2023屆高三10月一輪復(fù)習(xí)診斷考試語文試題

2023屆高三10月一輪復(fù)習(xí)診斷考試

語文

注意事項：

1.本試卷共10頁。時間150分鐘，滿分150分。答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考

證號填寫在試卷指定位置，并將姓名、考場號、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，然后認(rèn)

真核對條形碼上的信息，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上

對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅是一種物質(zhì)性實踐，而且還可以視為一場開拓性的社會倫理試驗。它

不僅使已有的倫理問題得到了空前拓展，而且還引發(fā)了傳統(tǒng)倫理與科技發(fā)展的現(xiàn)實之間的諸

多沖突。近30年來，一些新的科技進(jìn)展一一原子武器、生殖技術(shù)、基因技術(shù)、信息技術(shù)等

導(dǎo)致了尤為尖銳的倫理爭執(zhí)，同時，日益嚴(yán)重的全球問題一一人口、資源、環(huán)境危機全面地

揭示了近現(xiàn)代科技活動的負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)一步向人們展現(xiàn)了科技活動所負(fù)載的價值與傳統(tǒng)倫理

價值體系間的劇烈沖突。

科技活動與傳統(tǒng)價值觀念間的沖突。這是一個十分復(fù)雜的問題，在此，我們主要分析兩

類沖突。其一是所謂科技活動對自然的操縱和對“自然秩序”的破壞。持這一態(tài)度的人可稱

為自然律論者，他們認(rèn)為人只能順應(yīng)自然，不應(yīng)為了人的目的有意識地改變自然的原初過程,

任何對自然過程的干預(yù)都是在破壞“自然秩序”。而現(xiàn)實情形是，早在人類的祖先直立行走

之時，“自然秩序”即開始被打破，任何人都不可能完全遵循“自然秩序”。

如果說基因重組技術(shù)是對自然的操縱，那么拯救了億萬生命的抗生素技術(shù)是不是對自然

的操縱？烹調(diào)技術(shù)是否干預(yù)了人的自然生理過程呢？這種評判本身是沒有實證依據(jù)的。但

是，這并非意味著它沒有理論與現(xiàn)實意義。至少，它表達(dá)了人們普遍存在的對科技活動給社

會生活所帶來的不確定性的疑慮。如果說科技活動是在有意識地變更自然過程的話，科技工

作者必須確保對每一項對自然過程的重大改變工作都應(yīng)該萬分慎重，因而，自然律論者所持

的評判立場是具有重要的監(jiān)督意義的。

其二，科技的發(fā)展使一些絕對化的倫理原則之間的沖突更為彰顯。以有關(guān)生命的倫理原

則為例，我們時常會遇到兩個原則，一個是“每個人都有不可剝奪之生存權(quán)”，另一個是“人

應(yīng)該有尊嚴(yán)地活著在傳統(tǒng)社會中，它們似乎是兩條絕對性原則，但是，隨著醫(yī)療技術(shù)的

進(jìn)步，出現(xiàn)了有關(guān)安樂死的爭論，其中一個重要的方面是，醫(yī)務(wù)人員與許多倍受病痛折磨的

垂危病人在這兩條原則間難作抉擇。

對于科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念體系間的沖突來講，由于事實總會隨著情勢的變化不斷得

到澄清，人們可以通過對觀念前提的反思和對實際情況的深入討論，在某種共識之上，使沖

突實現(xiàn)一定程度的緩沖。而真正糾結(jié)不清的，是科技倫理實踐中傳統(tǒng)的價值觀念模式與充滿

利益考量的復(fù)雜倫理現(xiàn)實之間的沖突。值得指出的是，沖突中所涉及的觀念不僅有傳統(tǒng)的價

值觀，還包括伴隨著現(xiàn)代科技社會發(fā)展產(chǎn)生的新的價值觀念。

1986年，美國一家收養(yǎng)代理處準(zhǔn)備安置一個2個月大的女嬰，由于她的母親患有亨廷頓

病，收養(yǎng)者提出鑒定女嬰罹患此病的可能性。負(fù)責(zé)檢測的基因?qū)＜蚁萑雰呻y的倫理困境之中：

一方面，收養(yǎng)者有權(quán)知道實情，其要求似乎是公正的；另一方面，女嬰自己也有不可剝奪的

隱私權(quán)。

這個案例涉及的矛盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價值觀念模式造成的。孤立地考慮養(yǎng)父母

的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)導(dǎo)致了反映部分相關(guān)主體的現(xiàn)實利益的價值觀念與其他相關(guān)主體

的現(xiàn)實利益間的矛盾。

類似的情況還有很多，例如，保險公司是否應(yīng)該要求投保人進(jìn)行基因檢查，以預(yù)測其壽

命或患遺傳性疾病的概率？航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員的基因，以判斷他（她）有無罹患

精神疾病的可能？這些問題往往會迫使人們在十分具體的利益情境中，考量價值觀念的利益

局限性和實現(xiàn)條件。

科技文明的確給人類社會帶來了許多新的價值觀念，但是，如果我們?nèi)匀粚r值觀念視

為一種絕對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化的抽象理念，那么，所謂新的價值體系本質(zhì)上還

是傳統(tǒng)的模式，難免因價值體系自身的不完善和界定不明而與復(fù)雜的倫理現(xiàn)實產(chǎn)生沖突。

（摘編自劉大椿、段偉文《科技時代倫理問題的新向度》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既會讓物質(zhì)世界發(fā)生改變，也會對社會倫理產(chǎn)生多種維度的影響。

B.在自然律論者看來，任何為了人的目的對自然的原初過程進(jìn)行改變都是不對的。

C.基因?qū)＜乙蚺畫腽B(yǎng)父母的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)間的矛盾無法解決，陷入兩難境地。

D.傳統(tǒng)的價值觀念模式不能很好地處理航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員基因的問題。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.原子武器等高新技術(shù)的發(fā)展、人口等全球問題的凸顯是本文立論的事實基礎(chǔ)。

B.文章從兩個方面闡釋了科技活動所負(fù)載的價值與傳統(tǒng)倫理價值體系之間的沖突。

C.舉“有關(guān)安樂死的爭論”的例子，是為了更好地闡釋絕對化的倫理原則之間的沖突。

D.第三段使用對比論證的方法，論證了科技活動完全遵守“自然秩序”是不可能的。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.自然律論者的評判是沒有實證依據(jù)的，因此對現(xiàn)代科技活動也沒有什么現(xiàn)實意義。

B.科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念之間的沖突，總會隨著現(xiàn)實情勢的變化逐步走向自然消失。

C.將價值觀念絕對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化，是傳統(tǒng)的價值觀念模式的特點。

D.只要我們用新的價值觀念更新傳統(tǒng)價值觀念，就能解決科技發(fā)展與傳統(tǒng)倫理的沖突。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

2015年天津工生所19名科研人員組成了一支攻關(guān)團(tuán)隊，向“二氧化碳淀粉人工合成”

這一重大科技問題發(fā)起總攻。

6年間，他們敢坐冷板凳、甘坐冷板凳，在一次次失敗后迎難而上，終于在國際上首次

在實驗室實現(xiàn)了二氧化碳到淀粉的人工合成，為服務(wù)國家“雙碳”戰(zhàn)略和糧食安全作出了積

極貢獻(xiàn)。該成果被國內(nèi)外專家認(rèn)為是“典型原創(chuàng)性突破”，“將在下一代生物制造和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

中帶來變革性影響”。（摘編自《中國科學(xué)院表彰30支“科技創(chuàng)新先鋒團(tuán)隊”》）

材料二：

“植物合成淀粉的化學(xué)本質(zhì)就是太陽能還原碳，然后逐步從簡單分子聚合到復(fù)雜分子?！?/p>

根據(jù)合成生物學(xué)理念，馬延和帶領(lǐng)團(tuán)隊從頭設(shè)計淀粉合成的代謝途徑，重構(gòu)太陽能到淀粉化

學(xué)能的能量傳遞路線，希望實現(xiàn)設(shè)計自然、超越自然的目標(biāo)。

然而當(dāng)把所有需要的酶制劑加入反應(yīng)器后，并沒有形成反應(yīng)堆，也不能合成淀粉。馬延

和團(tuán)隊針對每個模塊檢測，發(fā)現(xiàn)它們都具有催化功能，但是組裝之后沒有此功能，這說明模

塊之間是有問題的。

經(jīng)過反復(fù)實驗和艱苦探索，馬延和重新設(shè)計了反應(yīng)步驟，終于跨越了從虛擬設(shè)計到現(xiàn)實

實現(xiàn)的鴻溝。但是還有一個關(guān)鍵問題一一二氧化碳還原能量輸入，這一問題涉及生物路線和

化學(xué)路線的選擇，目前生物路線的努力還不足以滿足后續(xù)路徑對能量的需要，化學(xué)催化成為

重要選擇。在中科院大連化物所李燦院士的支持幫助下，馬延和團(tuán)隊努力進(jìn)行化學(xué)催化和生

物催化的耦合。發(fā)現(xiàn)甲醛等中間產(chǎn)物積累會抑制后續(xù)反應(yīng)進(jìn)行后，科研人員對途徑進(jìn)行了充

分的分區(qū)和優(yōu)化，來消除甲醛的積累，實現(xiàn)了化學(xué)和酶化的耦合反應(yīng)。至此，淀粉人工合成

3.0版本形成，4個小時可從二氧化碳合成直鏈淀粉。經(jīng)分析，人工合成淀粉的結(jié)構(gòu)與自然

淀粉一致。

該成果得到廣泛關(guān)注，國外報道稱其為人類脫離自然食物鏈的開端。國際重要學(xué)術(shù)期刊

認(rèn)為這項工作以溫室氣體為原料，為制造糧食及其他復(fù)雜產(chǎn)物提供了藍(lán)圖。馬延和說，如果

有足夠多的淀粉，將有望推進(jìn)工業(yè)原料從化石原料向糖脂原料的轉(zhuǎn)移，形成清潔循環(huán)可再生

的工業(yè)體系。通過生物技術(shù)方面的創(chuàng)新，推動生物經(jīng)濟的快速到來，可有望突破資源環(huán)境瓶

頸的制約，建立應(yīng)對社會經(jīng)濟安全發(fā)展、人口持續(xù)增長的系統(tǒng)解決方案。

（摘編自《中國科學(xué)家揭秘“二氧化碳人工合成淀粉”》）

材料三：

使用二氧化碳合成淀粉，可以減少大氣中二氧化碳含量，還可以為人類提供必需的營養(yǎng)

物質(zhì)。使用無機物合成有機物是人類跳出傳統(tǒng)食物鏈的第一步。

使用無機物直接合成食物，可以幫助人類邁向新的高度，比如未來我們想在與地球環(huán)境

相近的行星上進(jìn)行基本建造，可以使用這些行星上固有的無機物來直接合成食物，不必再擔(dān)

心食物不足的問題。這將給未來的宇宙開拓帶來極大便利。從長遠(yuǎn)看，使用二氧化碳合成淀

粉是人類邁向新高度的起點。

（摘編自孫晨《二氧化碳合成淀粉，將無機物變?yōu)橛袡C物，這項技術(shù)意義何在》）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（3分）

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.馬延和認(rèn)識到自然界植物合成淀粉的化學(xué)本質(zhì)就是太陽能還原碳，抱著實現(xiàn)設(shè)計自

然、超越自然的期望，他帶領(lǐng)團(tuán)隊開展了二氧化碳人工合成淀粉的研究工作。

B.二氧化碳還原能量輸入，是淀粉人工合成過程中一個有待解決的關(guān)鍵性問題，明確

這一方向后，馬延和團(tuán)隊努力進(jìn)行化學(xué)催化和生物催化的耦合研究。

C.認(rèn)識到甲醛積累會抑制后續(xù)的耦合反應(yīng)進(jìn)行，馬延和團(tuán)隊對途徑進(jìn)行了充分的分區(qū)

和優(yōu)化，實現(xiàn)了化學(xué)和酶化的耦合反應(yīng)，形成了淀粉人工合成的3.0版本。

D.在與地球環(huán)境相近的行星上，我們可以用這些行星上固有的無機物來直接合成食物,

所以在這些行星上進(jìn)行基本建造時，我們再也不用為食物問題而憂心了。

6.二氧化碳人工合成淀粉的成功有什么意義？請根據(jù)材料進(jìn)行概括。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

媽媽

王愿堅

“馮司長的兒子憶平來了”的消息傳開了。晚上我們來到司長家，他們母子正在敘離別

之情。今天司長興致特別好，用我們平日里熟悉的緩慢聲調(diào)，講起了關(guān)于她和孩子的故事。

“我倆分開是在1933年，他還不足六歲。

“當(dāng)時我和他爸爸在汕頭做地下工作。后來他被調(diào)到江西，平平就留在我身邊。

“我給一個老板做傭人，有天買菜時，我接到任務(wù)到城郊接一個香港來的同志。我請好

假，買了幾個燒餅留給孩子就動身了。

“完成任務(wù)回來，看見孩子滿頭滿臉流著血，撲到我懷里，哭著哀求：‘媽媽，咱們走

吧！……’我一面給他包扎，一面問。原來是東家的孩子放學(xué)見到平平吃東西伸手就搶，平

平不給。那孩子掏出硯臺就打，你們看！”她撫摸著憶平留有疤痕的額角，我仿佛看見了當(dāng)

時的鮮血和屈辱的淚。

“當(dāng)時，我又難過又氣憤，可也沒法：'孩子，走，能走到哪兒？媽帶你到外面去玩吧。'

其實我還有任務(wù)：把一份文件交給黨組織。我領(lǐng)著他沿大街往接頭地點走。

“孩子望著櫥窗里五顏六色的玩具和衣服，鼓起勇氣說：'媽媽，買！'

“我把手插進(jìn)衣袋抓住剛發(fā)的一塊多工錢；捏了一陣，還是空著手出來一一那得吃飯哪!

“孩子說：'媽媽，人家念書，我沒有，人家……'說著兩顆淚滴下。是啊，老板家的

孩子吃好穿好有書讀，而我的孩子……我咬咬牙，抱起孩子走進(jìn)店里，拿出工錢給孩子買了

一件小褂、兩塊點心和一副骨頭制的小手串?？粗⒆哟罂诔渣c心，我心里感到舒服極了。”

我們?yōu)檫@個革命家清貧的生活和她那母親的心激動著，靜靜地等她繼續(xù)講。

“第二天清早，我接到上級指示去上海送一批文件。一切妥當(dāng)，就是路費不湊手，上級

要我明天到他家取錢買票上船。

“我趕回去辭了工。

“第二天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見上級同志家的窗簾低低地放下來了——這是出事了的暗號。又看見

警察抬著東西出來；門口一個三歲的女孩正在喊爹叫媽地哭，我認(rèn)出是這個同志的孩子。

“警察走遠(yuǎn)，我讓平平悄悄把女孩領(lǐng)來，抱到懷里。地下黨是單線聯(lián)系，給孩子買了東

西現(xiàn)在沒錢，集么上船去上海?。?/p>

“我領(lǐng)著大的，抱著小的，來到一家大門樓底下，孩子們睡著了。我摟著孩子，按著文

件，聽著那震碎人心的海濤，一夜沒合眼。

“天亮了，一位圍著圍裙的大嫂挎?zhèn)€竹籃出來?？匆娢覀儐枺?你娘兒們怎么在這里？'

“我只得撒謊：'母親病重，想去上?？纯?，沒上去船。'

“說話間，孩子醒了嚷著餓。那大嫂進(jìn)去端出一碗粥，給他們吃，又安慰我。我說：'大

嫂，不瞞你說，我缺的是盤纏！’

“她看看我，又摸摸孩子問：'你還回來不？'

回來？’我不懂她的意思，含糊應(yīng)著：'回來。'

“，要是回來倒有個辦法，可是不知該說不該說……'

“我催她：’只要我們娘兒任上得去船就行。'

“'娘兒任怕不行。我是說把一個孩子留給我東家，以后你有了錢還怕孩子贖不回來？'

“你們知道，潮汕地區(qū)興買兒女，實際上是買勞動力。

“這太意外了，我腦子'嗡’的一聲說不出話。大嫂道：'我說不該說呀，這倒成了拆

散你們母子了……'說完走了。

“我把兩個孩子拉到懷里看看這個，看看那個。小女兒爹媽正在監(jiān)牢受酷刑，我怎么也

得把她帶大。再看看平平吃東西的模樣，多像他爸爸呀！我想起他爸爸臨去江西說過：'辛

平，孩子留給你，受累的是你，幸福暫時也是你的，可想念他的卻是我呀！‘我怎舍得把他

扔給陌生的、又是財主家去受罪呢？

“'吱一一’船的汽笛響了，仿佛在用震人的大嗓門呵斥我：'辛平啊，你入黨五六年了，

怎么還這么糊涂？'那大嫂的話也在響：'有了錢還怕孩子贖不回來？'

“那大嫂回來了，從籃底摸出兩個炸糕給孩子，對我說：'妹妹，這年頭窮人命苦，另

想辦法吧……'

“'大嫂，就照你說的辦！'我的淚涌了出來。

“大嫂問：'當(dāng)真？'

“，當(dāng)真！，

那，是哪個呀？'

“'虬’我咬緊牙抬手指向平平，那手有千斤重。

“大嫂攙起平平的手說：'走，跟大媽去吃東西！，

“約莫一個鐘頭，大嫂拿著三塊銀圓，領(lǐng)著孩子出來了。隔了一個鐘頭，我覺得像隔了

多少年。我沒顧得接錢，抱起孩子。

“大嫂合淚道：'妹妹心放寬，我在這兒不會讓孩子屈著?！?/p>

“我萬分感激，從三塊錢里拿出一塊給她：'我們娘兒倆，船票和吃食兩塊夠了；這錢

你存著，孩子要有個三災(zāi)八難的，費心給請個大夫?！f完我抑制不住哭起來。孩子看出我

要走，趕緊揪住衣服。大嫂把他的手掰開哄道：'媽媽買完票就來?！謱ξ艺f，'快去買票

上船吧！看完老人就回來。'

“回來？回來的可能很小。我看了孩子一眼，狠狠心，抱起女兒走了。

“我不敢回頭，害怕自己會跑回去，就抱緊女兒，朝著碼頭拼命快走。

“走出好遠(yuǎn)，聽見孩子叫：‘媽媽！

她的話停住了。屋里靜得很，只有外面的北風(fēng)在呼叫，把細(xì)細(xì)的沙子撒到窗子上來。不

知哪位女同志唏噓地哭起來。

“后來，革命活動中我被捕了，在獄中度過幾年。出獄后，想盡辦法找他。特別是他爸

爸犧牲后，我更是想著孩子……

“忽然，你們看見，他來了。”

憶平往母親身邊偎了偎，叫了聲：“媽媽！”

“媽媽！”我們都情不自禁地重復(fù)著這個字眼，最后不約而同地向著馮司長，大聲地喊

出來：“媽一一媽！”

司長笑了，憶平笑了，我們也笑了。笑聲鉆出窗根，在寧靜的首都的夜空里，飛散得很

遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)...

1957年1月

（有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說運用語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等多種藝術(shù)手法，刻畫了一位

慈愛而富有革命情懷的母親形象，真實生動，極具藝術(shù)感染力。

B.小說先后寫到屋里很靜、屋外呼叫的北風(fēng)把沙子撒到窗上的環(huán)境和笑聲鉆出窗根在

夜空里飛散的情景，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了人物心理的變化。

C.“我咬緊牙抬手指向平平，那手有千斤重”中的“千斤重”，寫出馮司長為了完成任

務(wù)不得不割舍兒子時內(nèi)心的沉重和不舍，也反映了她堅定的革命信仰。

D.憶平被東家兒子用硯臺打，哀求媽媽帶他離開，媽媽卻說“孩子，走，能走到哪兒?”

暗示了那個年代的老百姓無路可走的社會現(xiàn)實。

8.文中有關(guān)革命同志女兒的內(nèi)容能否刪去？請簡要分析。（6分）

9.小說在敘事方面有什么特色？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦。”顏燭趨進(jìn)

諫日：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸，彼儻有治國者，君且安得樂此海也?”景公說，

遂歸，中道聞國人謀不中矣。

晉平公好樂多其賦斂不治城郭日敢有諫者死國人憂之有咎犯者見門大夫曰臣聞主君好

樂故以樂見門大夫入言曰:“晉人咎犯也，欲以樂見。”平公曰：“內(nèi)之止坐殿上，則出鐘

磬竽瑟。坐有頃，平公曰：“客子為樂？”咎犯對日：“臣不能為樂，臣善隱。”平公召隱士十

二人。咎犯曰：“隱臣竊愿昧死穹。”平公曰：“諾?！本谭干昶渥蟊鄱樜逯?，平公問于隱官

曰：“占之為何？"隱官皆曰:“不知?！逼焦唬骸皻w之?！本谭竸t申其一指曰：“是一也，便

游赭畫，不峻城闕。二也，柱梁衣繡，士民無褐。三也，休儒有余酒，而死士渴。四也，民

有饑色，而馬有粟秩。五也，近臣不敢諫，遠(yuǎn)臣不得達(dá)?！逼焦唬骸吧??！蹦似羚姽?，除竽

瑟，遂與咎犯參治國。

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者，欲諫不敢，則懷丸操彈，

游于后園。露沾其衣，如是者三旦，吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，

其上有蟬。蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蟬，而不知黃雀在其傍

也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者，皆爭欲得其前利，而不顧其后之有

患也。"吳王曰："善哉！”乃罷其兵。（摘編自《說苑?正諫》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.晉平公好樂/多其賦斂/不治城郭/日/敢有諫者/死國人/憂之/有咎犯者見/

門大夫曰/臣聞主君好樂/故以樂見/

B.晉平公好樂多/其賦斂不/治城郭/日/敢有諫者死/國人憂之/有咎犯者見/門

大夫曰/臣聞主君好樂/故以樂見/

C.晉平公好樂/多其賦斂/不治城郭/日/敢有諫者死/國人憂之/有咎犯者/見門

大夫曰/臣聞主君好樂/故以樂見/

D.晉平公好樂多/其賦斂不/治城郭/日/敢有諫者/死國人/憂之/有咎犯者/見

門大夫曰/臣聞主君好樂/故以樂見/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.”中道聞國人謀不內(nèi)矣”與“內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”（《陳情表》）兩句中的“內(nèi)”字含

義不相同。

B.“隱臣竊愿昧死御”與“而御六氣之辯”（《逍遙游》）兩句中的“御”含義相同。

C.“除竽瑟”與“而燕國見陵之恥除矣”（《荊軻刺秦王》）兩句中的“除”字含義相同。

D.“此三者，皆務(wù)欲得其前利”與“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”（《過秦論》）兩句中的“務(wù)”

字含義不相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.齊景公在外游玩多日，顏燭趨冒著被處死的危險勸諫齊景公盡快返回朝廷，最終齊

景公聽從了顏燭趨的建議。

B.晉平公不行君道，晉人咎犯說自己想憑借樂技拜見晉平公。咎犯坐到殿上，隨即拿

出鐘磬竽瑟，但最終也沒有演奏。

C.咎犯在朝堂上把彎曲的五指依次伸出，這樣做是為了引起晉平公的注意，伺機諫言,

容易使晉平公接受。

D.與鄒忌設(shè)喻說理的勸諫方式不同，少孺子借物喻人，利用蟬、螳螂和黃雀潛在的危

險，規(guī)勸吳王罷兵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）君樂治海上，不樂治國，而六月不歸，彼儻有治國者，君且安得樂此海也？

（2）咎犯申其左臂而訕五指，平公問于隱官日：“占之為何?”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

冬夜

陸游

杞菊家風(fēng)有自來，充饑藜梭不盈杯。

云迷野渡一聲雁，雪暗山村千樹梅。

宴坐何妨面庵壁，長吟且復(fù)畫爐灰。

歲殘尚恨新春遠(yuǎn)，欲挽天邊斗柄?回。

注：①北斗七星中，第五至七顆星，排列成弧狀，形如酒斗之柄，故稱為“斗柄它

常年運轉(zhuǎn)，古人即根據(jù)斗柄指向，來定時間和季節(jié)。宋代陸佃解《鷗冠子?環(huán)流》：“斗柄東

指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌首聯(lián)表明自己家風(fēng)良好，即使生活條件艱苦，也不會改變高潔志節(jié)，有君子固

窮的操守。

B.“云迷野渡”“雪暗山村”景物描寫低沉壓抑，營造了一種凄迷荒寒的意境，襯托出

詩人孤寒寂寥的心情。

C.頸聯(lián)寫冬夜閑坐、面庵壁、長吟、畫爐灰等行為，充分表現(xiàn)出詩人長夜寂寥、無所

事事的狀態(tài)。

D.尾聯(lián)除了寫身處寒冬的詩人對春天的盼望，也抒發(fā)了詩人想要扶大廈、挽狂瀾、匡

扶社稷的豪情壯志。

15.本詩與王灣《次北固山下》都寫到歲暮臘殘、冬春交替，但詩人借此表達(dá)的感情卻有所

不同，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）曹操《觀滄?！分小?”兩句,

寫出了海水的起伏動蕩和海中島嶼的聳立挺拔。

（2）李白《蜀道難》中“”以夸張的手法寫手可觸摸到星辰，

“”則直接寫出可怕的路途上險惡陡峭的山壁不可攀登。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“,”兩句，借

客人之口寫出了人生的短暫和人類的渺小。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成17?18題。

又到了世界讀書日。一波呼吁公眾多讀書的熱潮必然會到來，但那個核心問題恐怕還是

沒解決：今天，我們?yōu)槭裁匆x書？讀書是為了賺錢，是為了成功，這本來①。但這不

應(yīng)該成為讀書的全部意義。我們帶著這樣的預(yù)設(shè)和前提去讀書，會得到一個令人失望的結(jié)果。

因為，此讀書和彼讀書并不是同一個讀書。

世界讀書日前夕發(fā)布的一份國民書房報告顯示，中國人均書房面積僅0.65m2,不足一

個馬桶大小。這個數(shù)字簡直令人②：人們不是不想追求詩和遠(yuǎn)方，只是眼前的茍且不允

許罷了。既然如此，世界讀書日真的只是走走過場、喊喊口號？等這一天過去后，一切又恢

復(fù)如常？其實不然。讀書的“用處”可能看不見摸不著，但它確實在③中改變一個人的

氣質(zhì)和能力。接受能力、思維能力、邏輯能力……這些能力可能無法量化，但讀書帶來的變

化，每個人一定能看到。

我們的人生是有限的，但書本里有無限寬廣的世界。不要為了讀書而讀書，我們讀書，

不是為了得到什么，而是為了開闊自己的眼界、豐富自己的人生。說到底，讀書關(guān)乎人的本

質(zhì)、人的存在、人的關(guān)懷。生而為人，所以有比物質(zhì)利益更高級的追求，這正是人類最偉大

的地方。

17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

18.請將畫橫線的句子改成假設(shè)關(guān)系的反問句，并分析修改后句子的表達(dá)效果。（4分）

（-）語言文字運用n（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成19?21題。

人體是一個有機整體，一個部位患病，①。很多東西靠著血液系統(tǒng)這條人體的“大

運河”播散。營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣靠血液系統(tǒng)運送到全身各處，而結(jié)核分枝桿菌也會借助這條“大

運河”播散到全身。結(jié)核分枝桿菌到達(dá)腎后，就會像白蟻一樣一點一點地吃掉腎，最開始是

一點點“蟲蝕樣”的改變，接著腎會形成結(jié)核“空洞”，最后腎就剩下一個空空的“皮囊”

了。這些變化都是靜悄悄的，患者很少有腰痛、腰酸的癥狀，很多人看病時腎都徹底壞掉了

還不自知。其實，②，比如尿頻、尿急、尿痛等膀胱刺激癥。

這是為什么呢？因為腎內(nèi)的結(jié)核分枝桿菌會順尿路從上到下排入膀胱內(nèi)，造成膀胱黏膜

的炎癥，從而導(dǎo)致尿頻。無論在白天還是夜晚，③，可由正常的每天數(shù)次增加到數(shù)十次,

嚴(yán)重的每小時都要排尿數(shù)次，甚至出現(xiàn)尿失禁現(xiàn)象。除了尿頻，還會出現(xiàn)尿急、尿痛等癥狀。

普通的泌尿系統(tǒng)感染也會有這些膀胱刺激癥狀，腎結(jié)核發(fā)病初期不太好區(qū)別是普通感染

還是結(jié)核感染。所以，當(dāng)泌尿系統(tǒng)感