2021年10月自考00398學前教育原理試題及答案含解析

學前教育原理年月真題

00398202110

1、【單選題】認為兒童的心理具有“吸引力”和“敏感期”,教師應為兒童提供一個有準備

的環(huán)境,這個觀點的提出者是

皮亞杰

蒙臺梭利

A:

洛克

B:

裴斯泰洛奇

C:

答D:案：B

解析：意大利幼兒教育家蒙臺梭利著有《蒙臺梭利教學法》《蒙臺利手冊》《童年的秘

密》等，她認為兒童的心理具有“吸收力”和“敏感期”，教師應為兒童提供一個有準備

的環(huán)境。P30

2、【單選題】被譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”,認為兒童期的存在是自然規(guī)律,具有獨特的意義,并

非單純地為成年生活做準備,這個教育家是

杜威

盧梭

A:

柏拉圖

B:

皮亞杰

C:

答D:案：B

解析：盧梭對兒童教育的首要貢獻在于“兒童的發(fā)現(xiàn)”。盧梭認為兒童不是小大人，或者

各種原罪的體現(xiàn)者，人生而有自由、理性、良心，具有善良的天性。兒童期的存在是自然

規(guī)律，并非單純地為成年生活做準備，具有獨特的意義。盧梭的這一嶄新的兒童觀是對中

世紀以來的性惡論和預成論徹底的顛覆，具有劃時代的意義。P46

3、【單選題】陳鶴琴反對分科教學,主張幼稚園的課程要以自然和社會為中心,采用

高難度教學

做中學

A:

整個教學法

B:

藝友制

C:

答D:案：C

解析：1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，對開展中國科學化的幼稚園的課程、教材、

方法、設備等方面進行了實驗研究以實驗為基礎，陳鶴琴提出了幼稚園的課程要以自然和

社會為中心，采用“整個教學法”，反對幼稚園的分科教學。P53

4、【單選題】教師以學前教育情境中的實際問題為研究主題,與專家學者協(xié)作,在這一情境中

邊研究邊反思,以解決問題。這種研究方法是

觀察法

調查法

A:

實驗法

B:

行動研究法

C:

答D:案：D

解析：行動研究法是指教師以學前教育情境中的實際問題為研究主題，與專家學者或其他

相關人員協(xié)作，在這一情境中邊研究邊反思，以解決問題的一種研究方法。P32

5、【單選題】近代教育史上第一個正式提出的教育起源說,認為教育起源于動物的本能,這是

生物起源說

心理起源說

A:

勞動起源說

B:

神話起源說

C:

答D:案：A

解析：生物起源說是近代教育史上第一個正式提出的關于教育起源的學說。該學說看到了

動物學習與人類教育的相似性，從人類本能的角度對教育做出了生物學解釋。但是該學說

把動物的學習等同于教育，把人類有目的、有意識的教育行為與動物的本能行為混為一

談，把教育過程看作按照生物學規(guī)律完成的本能過程，否定了教育的社會性，是不科學的

觀點。P36

6、【單選題】“最近發(fā)展區(qū)”理論為以下哪一種教學模式奠定了理論基礎

程序教學

信息加工教學

A:

暗示教學法

B:

支架教學

C:

答D:案：D

解析：維果斯基認為教學促進兒童的發(fā)展。在探討教學與兒童發(fā)展的關系時，維果斯基提

出了“最近發(fā)展區(qū)“的概念。維果斯基的心理理論，揭示了人類整體與個體心理發(fā)展的本

質，其教學與發(fā)展理論，充分重視成人與兒童交往在教學中的意義，是現(xiàn)代流行的“支架

教學”的理論基礎。P55

7、【單選題】我國古代影響大、流行廣的三部識字教材,它們是

《禮記》、《學記》、《孟子》

《大學》、《論語》、《中庸》

A:

《三字經》《百家姓》《千字文》

B:

《孟子》《千字文》《弟子規(guī)》

C:

答D:案：C

解析：隨著學前教育廣泛實施，我國的封建學前教育內容也在不斷豐富，主要包括身體保

健教育、生活常規(guī)教育、思想道德教育和文化知識的教育等方面，難度和廣度均有較大增

加。此時出現(xiàn)了許多為幼兒編寫的教材，其中《三字經》《百家姓》《千字文》是我國封

建社會廣為流行的三部識字教材。P39

8、【單選題】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出,到2020年

普及學前一年教育

普及學前兩年教育

A:

普及學前三年教育

B:

基本普及學前三年教育

C:

答D:案：A

解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出，到2020年普及學前

一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。P60

9、【單選題】為兒童設計了系列玩具并取名為“恩物”的教育家是

蒙臺梭利

洛克

A:

福祿貝爾

B:

裴斯泰洛齊

C:

答D:案：C

解析：游戲活動一方面可以發(fā)展兒童的自主性和創(chuàng)造性，另一方面又可以培養(yǎng)兒童的責任

感和義務感。所以游戲是一種正確而有效的教育方法。為了促進兒童的游戲，福祿貝爾為

兒童設計了系列的“恩物”。P48

10、【單選題】1965年,美國為貧困家庭兒童實行免費的學前教育計劃,這一計劃稱作

振興計劃

曼哈頓計劃

A:

開端計劃

B:

C:

和平計劃

答D:案：C

解析：美國在1965年實行了“開端計劃”，為貧困家庭兒童實行免費的學前教育。P49

11、【單選題】皮亞杰認為,制約兒童發(fā)展的因素有四個:成熟、物理經驗、社會經驗和

主動感

平衡化

A:

活動

B:

語言符號

C:

答D:案：B

解析：皮亞杰提岀的認知發(fā)展理論是對二十世紀學前教育影響最大的心理理論。皮亞杰認

為兒童的心理的發(fā)展是先天因素和后天學習相互作用下不斷發(fā)展的過程，心理、智力、思

維，既不是源于先天的成熟，也不是起源于后天的經驗，而是起源于動作，主體通過動作

對客體的適應是兒童心理發(fā)展的真正原因。制約兒童發(fā)展的因素有四個：成熟、物理經

驗、社會經驗、平衡化。P54

12、【單選題】認為生物本能即性本能對人格的形成和發(fā)展起重要作用,個體早期生活的經

歷和經驗對人格發(fā)展有重要意義,這種觀點屬于

精神分析學派

認知學派

A:

建構主義

B:

行為主義

C:

答D:案：A

解析：精神分析學派是20世紀最有影響的心理學流派之一，其創(chuàng)始人是奧地利精神科醫(yī)

生弗洛伊德(S.Freud，1856-1939年)。弗洛伊德認為生物本能即性本能對人格的形成和發(fā)

展起重要作用，個體早期生活的經歷和經驗對人格的形成和發(fā)展有重要意義。P53

13、【單選題】新中國成立后頒布的第一個幼兒教育行政法規(guī)是

《幼兒園管理條例》

《兒童權力宣言》

A:

《幼兒園工作規(guī)程》

B:

《幼兒園教育指導綱要》

C:

答D:案：A

解析：1989年8月，國務院批準了新中國成立后的第一個幼兒教育行政法規(guī)《幼兒園管理

條例》對幼兒園的基本條件、行政管理、保教工作等做了規(guī)定。P57

14、【單選題】創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園南京燕子磯幼稚園,對于推動現(xiàn)代中國學前教

育平民化做出了重要貢獻的教育家是

張宗麟

蔡元培

A:

陶行知

B:

張雪門

C:

答D:案：C

解析：在陶行知的大力推動之下，20世紀20年代我國掀起了平民化幼兒教育思潮。1927

年陶行知創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。P52

15、【單選題】學前教育的性質主要受制于

社會經濟發(fā)展水平

政治制度

A:

文化

B:

人口

C:

答D:案：B

解析：學前教育的性質主要受制于政治制度；學前教育的根本任務是培養(yǎng)人。而培養(yǎng)什么

樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應該具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定社

會政治決定的。P67

16、【單選題】推動兒童發(fā)展的根本動力是

生理成熟

環(huán)境因素

A:

遺傳

B:

心理內部矛盾

C:

答D:案：D

解析：心理內部矛盾是推動兒童發(fā)展的根本動力。P92

17、【單選題】小班幼兒璐璐處于入園適應期,由于經常處于焦慮不安的情緒狀態(tài)中,身體免

疫力明顯下降。這種現(xiàn)象說明兒童的身心發(fā)展具有

順序性

階段性

A:

B:

個體差異性

整體性

C:

答D:案：D

解析：小班幼兒璐璐處于入園適應期，由于經常處于焦慮不安的情緒狀態(tài)中，身體免疫力

明顯下降。這種現(xiàn)象說明兒童的身心發(fā)展具有整體性。璐璐入園的例子，說明了情緒這種

心理活動對兒童身體健康的影響作用。這說明，兒童發(fā)展的整體性，還表現(xiàn)在生理成熟與

心理發(fā)展的協(xié)調統(tǒng)一上。P85

18、【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》所提出的學前教育目標中,在人的素質發(fā)展順序結構上,

放在首位的是

德

智

A:

體

B:

美

C:

答D:案：C

解析：在人的素質發(fā)展的順序結構上，《規(guī)程》和《綱要》同時強調在幼兒園教育階段應

把“體”放在首位，有別于其他階段德、智、體、美的順序，這充分考慮了幼兒身心發(fā)展

的年齡特點。

19、【單選題】學前兒童體育活動的安排做到適度適量,按照學前兒童年齡特點和具體的體

質情況確定一個適宜學前兒童鍛煉的運動負荷,這種做法體現(xiàn)了

經常性原則

科學性原則

A:

多樣性原則

B:

漸進性原則

C:

答D:案：B

解析：科學性原則要求按照科學依據(jù)對學前兒童的體育活動進行安排，做到適度適量。按

照學前兒童年齡特點和具體的體質情況確定一個適宜學前兒童鍛煉的運動負荷，這里的運

動負荷指學前兒童進行身體運動時所承受的生理負荷量和心理負荷量的總和。P113

20、【單選題】學前兒童美育以

培養(yǎng)審美的情感、興趣為主

培養(yǎng)審美觀念為主

A:

培養(yǎng)傳授審美的概念為主

B:

訓練技能技巧為主

C:

D:

答案：A

解析：學前兒童美育是以培養(yǎng)兒童審美的情感、興趣為主，而不以培養(yǎng)審美觀念、概念為

主；以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，而不以訓練技能技巧為主。P130

21、【單選題】家庭教育中,對待兒童的不良行為,家長通過擺事實講道理提高兒童認識而不

是諷刺、挖苦甚至打罵,這種做法體現(xiàn)了

正面教育原則

嚴慈相濟原則

A:

一貫一致原則

B:

全面發(fā)展原則

C:

答D:案：A

解析：家庭教育中，對待兒童的不良行為，家長通過擺事實講道理提高兒童認識而不是諷

刺、挖苦甚至打罵，這種做法體現(xiàn)了正面教育原則。P150

22、【單選題】幼兒園以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,建立各學科之間

的自然的、有機的聯(lián)系,把學習內容融匯成一種新的體系,這種教學活動是

生活活動

綜合主題式活動

A:

學科教學活動

B:

領域活動

C:

答D:案：B

解析：綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，建

立各學科之間的自然的、有機的聯(lián)系，把學習內容融會成一種新的體系的教育活動組織形

式。P193

23、【單選題】培養(yǎng)兒童良好的意志品質包括培養(yǎng)目的性和

行動性

堅持性

A:

情緒性

B:

知識性

C:

答D:案：B

解析：培養(yǎng)兒童良好的意志品質包括培養(yǎng)目的性和堅持性。P125

24、【單選題】我國幼兒園教育具有雙重性質,即教育性和

政治性

經濟性

A:

福利性

B:

社會性

C:

答D:案：C

解析：我國幼兒園教育具有雙重性質，即教育性和福利性。P166-167

25、【單選題】有助于滿足幼兒不同的興趣需要,又能讓幼兒有更多機會交流互動的活動組

織方式是

集體活動

小組活動

A:

個體活動

B:

親子活動

C:

答D:案：B

解析：小組游戲有助于滿足幼兒不同的興趣需要，可以讓他們有更多的機會交往、交流、

合作、分享，有利于促進幼兒解決問題能力的發(fā)展。P195

26、【單選題】“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力”這一學前教育目標屬于

德育

智育

A:

體育

B:

美育

C:

答D:案：B

解析：智育目標是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對

環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。P103

27、【單選題】我國《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的結構框架中,體現(xiàn)出的基本理念是

師德為先

知識為先

A:

能力為先

B:

技能為先

C:

答D:案：A

解析：教育部2012年2月頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，《專業(yè)標準》共包

括基本理念、基本內容和實施建議三部分，在“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學

習”的基本理念下，對幼兒教師的專業(yè)素質做了詳細的闡述。P226

28、【單選題】某地區(qū)對照擬定示范性幼兒園的標準,對申請示范園資格的單位進行評判裁

定,凡達到該標準的授予“示范幼兒園”稱號,這種評價屬于

絕對評價

相對評價

A:

分解評價

B:

形成性評價

C:

答D:案：A

解析：絕對評價法是指根據(jù)某種絕對客觀標準，將評價對象的有關方面與標準進行比較。

這種標準的確定并不照顧所有對象的整體狀態(tài)，而是根據(jù)需要，由有經驗的專業(yè)人員擬定

指標集合。例如，某地區(qū)教育主管部門協(xié)同專家與有經驗的教師，擬定本地區(qū)示范幼兒園

的標準，用來對申請示范園資格的單位進行評判裁定，凡達到標準的均可授予“示范幼兒

園”稱號，表示它們已經達到某個絕對的標準。P205

29、【單選題】大班下學期,李麗和王蘋老師為了做好入學準備開始使用小學的教材,在班里

開展寫漢字、學拼音、做算術題的活動,這種做法

能培養(yǎng)幼兒的入學適應性

是幼兒教育“小學化”的表現(xiàn)

A:

能促進幼兒更好地發(fā)展

B:

有利于培養(yǎng)幼兒獨立性

C:

答D:案：B

解析：許多幼兒園和小學學前班甚至提早使用小學的教材，照小學的樣子排出課程表，形

成幼兒教育的“小學化”。P243

30、【單選題】幼兒園教育應以

游戲為基本活動

作業(yè)為基本活動

A:

上課為基本活動

B:

學習為基本活動

C:

答D:案：A

解析：幼兒園教育應以游戲為基本活動，這是由幼兒年齡特點決定的，同時也是幼兒園教

育區(qū)別于小學教育的主要特點。P185

31、【名詞解釋】“預成論”

答案：預成論是歐洲中世紀流行的一種兒童觀。認為婦女受孕時，一個極小的、完全成形

的人一瞬間就創(chuàng)造形成了。新生嬰兒是作為一個已經制造好的小型成年人降生到世界上來

的。兒童與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識多少的不同，兒童是小大人。P41

32、【名詞解釋】學前兒童體育

答案：是以身體鍛煉為基本手段，并結合陽光、空氣、水等自然因素進行的鍛煉，著重遵

循學前兒童身心發(fā)展的科學規(guī)律，最終實現(xiàn)身體、心理全面協(xié)調發(fā)展的一系列教育活動。

P106

33、【名詞解釋】幼兒園區(qū)域活動

答案：幼兒園區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)（如角色游戲區(qū)、

積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等）進行

的以自由游戲為主要特征的活動，是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一，能夠滿足不

同幼兒的興趣和需要。P192

34、【名詞解釋】社區(qū)學前教育

答案：社區(qū)學前教育是以社區(qū)范圍內的學前兒童為教育對象，依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資

源來促進學前兒童全面發(fā)展的保教活動過程。P155

35、【簡答題】簡述學前教育與經濟的關系。

答案：學前教育與經濟的關系主要體現(xiàn)在以下方面。(1)社會經濟發(fā)展促進學前機構教

育的產生。(2)社會經濟發(fā)展水平決定著學前教育發(fā)展的規(guī)模與速度。(3)社會經濟發(fā)

展水平制約著學前教育發(fā)展的結構與布局。(4)社會經濟發(fā)展水平制約著學前教育的任

務、內容、手段和教學組織形式。(5)學前教育為社會經濟發(fā)展服務。P64-66

36、【簡答題】學前教育對兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面?

答案：（1）學前教育對兒童大腦發(fā)育的影響；（2）學前教育對兒童認知發(fā)展的影響；

（3）學前教育對兒童社會性發(fā)展的影響。P94-96

37、【簡答題】簡述學前兒童家庭教育的功能。

答案：兒童從出生到成長為社會人的過程中，家庭是第一教育場所，父母是第一任老師，

家庭教育在兒童成長過程中起著重要的作用，主要功能如下：（1）奠定兒童成長和發(fā)

展的基礎；（2）指導兒童基本的生活技能；（3）教導兒童規(guī)范的社會行為。P143

38、【簡答題】簡述對學前兒童實施德育的意義。

答案：學前兒童德育的意義包括以下方面：（1）促進社會主義精神文明建設。（2）

幫助學前兒童適應社會生活。（3）促進學前兒童個性健康發(fā)展。P122

39、【論述題】試述當代幼兒園教育評價的理念。

答案：①評價目的的發(fā)展性。評價目的是為了診斷和改進教育、促進教育活動的參與者

（包括兒童、教師甚至家長）能在原有基礎上得到發(fā)展。②評價主體的多元化?！毒V

要》關于教育評價的一個重要革新是評價主體的多元化，即評價主體由單純的管理者轉變

為幼兒園管理人員、同行教師、兒童、家長以及教師本人的共同參與。③評價方法的多

樣化?！毒V要》提倡“綜合釆用觀察、談話、作品分析等多種方法”進行評價，以及兒童

發(fā)展狀況評估應“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”就是在鼓勵多方法

相互融合的傾向。④評價內容的全面性。在教育工作評價方面，《綱要》指岀評價考察

的重點為：教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上；教育的內

容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有

益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要；教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每

個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。⑤

評價標準的個體化。當代幼兒園教育評價還反對用統(tǒng)一死板的標準(絕對標準)來衡量兒

童，鼓勵采用個體化的評價標準，強調評價時針對每個兒童的個別情況，確立不同的發(fā)展

目標和評價標準。評價標準的個體化，能夠切實地關注個體的處境和需要，真正地尊重和

體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)自身價值。

P207-208

40、【論述題】結合實際分析家長在幼小銜接方面起到的作用。

答案：(1)增強幼兒的信心。即將進入小學的幼兒，其學習和適應的困難是客觀存在的，

家長要增強其自信心，讓幼兒在解決難題中感到樂趣，培養(yǎng)幼兒對失敗的承受力。正確對

待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力，讓幼兒知道他們長大了，正在學

本領，使幼兒直覺上感到上小學的好處和樂趣。(2)發(fā)展幼兒的語言能力。這個時期家

長應盡量多抽出時間與孩子交流，有意識地讓孩子學會傾聽，對幼兒今后的發(fā)展是很有好

處的。讓孩子說一說幼兒園里的故事，和小朋友之間發(fā)生的事情，講個小笑話，做個小游

戲，也可以讓孩子復述故事，講講故事里都有誰，在做什么，為進入小學打下良好的語言

基礎。(3)調整好幼兒生活規(guī)律。家長應在開學前三周調整幼兒的作息時間。專家指

岀，一般情況下可以早晨6點起床，晚上8點睡覺，總之，至少要保證幼兒10小時的充

足睡眠。中午最好讓幼兒有50分鐘午睡時間。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時

間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。(4)培養(yǎng)幼兒的自理能力。家長要幫助幼兒在實際

行動中克服困難，而不要代替他們克服困難。當幼兒遇到困難時，要不斷地給予鼓舞，使

其具有較強的信心和決心，不達目的決不