2021年4月自考00396學前兒童美術教育試題及答案含解析

學前兒童美術教育年月真題

0039620214

1、【單選題】日常生活用品經(jīng)過藝術化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品是

繪畫

雕塑

A:

工藝美術

B:

建筑藝術

C:

答D:案：C

解析：工藝美術是指日常生活用品經(jīng)過藝術化處理以后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)

品。我們一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術

2、【單選題】兒童畫畫時傾向于_______地表現(xiàn)事物。

客觀

主觀

A:

具體

B:

抽象

C:

答D:案：B

解析：兒童與成人看待世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的，反映在繪畫上看，

一般的成人畫往往是力求“客觀”地再現(xiàn)事物，事物是什么樣子就盡力把它畫成什么樣

子；兒童畫畫時則傾向于“主觀”地表現(xiàn)事物，事物在他心理是什么樣子，就把它畫成什

么樣子（其實對兒童來說這也是一種客觀），而兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光

也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人的眼睛所看到的樣子，所以兒童所畫出

的圖畫也往往是和成人的標準相異的。

3、【單選題】美術教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨立學科，最早出

現(xiàn)在西方的

17世紀末期

18世紀初期

A:

18世紀末期

B:

19世紀初期

C:

答D:案：C

解析：直到18世紀后期，幼兒教育才漸漸自成體系，成為一門獨立的學科。在近代兒童

美術教育的歷史上，為學前兒童美術教育美術教育作出突出貢獻的教育家應曾報裴斯泰洛

齊和福祿倍爾。

4、【單選題】學前兒童美術教育的心理層次目標可分為______目標、審美情感目標和審美創(chuàng)

造目標。

審美興趣

審美判斷

A:

審美理解

B:

審美感知

C:

答D:案：D

解析：分為審美感知目標、審美情感目標和審美創(chuàng)造目標三大類。

5、【單選題】感受線條、形狀、色彩所構筑的形式在視覺上產(chǎn)生的對稱感、平衡感和節(jié)奏

感。這屬于美術教育心理層次的_______目標。

審美興趣

審美感知

A:

審美情感

B:

審美創(chuàng)造

C:

答D:案：B

解析：美術教育的審美感知目標通過視覺藝術．培養(yǎng)豐富而敏銳的審美感知能力是美術

教育的關鍵。具體要求如下：1.觀察和感受自然萬物中的生命形象及它從靜止到運動變

化的內(nèi)在生長驅(qū)動力，體驗大自然的無限變化和運動。2.感受形狀的大小、色彩的明暗

在視覺判斷上產(chǎn)生的對稱感、平衡感。

6、【單選題】一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點“各行其是”的方式，教師決不干擾和限制兒

童學習活動中個人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式的教育思想是

灌輸法

園丁法

A:

綜合法

B:

對話法

C:

答D:案：B

解析：園丁法：一種教學內(nèi)容，不同的兒童會有不同的處理和表現(xiàn)方式，但只要是個人的

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就應當受到鼓勵。因此，這種教育一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點“各行其

是”的方式，教師決不干擾和限制兒童學習活動中個人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式，也不

再像灌輸式教學那樣，用學生照貓畫虎得來的成績，衡量學生的水平。

7、【單選題】將美術課程分為美學、美術批評、美術史和美術創(chuàng)作，構成一個完整的美術課

程框架的人是

艾斯納

呂凱

A:

羅恩非爾德

B:

里德

C:

答D:案：A

解析：美國藝術教育家艾斯納提出了從三個層面學習藝術：創(chuàng)作；批評；文化?？梢宰?/p>

為我們培養(yǎng)兒童美術欣常能力的參考。

8、【單選題】你認為對兒童繪畫評價應更重視

畫得像真的一樣

畫得和老師的示范畫樣一樣

A:

畫面整潔、色彩均勻

B:

作畫自由、大膽，有感情

C:

答D:案：D

解析：兒童繪畫評價應更重視作畫自由、大膽，有感情。羅恩菲爾德，他強調(diào)通過美術創(chuàng)

作促進兒童發(fā)展；重視創(chuàng)造過程，忽視創(chuàng)作效果，主張順應兒童自然些發(fā)展

9、【單選題】在學前兒童手工發(fā)展的______期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。

樣式化

象征

A:

無目的的活動

B:

基本形狀

C:

答D:案：D

解析：學前兒童手工發(fā)展的基本形狀期大約相當于繪畫中的象征期。在泥塑活動中，兒童

從拍打粘土進人用手團圓、搓長的階段。起初出現(xiàn)的是與繪畫中的直線形式相對應的棒狀

形式。阿恩海姆認為，這一棒狀形式充其量只是一個概念的產(chǎn)物，其意義僅限于表示事物

的定向和長度。然后出現(xiàn)一個由棒狀體組成的最簡單的結合體，則是一個兩度空間式樣，

即平面內(nèi)的結合。我們常?？梢钥吹接行﹥和冒魻钚问酱娈嫵龅木€條，把它們排列在

一個平面上。用這種表現(xiàn)方式作出的作品，與其說是像一件獨立式的圓雕作品，還不如說

是像一件浮雕作品。

10、【單選題】學前兒童美術欣賞的重點是認識美術作品的

背景知識

表現(xiàn)技法

A:

材料特質(zhì)

B:

審美特性

C:

答D:案：D

解析：學前兒童美術欣賞的重點應放在開發(fā)孩子們的審美特性的意識上，通過學習，使他

們更加關注周圍環(huán)境中的審美特性，進而認識到藝術作品特有的審美特性，獲得藝術世界

的初步概念。

11、【判斷題】兒童在繪畫中喜歡和擅長運用擬人化的表現(xiàn)手法，這和他們的“泛靈論”的

思維方式有關。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

12、【判斷題】單純依靠學前兒童自身的能力和自發(fā)性表現(xiàn)，很難有好作品出現(xiàn)，應讓孩子

通過臨摹范畫，豐富繪畫內(nèi)容，提高繪畫技能。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：臨摹是學院派美術教育培養(yǎng)美術專門人才常用的方法，并被廣泛運用于中小美術教

學。這種方法以遵從常規(guī)和訓練摹仿技能為特點，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排除在

外。受這種教育觀念影響，我國幼兒園也多年采用這種教學方法。最典型的例子是教師在

黑板上畫上拙劣的范本，要求學前兒童跟著畫，畫得與教師范本愈像，得的評價就愈高。

這種灌輸式的教育思想在學前兒童美術教學領域反映最為典型，它扼殺了學前兒童原始的

創(chuàng)造力，將審美內(nèi)涵排除在美術教育之外，培養(yǎng)出的兒童只會亦步亦趨地追隨教師，對美

術逐漸喪失興趣。在當今這種教學方法依舊在我國幼兒園占主流地位，尤其值得我們深思

和反省。教師應該接受進步教育思想影響，堅決杜絕在幼兒園美術教學中實施這種拙劣的

臨摹。

13、【判斷題】兒童畫是兒童表現(xiàn)世界的一種天真語言，常常是他自己心中所想的，所看到

的東西。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：兒童畫是兒童表現(xiàn)自己的一種天真語言，常常是他自己心中所想的，所看到的東

西。

14、【判斷題】在學前兒童美術教育中，對話法的基本形式有:兒童與藝術品的對話、兒童

與自然對話以及人際對話。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：在學前兒童美術教育中，對話法的基本形式有:兒童與藝術品的對話、兒童與自然

對話、人際對話以及自我對話。

15、【判斷題】陳鶴琴把兒童畫發(fā)展大致分為涂鴉期、圖式期、定型期和寫實期四個階段。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：陳鶴琴把兒童畫發(fā)展大致分為涂鴉期、象征期、定型期和寫實期四個階段。

16、【判斷題】引起幼兒學習繪畫興趣的方法是:語言討論、視覺經(jīng)驗、材料經(jīng)驗和感覺經(jīng)

驗。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：引起幼兒學習繪畫興趣的方法是:語言討論、視覺經(jīng)驗、親身體驗、材料經(jīng)驗和感

覺經(jīng)驗。

17、【判斷題】學前兒童手工制作的意圖分為自發(fā)型和誘導型兩種。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

18、【判斷題】學前兒童欣賞美術作品主要發(fā)展兒童的發(fā)展美感知覺能力和適當?shù)財⑹鲆曈X

形式的能力。

正確

A:

錯誤

答B(yǎng):案：A

19、【問答題】學前兒童美術有哪些特點?

答案：（1）學前兒童的美術是他們認識和把握世界的一種方式；（2）學前兒童美術的

發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展；（3）學前兒童美術是他們表達情感與進行交流的工

具。

20、【問答題】簡述西方當代美術教育中的兩大派別。

答案：（1）西方當代美術教育的兩大派別是工具論和本質(zhì)論。（2）工具論是以里德和

羅恩菲爾德為代表，強調(diào)美術教育的教育價值，主張通過美術創(chuàng)作促進兒童健全發(fā)展。

（3）本質(zhì)論以艾斯納和古力為代表，強調(diào)以美術科目為中心來確定課程內(nèi)容，主張以嚴

謹?shù)拿佬g課程實現(xiàn)美術的自身價值。

21、【問答題】簡述學前美術教育的具體目標。

答案：（1）通過積極的美術創(chuàng)作活動，啟發(fā)學前兒童用視覺造型要素表達自我的觀念和

情感，培養(yǎng)學前兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。（2）利用線條、形體、色彩等視覺造型要

素培養(yǎng)學前兒童對美的感受與體驗。

22、【問答題】論述我國目前的幼兒美術教育存在的主要問題。

答案：（1）在培養(yǎng)目標方面：把美術教育等同于技藝教育，把兒童美術技能技巧的培養(yǎng)

作為美術教育的主要任務。把美術作為實施德育、智育的手段，作為完成某一中心任務的

從屬部分，沒有自身的獨立地位和體系。（2）在教育內(nèi)容方面：強調(diào)對自然的模仿和

再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內(nèi)容，兒童作品中的成人化、

模式化傾向非常突出。。（3）在教學方法方面：灌輸法仍然被大量使用。教師為了尋

找大量的模式給孩子臨摹，于是“簡筆畫”應運而生，它代替了孩子的感覺、思考和想

象，使兒童失去了對周圍事物的敏感性，扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。

23、【問答題】論述有彈性的學前兒童美術課程。

答案：（1）課程目標上，既關注兒童身心的整體性，又要根據(jù)具體內(nèi)容和情境有針對

性。有的活動適合于發(fā)展綜合能力，有的活動適合于發(fā)展某一方面的能力，要相對靈活。

（2）課程內(nèi)容上，要貼近兒童的現(xiàn)實生活。在確立一個大的范圍的同時，允許兒童根據(jù)

自己的經(jīng)驗有選擇地接受和體驗。兒童生活在一個大的社會背景中，有著相同的生活經(jīng)

驗。同時，每個兒童因所處的地域、社會階層和文化氛圍等方面的差異。又有著自己獨有

的經(jīng)驗。（3）課程評價上，盡量避免消極評價，以積極評價為主。盡量鼓勵兒童作個

性化的、有差異的表現(xiàn)。

24、【問答題】試分析下面一幅兒童畫屬于哪個年齡班幼兒的水平?為什么?

答案：（1）這幅兒童畫屬于大班幼兒的水平。（2）因為這個年齡班的兒童更注意畫面

的整體效果。不僅從內(nèi)容上，畫面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系。

從形式上，更講究畫面的平衡、對稱和統(tǒng)一。為了達到空間的平衡，兒童喜歡畫天空、小

鳥等，使畫面上下呼應，顯得豐滿。畫中人物、花草的組織，具有一定對稱、平衡感。一

般來說，兒童很注意畫面重心的穩(wěn)固性，爬山的人看起來似乎是橫掛在山上，但孩子的心

目中認為，爬山的人一步一個腳印向山上攀登，因而，人與山路是呈垂直關系的。

25、【填空題】4-7歲的兒童在智力發(fā)展方面正處于皮亞杰所說的直覺和半邏輯思維階段。

相應地，此時的兒童繪畫發(fā)展處在羅文斐爾德所說的______階段。

答案：前圖式期

26、【填空題】福祿倍爾創(chuàng)設了系列造型性游戲玩具，稱為_______，它們不僅能幫助兒童

學習分辨不同形體和顏色，還能探索多種的組合和變形方法，以培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型

能力。

答案：恩物

27、【填空題】奧地利美術教育家弗蘭益。西澤克被后人譽為______。

答案：兒童繪畫之父

28、【填空題】人在社會生活中，往往形成以實用功利為目的的“實用型人格”，而包括美

術教育在內(nèi)的藝術教育則要培養(yǎng)人的“_____型人格”，使個體的人格趨于完善。

答案：審美

29、【填空題】學前兒童美術教育的心理層次目標可分為審美感知目標、______目標和審美

創(chuàng)造目標。

答案：審美情感

30、【填空題】美國的“DBAE”課程蘊含的思想是將兒童藝術活動納入人類文化藝術之中，

用人類文化藝術的完整性和成熟性來豐富兒童藝術活動，而不僅僅將兒童藝術視作本能的展

現(xiàn)，這樣可以實現(xiàn)______層面的藝術向文化層面的藝術的過渡。

答案：生物

31、【填空題】大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征，表現(xiàn)人、房屋、樹木、花朵都是

_____面的。

答案：正

32、【填空題】大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細部，表現(xiàn)的動物大部分是

______面的。

答案：側(cè)

33、【填空題】“因材施藝”的構思原則屬于______思維方式，表現(xiàn)為借跡造型、借形造像

等形式，這種構思方式在學前兒童的手工制作中占有重要地位。

答案：逆向

34、【填空題】學前兒童美術欣賞發(fā)展分為本能直覺期和______兩個階段。

答案：直接感知美術形象的時期

35、【名詞解釋】蝌蚪人

答案：是象征期兒童畫中的一個典型樣式。以圓形作為人的整體性符號，在頭上添上兩只

手，使畫像具有曼陀羅式的均衡性，這種樣式即為蝌蚪人。它代表著幼兒認知進程中一個

很重要的轉(zhuǎn)折點，即他們已發(fā)展到可以把握外界事物的形體概念，具有創(chuàng)造符號和使用符

號的能力。

36、【名詞解釋】學前兒童的手工教育

答案：是教師引導兒童發(fā)揮自己的想象力