Unit7Careers大單元及Lesson1IQ-EQ教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語(yǔ)北師大版2019選擇性

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：Unit7Careers學(xué)科英語(yǔ)姓名主題語(yǔ)境：人與自我單元內(nèi)容分析：本單元的主題語(yǔ)境為人與自我，做人與做事主題群下的子主題“未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)人職業(yè)傾向、未來(lái)規(guī)劃等”。本單元圍繞主題展開，采用聽、說(shuō)、讀、寫、看等形式，通過(guò)多模態(tài)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)職業(yè)挑戰(zhàn)的認(rèn)知。其具體內(nèi)容為：在TopicTalk部分，以探討未來(lái)職業(yè)和個(gè)人素養(yǎng)引入話題，相同話題的聽力材料為輔助，名言賞析深化主題，同時(shí)在聽、說(shuō)、寫等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中積累主題詞匯，為后期閱讀活動(dòng)的開展做好鋪墊；論說(shuō)文關(guān)于智商和情商的闡述，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)情商的培養(yǎng)；聽力部分以對(duì)話形式探討了應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)變化所需的知識(shí)、技能以及所應(yīng)有的態(tài)度；通過(guò)比較呈現(xiàn)未來(lái)職業(yè)的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深人思考這些變化，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)，做好規(guī)劃；寫作課承接閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中明確求職信的特點(diǎn)和寫作要求，學(xué)以致用；視頻課介紹了機(jī)器人經(jīng)濟(jì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)的影響，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考在新的就業(yè)背景下如何更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)；ReadingClub包含兩篇文章，第一篇說(shuō)明文提出了如何適應(yīng)新環(huán)境的建議，第二篇介紹了四個(gè)不同職業(yè)的“夜班人”，激發(fā)學(xué)生思考不同工作的利與弊。通過(guò)上述不同語(yǔ)篇、不同形式內(nèi)容的探究，可以幫助學(xué)生深化對(duì)主題意義的理解。本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目為動(dòng)詞d形式的運(yùn)用和固定搭配。語(yǔ)用內(nèi)容為“表達(dá)同意或不同意”的句型，“表達(dá)諷刺和否定意義”的修辭手法。總之，本單元圍繞主題語(yǔ)境展開，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并依托不同類型的語(yǔ)篇加強(qiáng)對(duì)主題語(yǔ)境的理解和對(duì)主題意義的探究。通過(guò)語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用等活動(dòng)的開展，逐步構(gòu)建和內(nèi)化結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，最終將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。單元學(xué)情分析：?jiǎn)卧獙W(xué)情：目前處于高二下學(xué)期，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，興趣不夠濃厚。另外，本單元的兩篇閱讀文本都是議論文，比較枯燥，故教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此本單元課程要提升學(xué)生興趣，看重于知識(shí)大體與細(xì)節(jié)的教學(xué)，全方面提升學(xué)生整體水平。單元目標(biāo)：Inthisunit,youwill:1.listen,readandtalkaboutthecareers;2.learntouseverbedformandwouldtouseverbsandnounsthatformafixedcollocation,andaccuratelyusesentencepatternsthatexpress"agree,disagree,anddeny"writeajobapplicationletter;3.writealetterofapplication.學(xué)習(xí)者分析：Studentsarerelativelyunfamiliarwiththetopicrelatedtothecareers,andtheylackknowledgeoffuturecareerdevelopmentandessentialcareerskills.Thelogicalmainlineofthislessonisclear,fromreadinganalysistowritingpractice.Itshouldchallengingforstudentstopletethewritingtask.

達(dá)成評(píng)價(jià)：1.討論EQ和IQ的關(guān)系以及它們對(duì)人的職業(yè)生涯的影響。2.獲取更多關(guān)干信息時(shí)代職業(yè)的變化和改革，以及應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能。3.組織學(xué)生完成進(jìn)行關(guān)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的討論，表達(dá)意見并給出支撐依據(jù)。單元實(shí)施：本單元基本結(jié)構(gòu)為：topictalk，lesson1、2、3，writing和viewingworkshop。所以本單元課時(shí)設(shè)計(jì)為：課時(shí)1主題情境討論課時(shí)2閱讀課時(shí)3聽力課時(shí)4閱讀課時(shí)5寫作課時(shí)6整體復(fù)習(xí)課型安排課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)任務(wù)活動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)課時(shí)作業(yè)Reading3Listening2Writing1Unit7Lesson1IQ:EQClassType:ReadingClassTeachingObjectivesAfterthisclass,studentswillbeableto:getthemainideaandstructureofthispassage.haveafurtherunderstandingofthepassage.thinkindividuallyandlearncooperatively.trytodeepenstudents’understandingaboutEQisimportantincareerafterlearningthislesson.Teachingkeyanddifficultpoints1.Improvestudents’abilityoffastreadingandcarefulreading.2.Howtomakestudentshaveabetterunderstandingofthepassage.3.ExpresstheirownideasfreelyinEnglish.TeachingMethodsTaskbasedmethods;CW;IW;GW.TeachingAidsMultimedia,blackboardTeachingProceduresActivitiesIntentionsTimeStep1WarmupandLeadinWarmupandLeadin1.Showsomepictures.2.Askaquestion:Whatdoyouthinkthesetwopeoplehaveinmon?ToariseStudents’interests.CW3'Step2ReadingPrereadingAsksomequesions:1.WhatdoyouknowaboutEQandIQ?2.Whichismoreimportanttoapersonintheircareerlife?Andwhy?LetstudentshavetheirownattitudesaboutIQ&EQ.IW3’Whilereading[Fastreading]Readandexplore:Whatisthewriter'sopinionofEQandIQ?LetStudentsfindthemainideaofthepassage.IW3’[Carefulreading]Readparagraphs12＆pletetheinformationaboutEQandIQ.Readparagraphs37＆answerthefollowingquestion:(1)Whatmightbethereasonforsomesmartstudentsgettinglowgrades?(para3)(2)WhatproblemsdopeoplewithlowEQshave?(para4)(3）Whatare“peopleskills”?(para5)(4）HowdidthestudentschangeinProfessorMayer’sstudy?(para6)3.Matchthemainideaswitheachparagraph.4.Figureoutthestructureandthetypeofthepassage.Throughaseriesoftasks,letstudentshaveafurtherunderstandingofthispassage.Andlearnthegenreofthispassage:Argumentation.PostreadingGroupwork:Offerstudents4situationsandletthemdiscuss:1.Whatwouldyoudoineachsituation?2.WhatwouldapersonwithahighEQdo?LetStudentsexpresstheiropinionsfreely.GW10’Step3SummaryandHomeworkSummaryLeadstudentstodoasummarytogether.Tomakeaconclusionofthisclass.CW4’