《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄4篇

《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄4篇《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)，再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，介紹資料。1.我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔耍逶乐诪樘┥?，它太尊了，黃山奇石名揚(yáng)世界，它太貴了。今天，我們來(lái)欣賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)概括這里的景色給你的感受。（學(xué)生隨便說(shuō)。）2.觀賞圖片。3.大家說(shuō)的非常好，這里就是今天我們將一起游覽的——板書(shū)課題：4、索溪峪的“野”學(xué)生齊讀課題，師：“峪”字怎么寫？（生：山、谷）我們可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。那么你認(rèn)為“峪”又是什么意思呢？師：噢，原來(lái)“峪”就是“山谷”呀！看來(lái)，根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。4.“索溪峪”是什么意思？”索溪”是張家界的一條山中的小溪，那么，你知道題目中的關(guān)鍵詞是什么？“野”。通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“野”是什么意思呢？6、介紹索溪峪的背景資料。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其的一個(gè)景區(qū)。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.理清文章脈絡(luò)第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。第二段（2—5）：索溪峪的野具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。2.思考：“野”在課文中是什么意思：（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）三、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。1.山野。①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。這句話體現(xiàn)了山的什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到他的驚險(xiǎn)？它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。這句話又體現(xiàn)了索溪峪山的什么特點(diǎn)？磅礴你知道磅礴是什么意思么？就是氣勢(shì)雄偉。課文中的哪些語(yǔ)句具體描寫了山的磅礴？從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十里畫(huà)廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。這句話又體現(xiàn)了索溪峪山的什么特點(diǎn)？隨心所欲是什么意思？有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段對(duì)山的描寫中，作者運(yùn)用了怎么的寫作方法？（幻燈出示。）排比是??！那么，你知道這段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？第一句。這樣的構(gòu)段方式稱為——總——分。（三）總結(jié)學(xué)法：a、索溪峪的“野”體現(xiàn)在什么方面？b、找出具體的句子來(lái)體會(huì)作者是如何寫出這種野性的美？c、體會(huì)作者的寫作方法，以及文章的構(gòu)段方式。（四）同法學(xué)習(xí)以下段落。2.水野。①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。從“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷摹安⒓缍小薄皵r腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。你還從這段的描寫中，體會(huì)到了什么是“野”的？從哪兒體會(huì)到的？路是野的。③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的體會(huì)。3.動(dòng)物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。4.人野①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。四、總結(jié)升華人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，索溪峪用自己的純真蕩滌著游人的情懷。索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）五、文章敘述順序：（課件）1、《索》這篇課文先總的介紹索溪峪的特點(diǎn)是一個(gè)（）字，然后從四個(gè)方面描述：（）是野的，（）是野的，（）當(dāng)然更是“野”性十足，（）也變得“野”了起來(lái)。最后總結(jié)出索溪峪的（）蕩滌著我的胸懷。這種的文章結(jié)構(gòu)叫做（）。2、暢談感受：學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？（可以從寫作方法、積累詞語(yǔ)、環(huán)保方面等）再次總結(jié)學(xué)法：a、索溪峪的“野”體現(xiàn)在什么方面？b、找出具體的句子來(lái)體會(huì)作者是如何寫出這種野性的美？c、體會(huì)作者的寫作方法，以及文章的構(gòu)段方式。3、現(xiàn)在，如果我們要寫：（1）我們學(xué)校下課后是“鬧”的特點(diǎn)，請(qǐng)你列出你的寫作提綱。（2）我們學(xué)校的環(huán)境是“美”的特點(diǎn)，請(qǐng)你列出你的寫作提綱。七、作業(yè)1.學(xué)著作者的寫作方法，寫一處景物。2、寫作要求：（1）要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。（2）按照“總——分——總”的方法來(lái)寫?！端飨摹耙啊薄氛n堂實(shí)錄篇二之三張忠青教學(xué)目標(biāo)

：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

：一、引入新課（多媒體展示）張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。二、自瀆文章。出示自學(xué)要求：1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的？三、反饋、講授新課1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？展示：課文第一段2、指導(dǎo)朗讀。3、作者從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的“野”的？（山，水，動(dòng)物，游人）課件展示。4、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。山山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）水水野表現(xiàn)在哪里的？文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？指導(dǎo)朗讀。動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”5、品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？6、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？課文“野”又是什么意思？7、看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。四、學(xué)生展示收集的資料五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美?！端飨囊啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三一，教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：《索溪峪的"野"》是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。二，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式".教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重"文本",又超"文本".使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。三，教學(xué)目標(biāo)：1,正確，流利，有感情地朗讀課文。2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。四，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。五，教學(xué)過(guò)程：(一),復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移1.

師：

讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到____給人____的感覺(jué)，第二次看到____,是一種____的氛圍〕2.

師生背誦相關(guān)段落。3.

師：

作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)

(點(diǎn)擊)〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?.

師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。5.

師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。"瑞雪兆豐年"寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的

(板書(shū)課題)6,"野"字為什么加引號(hào)

什么意思

在文中尋找答案。[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移。](二),檢查預(yù)習(xí)，理清思路1.

讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。2.

學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀。3.

檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野4.

學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：山野，水野，野物野，人野。5.

師：在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)

(總起句)再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么

(總—分—總結(jié)構(gòu))[通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章≤≥的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野](三),交流體會(huì)，合作探究1.

師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí)。你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的

)2,小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(四),圖文結(jié)合，積累運(yùn)用1,師：人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入課題聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎

你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。二，自學(xué)課文1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事

告訴我們一個(gè)什么道理2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三，檢查自學(xué)情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.提出不懂的地方，解疑。3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。四，重點(diǎn)討論1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼

再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎2.學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。(1)什么叫制約

用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約，相互聯(lián)系的(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。)(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系

如果破壞了會(huì)怎么樣(沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)；小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景

能用自己的話給大家描述一下嗎

見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎五，小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。教學(xué)要求1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2.學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3.通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過(guò)程1.小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎小朋友，《大風(fēng)車》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林2.小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么

(投影1

森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢

它們怕什么呀

(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象

狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事

狼是不是見(jiàn)到鹿就吃

它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃

能用"但是或可是"把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢

如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么3.過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了獵槍，來(lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢

~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦

森林會(huì)變成什么樣

不如我們?cè)倩厝タ匆幌?.投影3

(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么投影填空

(

)的鹿在林間(

)(

)的小鳥(niǎo)在(

)鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的

小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因

(饑餓，生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的

這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢5.聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎

(森林狼鹿)通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉

為什么

(師小結(jié))6.小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎

老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。8.演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么9.今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸，媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一，布置觀察，積累素材學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人，事，物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。二，激發(fā)興趣，拓展思路1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜?？梢?jiàn)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人！正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚。題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以自擬。三，自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。四，朗讀習(xí)作，評(píng)議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了，語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。五，佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！端飨摹耙啊薄贰皹?gòu)筑理想課堂”教學(xué)實(shí)錄篇四教學(xué)過(guò)程師：在五年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文叫《張家界》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)張家界有哪些了解。生1：在我國(guó)西北部。生2：我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)之一。生3：我國(guó)第一個(gè)森林公園。……師：張家界有哪些著名風(fēng)景點(diǎn)？生：有黃師寨、一線天、十里畫(huà)廊，天下第一橋……師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，并板書(shū)課題。索溪峪的“野”課題中題目的題眼是什么？生：“野”師：“野”是什么意思？課文是從哪些方面寫索溪峪的“野”。請(qǐng)同學(xué)用眼看錄像，用耳朵聽(tīng)老師讀。師：請(qǐng)同學(xué)們看課文，在文中勾劃出相關(guān)的句子。師：課文從哪些方面寫索溪峪的“野”？生：四個(gè)方面：山、水、動(dòng)物、游客。師：你是從哪些地方找到的