人教統(tǒng)編版歷史七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 隋唐大單元學(xué)習(xí)3 隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間

【七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

隋唐大單元學(xué)習(xí)3：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間

【單元分析與大單元設(shè)計(jì)建議】

隋唐時(shí)期的主題有二，一為繁榮，一為開(kāi)放，本單元的5節(jié)課內(nèi)容便是圍繞

這兩個(gè)主題來(lái)編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3

課與4課講述唐朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、開(kāi)放的民族關(guān)系，多彩的文學(xué)藝術(shù)，唐朝時(shí)期的

中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國(guó)并立的歷史，為

隋唐時(shí)期落下大幕。

其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與多彩文化講述

的是盛唐在經(jīng)濟(jì)與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關(guān)系、開(kāi)

放的社會(huì)風(fēng)氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開(kāi)放。

在進(jìn)行大單元整合學(xué)習(xí)時(shí)，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容

與順序的方式，打破每節(jié)課之間的內(nèi)容界限，通過(guò)重組，把1課的隋朝統(tǒng)一、科

舉制和大運(yùn)河（科舉制在前，大運(yùn)河在后）放在1課時(shí)，專門(mén)學(xué)習(xí)隋的統(tǒng)一與興

盛，在第2課時(shí)，則學(xué)習(xí)隋的滅亡，唐的建立和貞觀之治，女皇武則天，學(xué)習(xí)隋

亡唐興，第3課時(shí)中，完成開(kāi)元盛世的學(xué)習(xí)，并與繁榮經(jīng)濟(jì)、多彩文化相結(jié)合,

全面展現(xiàn)盛唐的繁榮。完成“繁榮”主題的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行“開(kāi)放”主題的學(xué)習(xí)，

最后在完成第5課的學(xué)習(xí)后，結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)

也可以先學(xué)習(xí)隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學(xué)習(xí)3課的經(jīng)濟(jì)與文化，

完成“繁榮”這一主題的學(xué)習(xí)，接著再完成“開(kāi)放”這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)3

課的民族關(guān)系與社會(huì)風(fēng)氣和4課的中外交流，最后在完成第5課的學(xué)習(xí)后，結(jié)束

本單元的學(xué)習(xí)。

【課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)】

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

L知識(shí)能力目標(biāo)

重點(diǎn)：隋朝滅亡的原因，貞觀之治出現(xiàn)的原因，武則天的歷史貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：總結(jié)隋亡唐興的教訓(xùn)，理解人民才是歷史創(chuàng)造者的內(nèi)涵。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

時(shí)空讓學(xué)生了解隋亡唐興的基本概況，知道隋朝滅亡的原因，了解

觀念貞觀之治的基本史事和武則天的歷史貢獻(xiàn)

唯物通過(guò)分析唐太宗、武則天的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷

史觀史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力

家國(guó)從隋亡唐興的歷史教訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到勤政愛(ài)民，善用人才，虛心

情懷接受他人正確意見(jiàn)的好處，培養(yǎng)謙遜的品格

【大單元教學(xué)目標(biāo)】

2022新課標(biāo)要求如下：通過(guò)了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，

知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入

藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文

化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過(guò)了解“安史之亂”后

藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。

1.在大單元主題上，應(yīng)該從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交

流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是能夠從整體上

認(rèn)識(shí)到隋唐的繁榮和開(kāi)放及其影響。

2.在內(nèi)容知識(shí)上，應(yīng)該了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，了解

科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，把它

們歸納整合到繁榮與開(kāi)放的主題中。

3.作為學(xué)習(xí)歷史的收獲，應(yīng)該知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因，通過(guò)了解“安史

之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)，能夠客觀評(píng)價(jià)

隋煬帝、唐玄宗等人的功過(guò)是非，能夠從隋文帝、唐太宗的治國(guó)理政中得到有益

的啟發(fā)，從隋唐三百年的歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，理解盛唐氣象，學(xué)習(xí)盛唐昂揚(yáng)進(jìn)取、

平和包容的精神，感受中華文明傳承五千年的文化,接受中華文明的浸潤(rùn)與熏陶。

【大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃】

計(jì)劃用8個(gè)課時(shí)完成本單元的大單元學(xué)習(xí)，具體安排如下:

學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)主題所學(xué)內(nèi)容所屬課節(jié)備注說(shuō)明

1大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，整體認(rèn)知隋唐時(shí)期的主題內(nèi)容，準(zhǔn)備后續(xù)大單元學(xué)習(xí)

隋的統(tǒng)一、

21

________科舉制、大運(yùn)河________用3課時(shí)完成1、2課全

隋亡唐興、部和3課部分的學(xué)習(xí)，

3繁榮1-2

貞觀之治、武則天從政治、經(jīng)濟(jì)、文化上

開(kāi)元感世認(rèn)知隋唐時(shí)期的繁榮

4經(jīng)濟(jì)的繁榮、多彩/文學(xué)藝術(shù)2-3

5社會(huì)風(fēng)氣、民族關(guān)系、唐與新羅3-4用2課時(shí)的時(shí)間,從社

開(kāi)放會(huì)風(fēng)氣、民族關(guān)系、中

6

玄奘西行、鑒真東渡、總結(jié)4外交流感受隋唐的開(kāi)放

7用1課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)

落幕安史之亂、唐朝滅亡、五代十國(guó)5

繁華開(kāi)放的時(shí)代落幕

8大單元學(xué)習(xí)歸納，在完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，圍繞主題歸納知識(shí)，加深理解

其中第1課時(shí)與第8課時(shí)為大單元學(xué)習(xí)導(dǎo)言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可

以略過(guò)，只需要用6個(gè)課時(shí)完成本單元5節(jié)課的學(xué)習(xí)即可。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

展示大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃和課件標(biāo)題，展示本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，

通過(guò)一目了然的課時(shí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及朗朗上口的可見(jiàn)標(biāo)題，點(diǎn)出本課將要

學(xué)習(xí)的紅點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，展示唐太宗的圖片與編創(chuàng)

的文字，開(kāi)始便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)主題所學(xué)內(nèi)容所屬課節(jié)備注說(shuō)明

1大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，整體認(rèn)知隋唐時(shí)期的主題內(nèi)容，準(zhǔn)備后續(xù)大單元學(xué)習(xí)

隋的統(tǒng)一、

21

________科舉制、大運(yùn)河________

用3課時(shí)完成1、2課全

隋亡唐興、部和3課部分的學(xué)習(xí)，

3繁榮1-2

貞觀之治、武則天從政治、經(jīng)濟(jì)、文化上

認(rèn)知隋唐時(shí)期的繁榮

開(kāi)元盛世、

4經(jīng)濟(jì)的繁榮、多彩/文學(xué)藝術(shù)2-3

5社會(huì)風(fēng)氣、民族關(guān)系、唐與新羅3-4用2課時(shí)的時(shí)間，從社

開(kāi)放會(huì)風(fēng)氣、民族關(guān)系、中

6

玄奘西行、鑒真東渡、總結(jié)4外交流感受隋唐的開(kāi)放

7用1課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)

落幕安史之亂、唐朝滅亡、五代十國(guó)5

繁華開(kāi)放的時(shí)代落幕

8大單元學(xué)習(xí)歸納，在完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，圍繞主題歸納知識(shí)，加深理解

二、新課講授

溫故知新：隋的統(tǒng)一與成就

師：通過(guò)課件展示上一課時(shí)總結(jié)的思維導(dǎo)圖、表格總結(jié)等形式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生思考回憶的方式，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，

生：跟著思維導(dǎo)圖回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固隋的統(tǒng)一與成就，掌握科舉制

產(chǎn)生的作用。

溫改——科舉制的作用

九品中正制科舉制科舉制的作用

古代選官制度的一大變革，

選拔看門(mén)第選拔看才能，通過(guò)考試選拔

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是拼孝?，沒(méi)家世的擴(kuò)大了官吏選拔范圍，

不限制參加考試者的口第等

普通人想百官湖做白日介了促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)。

使有才學(xué)的人能夠參政；

拼彖就能當(dāng)官，學(xué)習(xí)，學(xué)個(gè)P，好好學(xué)習(xí)，參加科舉

（導(dǎo)致門(mén)閥子弟不學(xué)無(wú)術(shù)）推動(dòng)了教育的發(fā)展。

舉薦我當(dāng)官的東友，我投桃報(bào)參加了科舉考試，

李，我們一起聯(lián)合把掙官位.加強(qiáng)了皇帝在選官和用人

那就是朝廷選拔的人，

一個(gè)字-A.*?*囁我有關(guān)系嗎？上的權(quán)力，有利于加強(qiáng)中

自然要為政府服務(wù)

（不利于曳*集權(quán)）央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治

后世：科舉制優(yōu)勢(shì)不要太明顯,科舉制成為歷代選官的

我們當(dāng)然也要考試選拔人才咯…主要制度，延續(xù)1300年

師：引用第一課序言（紅字部分）的詩(shī)歌，正式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。以大運(yùn)河

的目的和作用為契機(jī)，緊密銜接起大單元教學(xué)中的上一課時(shí)與本課時(shí)。在這個(gè)過(guò)

程中，注意通過(guò)編創(chuàng)歷史人物的對(duì)話，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性和

互動(dòng)性。

生：回憶與大運(yùn)河相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大運(yùn)河鞏固隋朝統(tǒng)治的目標(biāo)為什么沒(méi)有

實(shí)現(xiàn)。

溫故知新----盡道情亡為此河

“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波?！边@是唐朝詩(shī)人皮日休的《汴

河懷古》，詩(shī)中這條“至今千里賴通波”的河就是大運(yùn)河，經(jīng)過(guò)上一課時(shí)

,,,目的1：加強(qiáng)南北交通

的學(xué)習(xí)，我們知道，大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的是：目的2：鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的?l治

通過(guò)右圖我們也知道，大運(yùn)河的要素可以

用1234來(lái)概括，即四或瀛腔設(shè)系

作用是目的的落實(shí)，我們知道，大運(yùn)河的

開(kāi)鑿目的有兩個(gè)，但是大運(yùn)河所起到的作用呢

為何大運(yùn)河沒(méi)有實(shí)現(xiàn)秦朝：你禮貌嗎？【憤怒】

作用：加強(qiáng)了南北地區(qū)的隋朝：求放過(guò)……【可憐】

鞏固隋朝的目的呢？

政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流

因?yàn)樗宄缜爻粯佣蓝隽???.z'

知新學(xué)習(xí)一：隋朝的暴政

師：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式，銜接起大單元教學(xué)第1課時(shí)的大運(yùn)河作用與

第2課時(shí)隋朝滅亡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材探尋隋朝滅亡的原因。在這個(gè)

過(guò)程中，教師可以著重點(diǎn)一下秦朝，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比秦朝和隋朝來(lái)加深對(duì)歷史

的學(xué)習(xí)與理解。

生：通過(guò)閱讀課文尋找隋朝滅亡的原因，通過(guò)回憶秦朝的滅亡原因，與隋朝

滅亡的原因進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而初步總結(jié)出王朝滅亡背后的歷史。

師:通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式,和學(xué)生一起逐步總結(jié)出隋朝滅亡的原因一一暴政,

并一一列出隋朝暴政的表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)課件中的圖片劃線展示課文的

重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地把握重點(diǎn)。

*?tt?滅亡

*文?M"W伶.ftnWkfA：l?Λ*Lft

“”奢侈IMe長(zhǎng)久的.ΛΛ,*魯?shù)膯味€(gè)9*商【任務(wù)一】閱讀教材第4頁(yè)正文1-2段，想一

WW??M發(fā)尢M的想隋朝為什么會(huì)步秦朝的后塵二世而亡？

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因?yàn)樗宄谋┱?/p>

暴政1：隋煬帝奢侈無(wú)度，不恤民力

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H?-<-b?V.*t??S-MUI*KM暴政2：好大喜功，營(yíng)建大工程，如東都洛陽(yáng)、

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(????*?<*>me大運(yùn)河，長(zhǎng)城和馳道。

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<t?Hd>F.MMKlttiftiaiaiKM.S-■，AHAftmauiMM暴政3：屢次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，比如三征高句（g。U）麗,

Λ∣*<l.需妨而在"MS"軍手花.???

ANn∣*3*?IΛε*f.

屢戰(zhàn)屢敗，還屢敗屢戰(zhàn)

師：課外擴(kuò)展，通過(guò)引用《隋書(shū)-煬帝紀(jì)》的史料，講述隋煬帝的奇葩事一

一—征高句麗時(shí)的瞎指揮，最終導(dǎo)致一征失敗，損兵折將的歷史。課內(nèi)講解，利

用好教材4頁(yè)的【相關(guān)史事工引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么主動(dòng)斷手?jǐn)嗄_居然能被成

為“福手福足”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解隋煬帝的荒唐與隋煬帝時(shí)期的暴政。

生：在老師的引導(dǎo)下，思考斷手?jǐn)嘧闩c福手福足這兩個(gè)本應(yīng)相悖卻聯(lián)系在一

起的情況，理解隋煬帝時(shí)期暴政的危害。

知新學(xué)習(xí)二：隋朝的滅亡

師：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景編創(chuàng)對(duì)話，創(chuàng)造出采訪隋煬帝，卻被拒絕并被抓取修運(yùn)河

的情景，直觀展示隋煬帝的荒唐，最終引用《過(guò)秦論》里面評(píng)價(jià)秦朝滅亡的話''獨(dú)

夫之心，日益驕固，戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土"，來(lái)引出隋朝的滅

亡，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)探究，理解中國(guó)古代人民的力量。

生：閱讀思考隋朝暴政的危害和必然要付出的代價(jià)。

師：依據(jù)教材中的“起義首先在山東爆發(fā)”的內(nèi)容，擴(kuò)展王薄的《無(wú)向遼東

浪死歌》，通過(guò)解釋“譬如遼東死，斬頭何所傷”，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)人民的絕望

與憤怒。引導(dǎo)學(xué)生回憶陳勝吳廣起義的內(nèi)容，對(duì)比彼時(shí)彼刻與此時(shí)此刻的相同。

生：吟誦《無(wú)向遼東浪死歌》，理解中國(guó)人民面對(duì)暴政時(shí)的反抗精神。

師：列表對(duì)比秦朝和隋朝的相似性，分析這兩個(gè)朝代取得的成就與滅亡的原

因，引用賈誼《過(guò)秦論》和唐太宗《論政體》的史料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦朝和隋朝

為我們留下的歷史教訓(xùn)。

生：思考總結(jié)歷史教訓(xùn)。

;秦朝)

第一次【BC221］統(tǒng)一全國(guó)再一次【AD589】統(tǒng)一全國(guó)

成就采取一系列措施鞏固大一統(tǒng)采取一系列措施鞏固大一統(tǒng)

對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響

滅亡暴政虐民，最終滅亡暴政虐民，最終滅亡

*s,....仁義不施而攻守之勢(shì)異也水能載舟，亦能覆舟

教訓(xùn)［賈誼《過(guò)秦論》】【李世民《論政體》】

(

秦隋滅亡的教訓(xùn)：暴政終究無(wú)法持續(xù)

得民心者得天下，失民心者失天下

師：根據(jù)歷史史實(shí)，總結(jié)中國(guó)古代人民的特點(diǎn)，點(diǎn)明人民創(chuàng)造歷史。

中國(guó)人民從不慣著暴政：夏桀商紂暴虐無(wú)道，人民呼喚商湯周武革命，吊民

伐罪；周厲王無(wú)道，國(guó)人暴動(dòng)“教他做人”；秦朝暴政的壓迫下，陳勝吳廣喊出

了“王侯將相，寧有種乎？”的最強(qiáng)音；面對(duì)東漢末年的暴政，人民的回答是“蒼

天已死,黃天當(dāng)立”；當(dāng)歷史學(xué)得不好,不懂得吸取歷史教訓(xùn)的隋煬帝肆意妄為，

凌虐百姓，騎在百姓頭上作威作福時(shí)，人民會(huì)“送他下去”，把他摔的粉碎；當(dāng)

后來(lái)者依然不吸取教訓(xùn)時(shí)，面對(duì)統(tǒng)治者的暴政，中國(guó)人民會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴他們

這些高傲的統(tǒng)治者，誰(shuí)才是歷史的創(chuàng)造者！

是人民，唯有人民，才是歷史的創(chuàng)造者。

知新學(xué)習(xí)三：唐朝的建立與統(tǒng)一

師：展示隋朝末年的割據(jù)圖，通過(guò)對(duì)比秦漢與隋唐的歷史，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到

第2課唐朝的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以唐太宗的霸氣宣言，引起學(xué)生對(duì)下面所學(xué)

內(nèi)容的興趣。給學(xué)生安排【任務(wù)三】，通過(guò)閱讀課文了解隋亡唐興的簡(jiǎn)單過(guò)程。

生：閱讀教材6頁(yè)的內(nèi)容，從中尋找隋亡唐興的歷程。

師：引導(dǎo)學(xué)生逐步梳理唐朝建立與統(tǒng)一的過(guò)程，期間擴(kuò)展補(bǔ)充唐太宗的玄武

門(mén)之變，隋唐之間的親戚關(guān)系和秦王李世民的戰(zhàn)功等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,

幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)唐太宗。

生：聽(tīng)老師講故事，更全面地了解隋唐歷史。

廣展：隋唐“彖人群

李日

（獨(dú)孤7號(hào)）（獨(dú)孤4號(hào)）

兩位獨(dú)孤民

的兒子

這是隋煬帝楊廣表兄弟關(guān)系李淵這是唐高祖

隋朝亡國(guó)之君唐朝開(kāi)國(guó)之君

叔侄關(guān)系

?a?.FE這是唐太宗

干K隋煬帝的最大黑粉

知新學(xué)習(xí)四：貞觀之治

師：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以唐太宗求夸的形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探究唐太宗是如何

開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的。

生：閱讀課本7-8頁(yè)的內(nèi)容，了解唐太宗治國(guó)理政的特點(diǎn)與措施，分析唐太

宗能夠開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的原因。

師：與學(xué)生一起總結(jié)唐太宗開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以以旁

白文字的形式創(chuàng)設(shè)情景，展示唐太宗開(kāi)創(chuàng)文景之治的過(guò)程中，魏征、房玄齡、杜

如晦等人物的作用，還有唐太宗的一些措施與隋文帝、隋煬帝在制度上繼承與發(fā)

展的關(guān)系。

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φ?*≡?唐太宗的治國(guó)：

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q.?anti.-<aki?<β<<??f***1?t.A魏征給唐太宗點(diǎn)了200多個(gè)贊

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1.吸取隋朝速亡教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫

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姨姥爺隋文帝表示抄就抄吧

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?.βarM?ι?.**.∣tM?d<ft.a?t?*4.制定法律以法治國(guó)，減省刑罰

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α∣e?A**ft?.*aa?.,楊表叔隋煬帝表示額爹都隨意了，我還能說(shuō)啥

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nit*'5.選官上進(jìn)一步完善科舉制

隋煬帝：大侄子，有空給叔補(bǔ)補(bǔ)歷史課唄唐朝人民都說(shuō)好.逢人便奪唐太宗，金杯米杯不如老百梃的口碑

6.經(jīng)濟(jì)上減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)生產(chǎn)

師：利用【問(wèn)題思考】，創(chuàng)設(shè)隋煬帝和唐太宗的對(duì)話，通過(guò)列表對(duì)比的方式,

展示唐太宗是如何吸取歷史教訓(xùn)的，在列表對(duì)比中加入秦始皇，側(cè)面展示隋煬帝

是怎樣的一個(gè)歷史學(xué)渣，而唐太宗又是何等的歷史學(xué)霸。

生：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)唐太宗對(duì)歷史教訓(xùn)的學(xué)習(xí)與借鑒。

對(duì)比：歷史學(xué)霸唐太宗與歷史學(xué)渣痔煬帝

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秦始皇）隋煬帝

好大喜功、不恤民力脾氣的事我可以克制

性格做事上暴虐、急于求成

縱情享樂(lè),奢侈無(wú)度勤于政事、虛心納諫、從善如流

筑長(zhǎng)城、修馳道洛陽(yáng)城、大運(yùn)河沒(méi)事干，修宮殿？

工程建設(shè)上

驪山陵、兵馬俑筑長(zhǎng)城、修馳道聽(tīng)人勸，吃飽飯…

賦稅沉重、兵役徭役繁重不恤民力、兵役徭役繁重為君之道,必須先存百姓

怎么對(duì)人民

刑罰嚴(yán)苛，人民活不下去統(tǒng)治殘暴,人民忍無(wú)可忍減高刑罰,減輕勞役負(fù)擔(dān)

秦始皇死后各種作大死開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治

最終的結(jié)局他寄希望千秋萬(wàn)代的帝國(guó)偉業(yè)

二世而亡然后真死了成為了千古明君

:唐太宗：表叔呀，學(xué)會(huì)了嗎？隋煬帝：侄兒苗，叔想靜靜……

唐太宗：酢降，這是你新納的嬪紀(jì)嗎？隋煬帝：世民咕，叔在你心里就這形象嗎？唐太宗：比這還不堪

師：總結(jié)唐太宗的文字武功，創(chuàng)設(shè)情景，讓秦始皇和隋煬帝也出場(chǎng)，趁此機(jī)

會(huì)，點(diǎn)出兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是隋煬帝訪流求，加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣地區(qū)聯(lián)絡(luò)的

貢獻(xiàn)，還可以在口頭上提一下孫權(quán)派衛(wèi)溫訪夷洲的歷史，第二個(gè)是簡(jiǎn)單科普一下

隋煬帝這個(gè)謚號(hào)的內(nèi)容。

總結(jié)：唐太宗的文治武功

唐太宗：那年,

朕雙手叉腰，特別地飄

武能上馬安天下,

百騎破十萬(wàn)，一戰(zhàn)便擒兩王

室S皇像

文能理政創(chuàng)盛世,U.MMJli生制用.WtΛ?

長(zhǎng)始皇：年輕人不要太氣典，

得，你比你表叔驍，朕也得服

發(fā)展科舉制，開(kāi)創(chuàng)貞觀之治

隋煬帝：表叔已死，有事燒M.,小事可招魂,大事別挖墳。

叔雖然菰唐，但干的可都是功在千秋的事情，這點(diǎn)我可是很好地學(xué)習(xí)

了政哥的，大運(yùn)河功在千秋沒(méi)錯(cuò)吧！三訪流.朱（今天中國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)）

唐太宗像加握大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系，也是功勞咱…

大侄子，吸取教訓(xùn)就好，家輕噴，叔已經(jīng)死了，不

師：以唐太宗的花邊新聞為噱頭，講述唐太宗與武則天的關(guān)系，進(jìn)而引出本

課時(shí)要學(xué)習(xí)的第三個(gè)內(nèi)容-----代女皇武則天。

知新學(xué)習(xí)五：一代女皇武則天

師：在講述唐太宗與武則天的八卦后，展示賈靜雯和劉曉慶飾演的武則天,

通過(guò)展示歷史人物的影視形象，讓歷史人物更加具象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓武則天派發(fā)委托，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)始對(duì)武則天這

段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

生：閱讀課文，認(rèn)識(shí)武則天，尋找武則天的治國(guó)措施和歷史貢獻(xiàn)。

師：與學(xué)生一起，通過(guò)教材簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)武則天，重點(diǎn)了解她的歷史地位一一中

國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她治國(guó)理政的措施，還有她的歷史貢獻(xiàn)一一上承貞觀,

下啟開(kāi)元，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好銜接。最后，可以利用【相關(guān)史事】中駱賓王

與武則天的故事，進(jìn)行跨學(xué)科融合，通過(guò)駱賓王的《詠鵝》，貫通歷史和語(yǔ)文，

給學(xué)生展示一下跨學(xué)科融合后的新世界。

生：認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位，治國(guó)理政和歷史貢獻(xiàn)。

師：創(chuàng)設(shè)情景，展示武則天的無(wú)字碑，與本段學(xué)習(xí)開(kāi)始的引導(dǎo)內(nèi)容相呼應(yīng),

通過(guò)讓學(xué)生為“無(wú)字碑補(bǔ)充碑文”的形式，讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)對(duì)武則天的學(xué)習(xí)，客

觀評(píng)價(jià)歷史人物。

生：分組討論武則天的是非功過(guò)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)武則天無(wú)字碑的“碑文”

師：展示參考答案，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，結(jié)束本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

三、總結(jié)與練習(xí)

總結(jié)：隋亡唐興轉(zhuǎn)瞬間