

結(jié)合畫(huà)線句所在第⑤段落中的“她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”可知，這個(gè)詞語(yǔ)在句中指的是錢瑗迅速的判斷出這篇論文是抄襲的，從而表現(xiàn)了她審稿的認(rèn)真與敏銳。

故答案為：不矛盾；“高大”指的是錢鐘書(shū)知識(shí)淵博，令人敬佩；“弱小”指的是錢鐘書(shū)不能自理，需要?jiǎng)e人的幫助，“高大”與“弱小”，構(gòu)成鮮明對(duì)比既表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩，也流露出了對(duì)他生活不能自理的憂慮之情；句中的“嗅”字用的很妙。“嗅”的意思是聞，取喻獵狗嗅覺(jué)的靈敏（或：借助比喻），傳神地表現(xiàn)出錢瑗審稿的認(rèn)真和敏銳。9．本題作答需要結(jié)合原文：在內(nèi)容上，由“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”可知，作者在兩位至親去世之后，家在自己心中也消失了、不復(fù)存在了，自己一個(gè)人孤獨(dú)地活在世界上，內(nèi)心無(wú)比感傷，表達(dá)了作者親人離世后的悲傷和痛苦，起到點(diǎn)明主旨的作用。

結(jié)構(gòu)上，與文章第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了”首尾呼應(yīng)，從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，強(qiáng)烈的反差更具有藝術(shù)感染力，進(jìn)一步凸顯作者內(nèi)心的悲傷。

故答案為：在內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷之情。在結(jié)構(gòu)上：與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。10．本題考查比較閱讀能力，首先分析《老王》一文，寫(xiě)老王送來(lái)香油雞蛋，楊絳一家不能讓他白送，給他付了錢。說(shuō)明一家人尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的—家人，他們能夠以善良體察善良?！段覀冐怼返冖冖蹆啥螌?xiě)楊絳夫婦和女兒兩代人互相關(guān)心，互相幫助，沒(méi)有代溝，從第③段“他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反”“我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲”“也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究”可知，作者一家三口融洽相處，他們是和睦的一家人；另外，根據(jù)第⑥段“錢瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著”可知，楊絳的女兒錢瑗帶英國(guó)專家到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看，引經(jīng)據(jù)典，出口成章。這些都這說(shuō)明楊絳一家都是才學(xué)淵博，博學(xué)文雅的人。

故答案為：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人；在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人，在為人處世上，一家人尊重老王，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人。【答案】11．B；C；A；D輕斷食的形式、輕斷食的效果、輕斷食的理論依據(jù)、輕斷食的禁忌對(duì)象12．示例：文章第四部分運(yùn)用“受體兄弟”“隨時(shí)待命”“脂肪大軍”“改頭換臉”等詞，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“輕斷食就是讓我們控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間，保證有大比例的時(shí)間不再進(jìn)食，這樣胰島素的分泌就會(huì)減少，取而代之的是胰高血糖素的分泌”，如果想要瘦身，就要控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間。使說(shuō)明更形象，便于理解。13．B14．總體上減少食物攝入；要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持；可以先嘗試“5：2輕斷食”。(從中任選兩條作答即可，理由圍繞文中輕斷食的形式、意義、效果等闡述)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言文字運(yùn)用中語(yǔ)段壓縮的能力。壓縮語(yǔ)段題型解題時(shí)，首先分析語(yǔ)段有幾個(gè)句子，再看每個(gè)句子觀點(diǎn)是什么，接著再分析句子之間什么關(guān)系，進(jìn)而理清文段的層次脈絡(luò)，最后依據(jù)題干要求作答，注意字?jǐn)?shù)等具體要求。

（2）考查批注。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。批注的作用是幫助自己掌握書(shū)中的內(nèi)容。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

（3）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（4）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。11．本題要求擬寫(xiě)小標(biāo)題?？煞抡招?biāo)題一“輕斷食的定義”，根據(jù)內(nèi)容擬寫(xiě)。

①文段二“現(xiàn)在最流行的是‘5：2輕斷食’”“還有比‘5：2輕斷食’強(qiáng)度更大的‘交替輕斷食’”“16：8輕斷食”可擬寫(xiě)為：輕斷食的形式；

②文段三“輕斷食能夠有效減肥，效果是‘10周之內(nèi)減少了6到10斤’”可擬寫(xiě)為：輕斷食的效果；

③文段四“當(dāng)然，對(duì)于輕斷食的具體原理，其實(shí)還有待進(jìn)一步闡明。其中一個(gè)理念是輕斷食期間，攝入熱量少，待體內(nèi)糖原耗竭后就會(huì)啟動(dòng)脂肪分解供能。另一種原理是……”可擬寫(xiě)為：輕斷食的理論依據(jù)；

④文段五“那是不是輕斷食適用于所有有需求減肥或想更加健康的人呢？其實(shí)，輕斷食并不是適合所有人”可擬寫(xiě)為：輕斷食的禁忌對(duì)象。

故答案為：BCAD12．本題要求寫(xiě)批注，注意把握第四部分說(shuō)明輕斷食的理論依據(jù)。將“胰高血糖素”比作“受體兄弟”“隨時(shí)待命”；將“吃進(jìn)人體去的事物”比作“脂肪大軍”，“胰高血糖素促進(jìn)脂肪分解”比作“改頭換臉”，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，結(jié)合第四部分“胰高血糖素還有促進(jìn)脂肪分解供能并進(jìn)行‘改頭換臉’造糖的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是我們需要的‘燃燒吧，脂肪君’，并且內(nèi)臟脂肪通常會(huì)在這個(gè)過(guò)程中優(yōu)先被燒掉，繼而達(dá)到我們想要減去腰腹脂肪”分析，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地說(shuō)明了“輕斷食”的理論原理，讓我們控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間。這些詞語(yǔ)使說(shuō)明更生動(dòng)形象，把學(xué)術(shù)性與趣味性熔于一爐，便于理解。

故答案為：示例：文章第四部分運(yùn)用“受體兄弟”“隨時(shí)待命”“脂肪大軍”“改頭換臉”等詞，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“輕斷食就是讓我們控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間，保證有大比例的時(shí)間不再進(jìn)食，這樣胰島素的分泌就會(huì)減少，取而代之的是胰高血糖素的分泌”，如果想要瘦身，就要控制進(jìn)餐的次數(shù)和時(shí)間。使說(shuō)明更形象，便于理解。13．本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“是最佳減肥形式”錯(cuò)誤，屬于無(wú)中生有，文中沒(méi)有依據(jù)；

C項(xiàng)“輕斷食總是適用的”理解錯(cuò)誤。結(jié)合第五部分原文“其實(shí)，輕斷食并不是適合所有人”和第六部分原文“跟不加控制的飲食習(xí)慣相比，輕斷食對(duì)于減肥和健康有積極的作用”理解，“輕斷食總是適用的”過(guò)于絕對(duì)；

D項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，第六部分原句是“如果通過(guò)它的‘儀式感’和心理暗示，能更好地堅(jiān)持，那么它就有意義。反之，如果不能在根本上做到‘總體上減少食物攝入’，而只是應(yīng)付考試般地‘?dāng)嗍硶r(shí)少吃，不斷食時(shí)暴飲暴食補(bǔ)償’，那么就沒(méi)有意義了”；

故答案為：B。14．本題作答首先要讀懂原文，從第二部分“5：2輕斷食”“交替輕斷食”“16：8輕斷食”，第三部分文中語(yǔ)句“2015年一項(xiàng)關(guān)于輕斷食的研究顯示：‘輕斷食能夠有效減肥’，效果是10周之內(nèi)減少了6到10斤’。也就是說(shuō)，跟完全不加控制相比，輕斷食確實(shí)有助于減肥”，第六部分“總而言之，跟不加控制的飲食習(xí)慣相比，輕斷食對(duì)于減肥和健康有積極的作用”可以得到相關(guān)知識(shí)。告知賈老師在生活中如何做到科學(xué)飲食。如總體上減少食物攝入，要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，可以先嘗試“5：2輕斷食”等。

故答案為：總體上減少食物攝入；要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持；可以先嘗試“5：2輕斷食”。【答案】15．這樣；告訴（對(duì)……說(shuō)）；曾經(jīng)；②16．(老師)于是辭別離開(kāi)，父母強(qiáng)行挽留老師都沒(méi)能留住，像這樣，總共換了三位老師。17．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠(yuǎn)大的志向。18．許衡認(rèn)為讀書(shū)并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書(shū)手抄，白天誦讀，夜理深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨(dú)許衡不摘，梨樹(shù)無(wú)主，心卻有至，他高尚的道德情操令人稱頌。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。15．①句意：就為了這個(gè)嗎?斯：這樣。

②句意：老師對(duì)他的父母說(shuō)。謂：告訴。

③句意：曾經(jīng)在酷暑天路過(guò)河陽(yáng)。嘗：曾經(jīng)。

④句意：有人問(wèn)他為什么不摘梨吃。或：有的，有的人。故填②。

故答案為：這樣；告訴（對(duì)……說(shuō)）；曾經(jīng)；②16．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：遂：于是，就；去：離開(kāi)；如是：像這樣；凡：總共；更：更換。

故答案為：(老師)于是辭別離開(kāi)，父母強(qiáng)行挽留老師都沒(méi)能留住，像這樣，總共換了三位老師。17．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。結(jié)合如斯而已乎”呵知，呼"，用在文言文的句子末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，為“嗎"。結(jié)合"問(wèn)其師日：‘讀書(shū)何為?"師日：‘取科第耳!”可知，“呼”表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠(yuǎn)大的志向。

故答案為：“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)了許衡并不滿足于此，而有遠(yuǎn)大的志向。18．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合原文問(wèn)其師日：讀書(shū)何為?“師日：‘取科第耳!'日：‘如斯而已乎?"師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母8：兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也"可知，許衡認(rèn)為讀書(shū)并非僅為科舉取土，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；

結(jié)合原文“且貧無(wú)書(shū)“因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)"可知，出生貧困，借書(shū)手抄，白天誦讀，夜理深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊。

故答案為：許衡認(rèn)為讀書(shū)并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；出生貧困，借書(shū)手抄，白天誦讀，夜理深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；逃難之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨(dú)許衡不摘，梨樹(shù)無(wú)主，心卻有至，他高尚的道德情操令人稱頌?！敬鸢浮?9．繁茂爛漫；愉悅20．①喜愛(ài)之情（可愛(ài)）：五月里石榴花開(kāi)時(shí)，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經(jīng)結(jié)子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，可喜的是沒(méi)有車馬來(lái)踐踏、碾壓。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)清幽環(huán)境的喜愛(ài)之情。②懷才不遇之情（可悲、可嘆）：詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。以花開(kāi)之美暗喻才華橫溢，以“可憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識(shí)而無(wú)法施展，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不能慧眼識(shí)才俊而懷才不遇的憤懣之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭