高一下學期拒絕校園欺凌從你我做起主題班會教案

拒絕校園欺凌，從你我做起關(guān)注時事：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學。3月10日下午，該男孩被同學約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。校園欺凌是一個日益受到關(guān)注的社會問題，校園欺凌事件頻發(fā)，尤其最近邯鄲事件，牽動萬千家庭，它不僅影響受害者的身心健康，也對整個校園氛圍產(chǎn)生負面影響。許多學生對于校園欺凌缺乏足夠的認識和了解，不知道如何正確應對。為了增強學生的自我保護意識和應對能力，同時促進校園和諧與安全，向?qū)W生傳遞正確的價值觀和行為準則。拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，是每個人義不容辭的責任。一、教學目標1.了解校園欺凌的常見形式、判定標準等相關(guān)知識。2.讓學生學會如何預防校園欺凌的發(fā)生，以及在遭遇欺凌時如何正確應對，減少傷害。3.加深學生對校園和諧的認識，促進學生之間的友好交往，共同營造一個良好的學習氛圍。二、教學重點和難點教學重點：1.理解校園欺凌的定義、形式和危害。2.掌握預防和應對欺凌的方法。教學難點：1．培養(yǎng)學生勇敢面對欺凌、主動尋求幫助的勇氣。2．形成班級共同抵制欺凌的共識和行動。三、教學過程（一）導入新課（5分鐘）。通過一則校園欺凌的新聞或視頻引發(fā)學生思考，導入主題。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學。案例二：2024年3月16日（周六）17時40分，接群眾報警稱湘南實驗中學校門前發(fā)生打架事件。公安機關(guān)迅速出警趕赴現(xiàn)場處置。經(jīng)查，在校大學生洪某旺（男，22歲）、馬某超（男，22歲）等7人于3月16日下午來到湘南實驗中學進行招生宣傳，其間在校門外與該校學生張某（男，15歲）因言語瑣事發(fā)生沖突。之后洪某旺、馬某超等人持細鐵棍沖進學校對張某等人進行追打，導致張某受輕微傷。案例三：近期，湖南吉首市第四初級中學一名12歲初一女生被霸凌長達七個月，施暴者為同班同學及初二、初三學生。案例四：福建省晉江市靈水中學一名14歲初一女生疑因被校園霸凌跳樓自殺。。提問："你們?nèi)绾慰创@種行為？你們遇到過類似情況嗎？"（二）知識講解（10分鐘）。明確校園欺凌的定義，包括言語、身體、網(wǎng)絡等多種形式的欺凌。校園欺凌的定義：欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學校和中等職業(yè)學習）內(nèi)外、學生之間，一方（個體或者群體）單次或者多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺凌、侮辱，造成另一方（個體或者群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等事件。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌主要表現(xiàn)為身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人，有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。校園欺凌的類型：1.身體欺凌這是最容易辨識的一種欺凌方式，是指肢體上的暴力，比如對他人拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強奪財物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

2.語言欺凌語言欺凌指用言語對他人進行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號、詆毀等行為。語言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來說更為嚴重和可怕，也更不容易被察覺。

3.社交欺凌指故意離間破壞同學之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

4.網(wǎng)絡欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡欺凌也越來越普遍。網(wǎng)絡欺凌不僅會對孩子的精神造成傷害，而且因為網(wǎng)絡的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對被欺凌的孩子影響也更深。。分析欺凌行為產(chǎn)生的原因和影響，強調(diào)其對受害者的心理傷害。發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。案例分析：【案情回顧】某中學十余名在校生結(jié)成小團體，張某系其中一員。張某懷疑同學孫某向老師舉報其私藏手機，課間將孫某約至廁所進行威脅恐嚇。孫某否認，張某告訴孫某：“這幾天放學后路上小心點！”后張某聯(lián)系團體其他成員，將孫某帶到學校小樹林對其毆打。孫某將相關(guān)情況告知老師，老師對實施毆打的成員進行了口頭批評教育，為同學之間打架，未再進行處理。張某等以孫某告訴老師導致受批評為由將孫某帶至校外，再次對孫某進行毆打，并威脅“如果再報告老師，我們就打斷你的腿”。此次事件造成孫某多處軟組織挫傷，孫某將張某等人及學校訴至法院，請求判令各方承擔醫(yī)療費、精神損害撫慰金等5萬元。【裁判結(jié)果】法院經(jīng)審理后認為，根據(jù)本案事件中張某等人在事件中的作用及某中學的過錯程度，被告中學與其余被告應各承擔對孫某損失50%的賠償責任。本案事件系較為典型的校園欺凌事件。最先只是張某等人在校園內(nèi)對孫某實施欺凌行為，某中學對此并未及時發(fā)現(xiàn)并作出合理處置，其后欺凌行為發(fā)生雖在校園外，但系第一次欺凌的延續(xù)，某中學應當對孫某的損失進行賠償。最終法院判令張某等人及某中學對孫某承擔賠償責任?！痉ü俳庾x】學校是保護受欺凌學生的第一責任人。在校園欺凌事前預防措施上，要防患于未然，對有欺凌苗頭的行為進行及時干預、控制。欺凌事件發(fā)生后，學校要及時組織救治受欺凌者，對欺凌者作出處理決定。在事后處理上，學校可安排心理咨詢師或?qū)I(yè)人員展開心理輔導，組織雙方家長協(xié)調(diào)解決問題，化解彼此矛盾。本案中，學校在事前未察覺到學生中小團體的存在，未采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，未能對欺凌者給予恰當處置，也未能對被欺凌者給予必要的關(guān)注和保護，未采取有效措施阻止后續(xù)欺凌事件的發(fā)生，應當對孫某的損失承擔賠償責任。校園欺凌的危害：1.

身體傷害：可能導致受害者身體受到各種傷害，如瘀傷、骨折、燒傷等。2.

心理健康：給受害者帶來心理創(chuàng)傷，如焦慮、抑郁、自卑、恐懼等。3.

學業(yè)影響：使受害者學習成績下降，缺乏學習興趣，甚至輟學。4.

社交障礙：導致受害者社交能力下降，難以建立正常的人際關(guān)系。5.

自我認知偏差：影響受害者的自我認知，對自己產(chǎn)生負面評價。6.

安全感受威脅：使受害者對校園和社會環(huán)境產(chǎn)生不安全感。7.

價值觀扭曲：可能讓施暴者的價值觀扭曲，認為暴力是解決問題的方式。8.

校園氛圍破壞：破壞整個校園的和諧氛圍，影響其他學生的學習和生活。9.

長期影響：對受害者的未來發(fā)展產(chǎn)生長期的負面影響。校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：（1）變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴重者可能造成人格障礙。例如，可能會認為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的?！保?）變得敏感猜疑、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”（3）導致情緒抑郁，自我評價和自我價值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒有任何意義。”的情緒。（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會認為“我必須這樣做他們才會滿意?！保?）學習困難，厭學逃學。因情緒緊張焦慮，上課時注意力不能集中，學習成績不斷下降，不愿上學。校園欺凌對欺凌者的影響及危害：（1）形成錯誤認知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成驕橫跋扈、恃強凌弱等不良人格特點。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應正常的社會生活。（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴重危害。校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會使學生群體中存在一種不安全感，影響他們在學校的學習和生活。在欺凌事件中，每個參與者都會受到傷害。。介紹國內(nèi)外反欺凌的法律法規(guī)和校園安全政策。應對校園暴力，我們也需要法律的保護。部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應當負刑事責任。已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任。對依照前三款規(guī)定追究刑事責任的不滿十八周歲的人，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，依法進行專門矯治教育?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當履行下列監(jiān)護職責：（二）關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；（三）教育和引導未成年人遵紀守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（九）預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理；對相關(guān)未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關(guān)未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導。對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第一百條規(guī)定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應當依法履行職責，保障未成年人合法權(quán)益。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門應當會同有關(guān)部門建立學生欺凌防控制度。學校應當加強日常安全管理，完善學生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴格排查并及時消除可能導致學生欺凌行為的各種隱患。與校園欺凌的文件：1.《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》2.《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》3.《中小學(幼兒園)安全工作專項督導暫行辦法》（三）觀看視頻（10分鐘）觀看《反校園欺凌宣傳視頻》（四）自我保護技能培訓（10分鐘）。教授學生如何識別和預防欺凌的技巧，如提高警惕、尋求幫助等。。開展互動練習，模擬遇到欺凌時的應對策略，如冷靜應對、尋求支持等。。強調(diào)勇敢拒絕欺凌的重要性，鼓勵學生相互支持和保護。學會正確面對校園欺凌：（1）在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。（2）大聲地提對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。（3）如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。（4）如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。（5）如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌殺機，須以保全生命為第一考慮。（6）要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。（7）找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。如何幫助受害者走出校園欺凌的陰影？1.

提供支持與安慰：給予情感上的支持和理解，讓其感受到被關(guān)心和重視。2.

建立信任關(guān)系：與受害者建立信任，使其愿意敞開心扉分享感受。3.

提供心理輔導：幫助他們應對情緒問題，如焦慮、恐懼等。4.

增強自信：鼓勵參與各種活動，培養(yǎng)興趣愛好，提升自我價值感。5.

教育與認知調(diào)整：讓受害者了解欺凌的本質(zhì)和應對方法。6.

提供安全環(huán)境：確保其在校園和家庭中感到安全。7.

培養(yǎng)社交能力：幫助他們建立良好的人際關(guān)系。8.

鼓勵表達：提供機會讓受害者表達內(nèi)心感受和想法。9.

法律援助：在必要時，協(xié)助尋求法律幫助。10.

持續(xù)關(guān)注：長期關(guān)注受害者的狀態(tài)，提供必要的支持。預防“校園欺凌”，應做到“三不”

1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量結(jié)伴而行。（3）與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質(zhì)訓練，以便在危險的時刻進行自保。2.不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀者：（1）拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當事不關(guān)己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關(guān)心。（3）在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向老師、家長報告，甚至報警。（五）有關(guān)校園欺凌的書籍和電影1.書籍：-《霸凌與拒學》：作者為河合隼雄，是一本工具書，書中介紹了校園霸凌的相關(guān)知識，以及應對方法。-《女孩和流浪貓》：作者為方剛，屬于兒童文學，講述了女孩和流浪貓之間的故事，內(nèi)容涉及校園霸凌。-《噓，我們在長大》：作者為村中李衣，屬于兒童文學，主要講述了孩子們在成長過程中如何面對校園霸凌的故事。-《對小學社交霸凌說不》：作者為特魯?shù)稀ぢ返戮S格等，屬于繪本，主要講述了如何應對小學社交霸凌的故事。2.電影：-《少年的你》：豆瓣評分8.2分，主要講述了高考前夕，被一場校園意外改變命運的兩個少年，如何守護彼此成為想成為的成年人的故事。-《媽媽別哭》：豆瓣評分未找到，影片改編自韓國真實事件，講述了離婚后的柳琳得知女兒銀雅被幾位男同學強暴，卻因?qū)Ψ轿闯赡甓鵁o法判罪導致女兒自殺后，不再相信警察和法律獨自向男學生們報復的故事。-《韓公主》：豆瓣評分未找到，主要講述了韓公主因為意外的不幸事件失去了朋友，仿佛被追趕一般轉(zhuǎn)學之后，努力重新返回世界的故事。-《素媛》：豆瓣評分9.3分，由李俊益執(zhí)導，薛景求、李甄、嚴智媛、金海淑等主演。-《悲傷逆流成河》：豆瓣評分未找到，由趙英博、任敏、辛云來、