抵制校園欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)

抵制校園欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)班會(huì)分析校園欺凌是校園內(nèi)的一大公害，是在校學(xué)生違法違紀(jì)行為的主要表現(xiàn)之一校園欺凌易危及人身安全，釀成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，妨礙內(nèi)部團(tuán)結(jié)，不利于優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，破壞學(xué)生成才的優(yōu)良環(huán)境，損害學(xué)生的良好形象，中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園欺凌認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。2、能力目標(biāo):通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力;能夠正確處理生活中的各種沖突。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抑制校園欺凌，樹(shù)立正確的安全道德觀念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌四、教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。教學(xué)過(guò)程(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌1.利用多媒體出示校園欺凌的定義。部分學(xué)生對(duì)校園欺凌欺凌這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。校園欺凌:發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌欺凌。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)照力文檔有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。2.觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。(一)通過(guò)觀看視頻認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和思考介紹回答。校園欺凌:是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。(二)校園欺凌的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下七種:1、索要錢物，不給就軟硬兼施，威逼利誘。2、以大欺小，以眾欺寡。3、為了一點(diǎn)小事大打出手，傷害他人身體，侮辱他人人格。4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)短論長(zhǎng)。5、不堪受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。6、侮女同學(xué)。7、侮辱、恐嚇、毆打同學(xué)。校園欺凌不僅包括拳打腳踢、拔刀相向等等;還包括亂起綽號(hào)、騷擾、孤立、恐嚇等等，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生心靈造成傷害，甚至可以置人于“死”地。（三）走進(jìn)校園欺凌事件一:2015年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。事件二:因?yàn)楹?jiǎn)單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過(guò)5個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用拍下施暴與受辱的照片和視頻。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)案例、圖片，走進(jìn)校園欺凌，認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。探討:你還知道哪些校園欺凌現(xiàn)象?校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生，而受害者也是學(xué)生。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。（四）分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看主要原因有以下幾個(gè)方面:1.學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。2.心理不健康，精神空虛。3.傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會(huì)欺凌文化的影響,（五）校園欺凌帶來(lái)的危害這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園欺凌進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園欺凌帶來(lái)的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。從個(gè)人家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園欺凌危害。校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到欺凌幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。（六）如何預(yù)防校園欺凌(1)遭遇校園暴力，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長(zhǎng)的幫助下，制止暴力，決不能逆來(lái)順受或以暴制暴。(2)與不法行為作斗爭(zhēng)一定要講策略，運(yùn)用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗,以免引起不必要的傷亡。必要時(shí)盡量滿足對(duì)方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對(duì)方的體貌特征，及時(shí)報(bào)警，或向老師、家長(zhǎng)尋求幫助。(3)當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕;當(dāng)侵害到來(lái)時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。(4)要增強(qiáng)法制意識(shí)，在侵害發(fā)生后，要能夠勇敢站出來(lái)，用法律的武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。六、小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園欺凌是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園欺凌”。這節(jié)課后，同學(xué)們