大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇一大還是小覺得本身很小覺得本身很大夠不到按鈕本身穿衣裳怕雷聲本身系鞋帶希望本身不要長大盼著本身快點(diǎn)兒長大《大還是小》教案篇二【設(shè)計(jì)說明】《大還是小》是部編人教版小語一班級(jí)上冊中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識(shí)，讓同學(xué)提出有思索價(jià)值的問題，并帶著問題讀書的PPT和生動(dòng)有趣味的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)通過各種形式的讀，理解課文?！菊n前準(zhǔn)備】1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析同學(xué)易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1、看圖判定“大還是小”。2、提問：你認(rèn)為本身是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）3、有一個(gè)小伙伴也碰到了同樣的問題。讓我們一起來看看吧！4、課文引入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）5、讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出重要問題）5、自主探究學(xué)習(xí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、有了疑問，那我們到課文中找尋答案吧！請同學(xué)們打開課本96頁。2、自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。3、檢查讀課文情況4、課文里的字寶寶都認(rèn)得了嗎？考考你課件出示詞語（帶拼音）：時(shí)候覺得穿衣裳本身很小快點(diǎn)兒指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。5、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得嗎？利用動(dòng)畫課件吸引同學(xué)愛好。①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示生字，去掉拼音，打亂次序）②說說本身的識(shí)字方法。（小組交流，師巡察解疑）③考考你：“我在洞窟里發(fā)覺了一顆牙?！保ù┪覀兊淖R(shí)字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。6、認(rèn)得新偏旁：彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人亠（京字頭）高、文忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測同學(xué)把握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。三、再讀課文，解決問題1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小同學(xué)了?？梢员旧碚J(rèn)得這么多生字了，真是了不起?。∧钦n文中的這個(gè)小伙伴為什么一會(huì)兒說本身大，一會(huì)兒又說本身小呢？他到底是大還是??？請同學(xué)們再本身讀一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：（1）“我”什么時(shí)候覺得本身“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得本身“很小”？（2）“我”什么時(shí)候覺得本身“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得本身“很大”？2、匯報(bào)交流：（1）“我”覺得本身“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得本身很小?！雹佟拔摇庇X得本身很小的原因是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得本身“很大”?！拔冶旧泶┮律训臅r(shí)候，我本身系鞋帶的時(shí)候，我覺得本身很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X得本身很大？（由于“我”能做許多事情，可以本身照料本身了。）②倘若你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（愉快）③請你愉快地讀一讀這句話。④請你試著用：我________的時(shí)候，我覺得本身很小；我________的時(shí)候，我覺得本身很大。展臺(tái)展現(xiàn)同學(xué)課堂練習(xí)，師生共評(píng)。（3）你覺得本身什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思索1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望本身不要長大，有時(shí)候盼著本身快點(diǎn)兒長大？（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望本身不要長大，是由于___________________________________；有時(shí)候盼著本身快點(diǎn)兒長大，是由于_________________________________。要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再增補(bǔ)句子2、總結(jié)：最終，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）希望同學(xué)們回家以后，本身能做的事本身做，由于你們已經(jīng)是小同學(xué)了，你們已經(jīng)長大了。教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為同學(xué)營造了一個(gè)深入情境和呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，足夠了同學(xué)的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的制造思維本領(lǐng)和合作精神。在課堂上展現(xiàn)讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培育了同學(xué)良好的語感。同時(shí)，同學(xué)自主地選擇本身喜愛的段落，更給了同學(xué)自由的空間。我力求讓同學(xué)“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松快樂地理解課文，感悟內(nèi)容。本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)同學(xué)認(rèn)字和閱讀愛好，避開老師填鴨式和個(gè)人分析講解代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，放手讓同學(xué)在積極自動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間。再讀課文，解決問題篇三1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小同學(xué)了?？梢员旧碚J(rèn)得這么多生字了，真是了不起??！那課文中的這個(gè)小伙伴為什么一會(huì)兒說本身大，一會(huì)兒又說本身小呢？他到底是大還是??？請同學(xué)們再本身讀一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：（1）“我”什么時(shí)候覺得本身“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得本身“很小”？（2）“我”什么時(shí)候覺得本身“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得本身“很大”？2、匯報(bào)交流：（1）“我”覺得本身“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得本身很小?！雹佟拔摇庇X得本身很小的原因是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得本身“很大”?！拔冶旧泶┮律训臅r(shí)候，我本身系鞋帶的時(shí)候，我覺得本身很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X得本身很大？（由于“我”能做許多事情，可以本身照料本身了。）②倘若你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（愉快）③請你愉快地讀一讀這句話。（3）你覺得本身什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。課前準(zhǔn)備篇四1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（老師）2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（同學(xué)）再次質(zhì)疑，引發(fā)思索篇五1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望本身不要長大，有時(shí)候盼著本身快點(diǎn)兒長大？（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望本身不要長大，是由于x；有時(shí)候盼著本身快點(diǎn)兒長大，是由于x。要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再增補(bǔ)句子2、總結(jié)：最終，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）希望同學(xué)們回家以后，本身能做的事本身做，由于你們已經(jīng)是小同學(xué)了，你們已經(jīng)長大了。教學(xué)過程篇六一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“大”。請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?．板書“小”。請小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?．提問：你認(rèn)為本身是大還是小呢？為什么？（指名回答）4、有一個(gè)小伙伴也碰到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）5．讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出重要問題）5．自主探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)說明篇七《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知