一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教案范文

第第頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教案范文一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)備教案范文5篇1

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌控20以內(nèi)的數(shù)的順次，并能比較大小。

2.鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能嫻熟地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3.初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹(shù)立同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順次，嫻熟掌控大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具預(yù)備：

多媒體。同學(xué)每人預(yù)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更嫻熟的掌控這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)知道這是復(fù)習(xí)課，默示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“特別重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

同學(xué)可以小組爭(zhēng)論溝通。也可以同學(xué)看書(shū)，回憶本單元的內(nèi)容。

同學(xué)匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。老師板書(shū)：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：老師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎?

同學(xué)猜想。老師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(老師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：同學(xué)的回答又精確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

老師出示第1題的圖，同學(xué)觀測(cè)，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?

和同桌說(shuō)一說(shuō)。老師巡察指導(dǎo)明白學(xué)情。

指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答的狀況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11?11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓同學(xué)完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供同學(xué)思索時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)思維有良好進(jìn)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，……同學(xué)們做得很仔細(xì)，很少出錯(cuò)，你們真聰慧。

現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面?

師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)予以確定、鼓舞。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，同學(xué)獨(dú)立完成。師巡察輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以老師問(wèn)-同學(xué)答的方式來(lái)完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而假如讓同學(xué)分角色合作來(lái)做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有須要。

三、鞏固新知

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟識(shí)了，是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)運(yùn)用他們解決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過(guò)程：同學(xué)甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，同學(xué)乙說(shuō)4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能援助學(xué)習(xí)留意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今日復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)備教案范文5篇2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)

復(fù)習(xí)日期：年月日

復(fù)習(xí)要求：

通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使同學(xué)加深對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、老師出示數(shù)字卡片，指名同學(xué)讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、老師報(bào)數(shù)，同學(xué)寫(xiě)數(shù)，如十九(同學(xué)寫(xiě)19)等。

3、同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

同學(xué)在書(shū)上填，并指名同學(xué)口答，后集體口答，檢查同學(xué)嫻熟掌控20以內(nèi)數(shù)的順次的狀況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計(jì)數(shù)器，老師在計(jì)數(shù)器上表示11讓同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名同學(xué)回答。

3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?

指一名同學(xué)演示，然后問(wèn)同學(xué)13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4、同學(xué)做教材第118頁(yè)的第2題。

5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’

1、出示教材第116頁(yè)的.第3題，先讓同學(xué)口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1、讓同學(xué)依據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○○○○

(1)指名同學(xué)說(shuō)算式，老師板書(shū)3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、同學(xué)看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名同學(xué)說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1、先讓同學(xué)在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，老師巡察并針對(duì)狀況講解。

2、同學(xué)獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)備教案范文5篇3

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)乘法口訣標(biāo)的排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行嫻熟計(jì)算，同時(shí)培育同學(xué)的分析、比較、綜合技能。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)回憶整理，建立本單元知識(shí)系統(tǒng)，鞏固知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內(nèi)容?

同學(xué)小組回憶溝通，然后在班內(nèi)匯報(bào)。

2.老師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探究體驗(yàn)

1.出示1~6的乘法口訣空表，組織同學(xué)回憶歸納，把口訣填入表中。

2.讀表中的乘法口訣，認(rèn)真觀測(cè)：表中的乘法口訣是怎樣排列的?

引導(dǎo)同學(xué)從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀測(cè)認(rèn)真、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)溝通。

1.同學(xué)分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

2.出示第65頁(yè)第2題圖，同學(xué)觀測(cè)圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，查找所需要的信息，自己解決問(wèn)題。

提示同學(xué)留意：圖中每個(gè)小伙伴手里還拿著一朵花。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成練習(xí)十四第1題。

比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

2.援助小動(dòng)物找家。

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)備教案范文5篇4

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌控三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使同學(xué)逐步形成萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的概念，掌控有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)展數(shù)感。

2、初步培育同學(xué)的發(fā)散思維技能，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

教具預(yù)備：媒體課件

學(xué)具預(yù)備：0——9數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

修改看法

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。通過(guò)查找規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感

采用小組爭(zhēng)論全班溝通及獨(dú)立思索相結(jié)合的方法，培育同學(xué)合作意識(shí)和獨(dú)立思索技能。

通過(guò)師生互動(dòng)，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

讓同學(xué)充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培育同學(xué)的身體技能和精確的語(yǔ)言表達(dá)技能

一、激趣導(dǎo)入

明明發(fā)覺(jué)0——9這些數(shù)字有許多的樂(lè)趣和知識(shí)，他想和大家一起共享他的樂(lè)趣，你有愛(ài)好嗎?

明明乘坐火車(chē)，他發(fā)覺(jué)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇怪，和平常的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

919

828

737

646

你能填上其他車(chē)廂的編號(hào)嗎?

1)小組爭(zhēng)論找到規(guī)律

2)全班溝通匯報(bào)(百位、個(gè)位分別為9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)當(dāng)為：555、464，373)

3)獨(dú)立解答第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題

4)小組溝通匯報(bào)判斷正誤

二、應(yīng)用拓展25頁(yè)9題

1，試一試:明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中任意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5可以組成845、854、548、584等等。你試試看，看誰(shuí)組的多。

什么狀況不能組成三位數(shù)?為什么?

1)可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)

2)同桌倆人的比一比，誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由

3)百位不同，怎么比?百位相同怎么比?

2，看誰(shuí)最接近26頁(yè)10題

老師報(bào)數(shù)，請(qǐng)你用卡片擺出來(lái)每組2個(gè)數(shù)

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1)讀數(shù)。

2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

4)請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái)，說(shuō)出理由。相互溝通

。

3，請(qǐng)你當(dāng)裁判26頁(yè)11題

明明發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)

1)你認(rèn)為他們的競(jìng)賽結(jié)果是怎樣的?

2)根據(jù)編號(hào)排出名次。

3)你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看

4)匯報(bào)溝通

4，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家26頁(yè)12題生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多

1)貴得多是什么意思?

2)你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?

3)300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由

三、鞏固深化

1，請(qǐng)你做評(píng)委媒體演示13題

爭(zhēng)論：1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?

2)明明家的書(shū)與其他三家比，可以怎么說(shuō)?

2，看誰(shuí)最聰慧26頁(yè)14題

老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本，你知道是誰(shuí)家嗎?

1)假如我要在計(jì)數(shù)器上表示212，該怎樣表示?

2)要用幾顆珠?為什么?

3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

同桌溝通

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們今日和小明一起探究了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)預(yù)備教案范文5篇5

一、揭示目標(biāo)階段

1、試驗(yàn)引出體積概念

將不規(guī)章鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長(zhǎng)方體水槽，說(shuō)明水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念，數(shù)學(xué)-學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

我們學(xué)過(guò)了哪些立體圖形的體積?老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)在黑板上：(四種立體形圖)然后揭示課題：立體圖形的體積計(jì)算。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1).同學(xué)溝通爭(zhēng)論目標(biāo)?？戳诉@個(gè)課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

(2).老師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.理解并掌控立體圖形體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，并形成知識(shí)體系，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。

b.能正確、敏捷應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、再現(xiàn)知識(shí)階段

1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。

2.匯報(bào)復(fù)習(xí)狀況：老師重點(diǎn)引導(dǎo)出體積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1).小組互測(cè)：老師在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)如下表格，要求同學(xué)相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測(cè)。

形體名稱已知條件求體積的算式

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱

圓錐

(2).小組互評(píng)

老師巡察抽查同學(xué)演示狀況，提出應(yīng)留意問(wèn)題。

三、疏理溝通階段

1.小組爭(zhēng)論：立體圖形的體積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系?各體積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程之間又有什么聯(lián)系?

2.歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。