八年級語文《大自然的語言》說課稿

八年級語文《大自然的語言》說課稿

八年級語文《大自然的語言》說課稿今天我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。一、說教材。（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)：A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）教學(xué)難點1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2．討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。說明：在第二環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓(xùn)練學(xué)生提取信息民，通過課發(fā)言，交流整合信息。如課文4-6段，第一個同學(xué)列出影響物候的因素，下面的同學(xué)提出了四個因素存在主次之分。一、說教材《大自然的語言》選自人教版八年級上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會可了解到事理說明文各方面與說明對象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的.學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。二、說學(xué)情學(xué)生是課堂的主體，八年級的學(xué)生對于語文知識已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】學(xué)生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。【過程與方法】學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識，使自己的知識體系更具體，更立體?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實踐的。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：學(xué)生可結(jié)合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先，我會用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者。并告訴同學(xué)們這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)家曾23年如一日地記自然日記，是因為他想通過解讀大自然的語言，來幫助人們更好地生活。并由此引出標(biāo)題《大自然的語言》。(二)整體感知首先，我會給同學(xué)們3分鐘，初讀課文，并回答問題：什么是物候?qū)W?同學(xué)們通讀全文之后，了解到：物候?qū)W即通過研究動植物的生長、發(fā)育過程和活動規(guī)律對氣候的反應(yīng)，從而預(yù)測農(nóng)時，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，預(yù)報天氣的學(xué)問。然后，我會讓同學(xué)再速讀一次，并回答問題：這篇文章講了“物候?qū)W”的哪些方面?通過閱讀，同學(xué)們會得出結(jié)論：定義、“測量儀器”、影響因素、意義。通過這兩遍速讀，同學(xué)們已經(jīng)明確本文的主題，以及要分那幾個方面進(jìn)行說明，這就為下一步更深入地研讀做好了鋪墊。在之后的各關(guān)節(jié)，即圍繞這幾方面逐一理解分析。第二，把同學(xué)們分為四人一組，經(jīng)過討論分析出：1.各因素是如何影響物候?qū)W，并舉出例子。2.物候?qū)W研究的意義和用途何在?通過完成第一個問題，同學(xué)們會對文章有更深的了解，同時認(rèn)識到事理說明文的邏輯安排就是從主題到具體的說明方面再到具體的例子;通過回答第二個問題，同學(xué)們發(fā)揮了想象，發(fā)散了思維，經(jīng)由自己的思索將所學(xué)文章與實際生活相關(guān)聯(lián)。(四)拓展延伸在這部分我會告訴同學(xué)們，物候?qū)W其實不是一門年輕的學(xué)問，歷史上曾有很長時間，農(nóng)耕都是以主要的生產(chǎn)方式存在，中華民族為了更好地生產(chǎn)，早就有了細(xì)致觀察，總結(jié)經(jīng)驗的生活生產(chǎn)方式，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些帶有物候?qū)W色彩的詩文。同學(xué)們可能回答出：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄包S梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！薄半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！比缓?，繼續(xù)分組討論，這次詩文是體現(xiàn)了文章中說明的那些原理。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了以前所學(xué)的知識中新的內(nèi)涵，還可以將文章中所提到的觀點應(yīng)用到與生活相關(guān)的部分中，對詩文的認(rèn)識更加立體，對文本的理解也更加深刻。(五)小結(jié)作業(yè)最后，我來總結(jié)：中華民族是一個擅于總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真生活，并且熱愛生活的民族。今天我們學(xué)的就是一篇關(guān)于“物候?qū)W”的事理說明文，在“物候?qū)W”的研究方法和研究意義上都體現(xiàn)了總結(jié)經(jīng)驗的重要。今天下課后，請同學(xué)們上網(wǎng)或使用圖書館找一些現(xiàn)代物候?qū)W指導(dǎo)人類生活的例子，明天我們上課分享一下。通過這個作業(yè)，同學(xué)們會對物候?qū)W在現(xiàn)代社會的應(yīng)用有一定了解，也將所學(xué)知識還原于生活。一、說教材1、地位《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，注意說明順序和方法，學(xué)會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。2、內(nèi)容文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3、課標(biāo)要求新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。二、說學(xué)生1、生活經(jīng)驗我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。2、能力要求通過上一單元學(xué)習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、欠缺但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語。能力目標(biāo)：1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。3、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點：1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。四、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評價的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：教法：以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀2、小組合作探究多媒體課件輔助五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入視頻導(dǎo)入利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。2、初讀課文，積累字詞。學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息課件上顯示：“快速默讀課文，圈點勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息。”“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。4、研讀課文，理清說明順序讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順序？為什么？這一部分既是重點也是難點，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時間順序。展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。5、情讀課文①教師范讀課文第一段聽完后用“我聽到了我知道說一句話?！雹谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會欣賞。感受語言既是課堂重點也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個①采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。②寫一篇觀察日記六、預(yù)期效果時間：合理的時間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開。內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。方法：1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實效性。2、運用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜上所述，本節(jié)課是從時間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實的語文課。各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。《大自然的語言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；3、品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，點撥法。提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用：1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，充分明確每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。2、討論法針對學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。首先，教師在課前