《童年的發(fā)現(xiàn)》教案（4篇）

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案（4篇）《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和探索科學(xué)奧秘的精神。教學(xué)難點(diǎn)理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個(gè)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)引出課題，并簡(jiǎn)單介紹作者。二、整體感知，理清條理1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。2、檢查生字讀音。3、快速瀏覽課文，思考：文章可以劃分為哪幾部分？依據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？4、學(xué)生交流。5、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時(shí)的`發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。三、理解感悟1、自由讀課文重點(diǎn)部分（第二部分），思考：（1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，用自己的話(huà)概括這些句子的意思。（2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個(gè)階段？（分為三個(gè)階段：夢(mèng)中飛行——為什么會(huì)飛行——人究竟是怎么來(lái)的和作者大膽的猜想。）2、再默讀這部分課文，思考：（1）作者在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？最想弄明白的問(wèn)題是什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，看看這些問(wèn)題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會(huì)到什么？（2）為了弄明白這些問(wèn)題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀讀，從中你體會(huì)到什么？3、學(xué)生交流。4、教師重點(diǎn)引導(dǎo)感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。5、學(xué)生默讀課文，思考并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么？6、學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師主要從以下方面指導(dǎo)：（1）作者是個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子，如：“每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！薄肮∥铱偹闩靼琢?！……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是十個(gè)月?！保?）作者是個(gè)愛(ài)尋根究底、勇于探索的人，如：“我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)老師……等你們升入高年級(jí)，老師課上都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄拔医g盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題……嘿！終于想出了眉目?！保?）作者是個(gè)幽默豁達(dá)的人，如：“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦龥](méi)有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害。”（這是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生舉例來(lái)理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。）以上這些句子，要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解。四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情1、你在生活實(shí)踐中有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)了這篇課文后，你今后在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)有所改變嗎？會(huì)怎樣做呢？五、拓展練習(xí)搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、積累文中的成語(yǔ)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》作者簡(jiǎn)介費(fèi)奧多羅夫（1828—1903），曾寫(xiě)過(guò)很多有關(guān)俄羅斯國(guó)家歷史、宗教、自然界、圖書(shū)館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價(jià)值、人類(lèi)與周?chē)澜缗c無(wú)窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。他是一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類(lèi)思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國(guó)最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問(wèn)淵博。據(jù)說(shuō)他知道魯緬采夫圖書(shū)館（列寧圖書(shū)館前身）幾乎所有藏書(shū)的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱(chēng)為“百科全書(shū)”?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個(gè)詞語(yǔ)的意思；體會(huì)含義深刻的句子的意思。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的一般方法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋根問(wèn)底的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對(duì)你們來(lái)說(shuō)還比較難懂，但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來(lái)看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！保ò鍟?shū)課題）二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1.自由朗讀課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)，正音。澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天賦（fù）、豈（qǐ）止、絞（jiǎo）盡腦汁(zhī)困窘（jiǒng）理解“澄（chéng)澈、天賦（fù）、困窘（jiǒng）”的意思2.帶問(wèn)題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫(huà)出相關(guān)句子。生匯報(bào)：“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段三、循果查因，理解“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程1.師：“作者為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢？是誰(shuí)告訴他的呢，還是他自己想出來(lái)的？”2.仔細(xì)閱讀第三到十三自然段，畫(huà)出“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。（10分鐘）（在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握）3.推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出一個(gè)清晰的過(guò)程①我做夢(mèng)總回夢(mèng)到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。（借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過(guò)同樣或類(lèi)似的經(jīng)歷，大膽想象）②我們一起請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師回答我們的問(wèn)題（“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”通過(guò)這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。）③老師的回答沒(méi)有完全揭開(kāi)“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來(lái)的。于是通過(guò)抓魚(yú)等的活動(dòng)進(jìn)行探究。④通過(guò)自我思考，終于找到的答案。流程圖：我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔，產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師，老師解答問(wèn)題我渴望知道人是怎么來(lái)的對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對(duì)事物的好奇心，對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。舉例科學(xué)家的例子說(shuō)明這個(gè)道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：8.童年的發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)都?jí)糁酗w翔，產(chǎn)生好奇請(qǐng)教老師，老師解答問(wèn)題勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我渴望知道人是怎么來(lái)的大膽思考問(wèn)題對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1.童年是美好的，也是充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)人的童年都充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿(mǎn)著神奇的幻想與想象。我們今天要學(xué)習(xí)的課文的作者，他的童年時(shí)代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(善于探究、找到“為什么”的答案)，那是什么呢？讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字詞語(yǔ)。2.從課文中你了解到了哪些內(nèi)容？3.檢查自學(xué)情況。4.理解詞語(yǔ)。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來(lái)就有。進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事？這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。6.理解課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式寫(xiě)的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分(第3—13自然段)重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。第三部分(第14—19自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。三、再讀課文，理解感悟組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：1.童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？⑴讀課文第1、2自然段。⑵體會(huì)：①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語(yǔ)無(wú)不顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說(shuō)，“你大概會(huì)忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個(gè)九歲的兒童，竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問(wèn)題，這簡(jiǎn)直是常人無(wú)法相信的。)又說(shuō)“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰？課文這樣開(kāi)頭有什么作用？(以這樣的開(kāi)頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國(guó)生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。②這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行。第三階段(12、13自然段)寫(xiě)“我”對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢(mèng)中飛行引出了“我”對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問(wèn)：“人究竟是怎么來(lái)的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn)，同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。⑶理解句子：①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致而格外高興。現(xiàn)在知道了當(dāng)時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無(wú)法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。②“幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論，還不笑塌了房頂！”這句話(huà)是說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)會(huì)令人不可相信，人們絕對(duì)不可思議：一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話(huà)是“我”慶幸自己沒(méi)有解釋?zhuān)鴮?shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話(huà)含有雙重的意思，一是說(shuō)科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，像阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；二是說(shuō)“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn)，這也沒(méi)有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話(huà)里也表達(dá)了自己對(duì)老師當(dāng)時(shí)處理方法的不滿(mǎn)。4.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？五、拓展延伸談?wù)勗谀愕纳?、學(xué)習(xí)中有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)？《童年的發(fā)現(xiàn)》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2、體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)方法和教學(xué)手段：1、情景教學(xué)法。2、自主、合作、探究法。教材分析：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文，講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究