Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguage2讀寫課(教學(xué)設(shè)計)高二英語(人教版2019選擇性)

Unit3EnvironmentProtectionUsinglanguage2Reading&Writing教學(xué)設(shè)計基本信息科目英語年級冊次高二選擇性必修三Unit3教材分析依托人與自然中環(huán)保的主題背景來引導(dǎo)學(xué)生積極探究主題語篇的意義，并形成對該主題的深刻認(rèn)識。本課以“EnvironmentalProtection”為主線，拓展相關(guān)的主題語境，強化學(xué)生在主題語境中探究主題意義和積極思考的能力，讓學(xué)生在滲透情感、態(tài)度、和價值觀的主題語境的理解性技能訓(xùn)練中扎實和提升語言能力和學(xué)習(xí)能力。1.What：本課時的話題是“EnvironmentalProtection”,希望通過對該話題的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生對環(huán)保這一主題有深刻的認(rèn)識并直接有益于解決相關(guān)主題的閱讀任務(wù)和更好的完成該主題相關(guān)的寫作任務(wù)；本課設(shè)計了一個線索語境即“marinepollution”,以此引出學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境問題的思考，進(jìn)而通過提供高考關(guān)于該主題語篇的相關(guān)語料，深化學(xué)生的“主題”學(xué)習(xí)和探究意識；其次通過主題語篇的進(jìn)一步解讀和完成規(guī)定任務(wù)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識“環(huán)?！钡囊饬x并積累該主題的相關(guān)表達(dá)，進(jìn)而有益于更好的完成該主題相關(guān)寫作任務(wù)，達(dá)到以“主題語境”為依托的語言理解和輸出的目的。2.Why:首先，人與自然主題下的“環(huán)?！眴栴}始終是社會和人們關(guān)注的焦點，也是關(guān)乎人類生存和自然生態(tài)的關(guān)鍵問題。本節(jié)課旨在以“環(huán)?！钡闹黝}語境為引領(lǐng)，以“marinepollution”為線索引導(dǎo)學(xué)生對“當(dāng)今的環(huán)保問題”進(jìn)行思考，并通過語料的學(xué)習(xí)深化對于“環(huán)?！眴栴}的認(rèn)識，既希望提升學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任意識也能強化學(xué)生的思維邏輯表達(dá)的能力。3.How：第一部分即以“marinepollution”為引領(lǐng)，讓學(xué)生對當(dāng)今的環(huán)境問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并以導(dǎo)圖的形式生成為可供日后參考和學(xué)習(xí)的主題資料；第二部分即為近年來高考中關(guān)于“環(huán)?！敝黝}的相關(guān)語料的匯總表，讓學(xué)生通過此表格直觀的感受高考題選材方向的“主題”性和時代意義，以此來強化學(xué)生的“主題”學(xué)習(xí)意識；再次，通過相關(guān)語料的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，來深化學(xué)生對于“環(huán)?！钡恼J(rèn)識并積累相關(guān)的表達(dá)，進(jìn)而能夠更高質(zhì)的完成相關(guān)的話題寫作任務(wù)。學(xué)情分析在語言知識和語篇分析上，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中有所收獲，并主動思考。但是，在寫作能力上，將閱讀所學(xué)到的東西運用在寫作中的時候，學(xué)生的需要一個消化的過程，因此為了避免這一個弊端，我要給學(xué)生充足的時間。同時為了減輕寫作的難度。對于寫作結(jié)構(gòu)和特點的分析，為學(xué)生提供寫作抓手，特別是寫作評價表，也為學(xué)生的寫作提供了必要的幫助。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強化“主題”學(xué)習(xí)意識，提升思維邏輯能力；完善“主題”導(dǎo)圖，提升“主題”表達(dá)能力。教學(xué)重難點Keypoints：通過“主題”式學(xué)習(xí)梳理主題詞匯表達(dá)和提升主題語篇解讀能力Difficultpoints：利用具體的主題語境，引導(dǎo)學(xué)生自然的生成對主題語境的探究意識以及實現(xiàn)“主題”相關(guān)的語言表的達(dá)遷移和應(yīng)用教學(xué)資源多媒體，黑板教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間活動一觀看圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實事熱點即“marinepollution”思考圖片傳遞的信息；感受“藝術(shù)”和“環(huán)保”相結(jié)合的獨特意境；活動二帶領(lǐng)學(xué)生解讀以“環(huán)?！睘橹黝}的高考閱讀語料，通過高考題感知“主題”語境的重要性。活動三引導(dǎo)學(xué)生理解文章“EndPlasticPollution”的文章邏輯并完成學(xué)案中規(guī)定題目的13題；通過標(biāo)題、文章結(jié)構(gòu)等理解文章邏輯并以自主學(xué)習(xí)的方式完成規(guī)定題目?；顒铀囊龑?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過46的開放性問題，對“塑料污染”的問題有更深刻的認(rèn)識；小組合作，通過閱讀文章提出塑料污染的主要問題和解決方式等，并以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)?；顒游鍨閷W(xué)生提供更多的語料，引導(dǎo)學(xué)生完善“waystoreduceplasticpollution”的思維導(dǎo)圖；以小組合作探究的方式完善規(guī)定“主題”的思維導(dǎo)圖?；顒恿寣W(xué)生在導(dǎo)圖的完善下完成主題語境下的規(guī)定寫作任務(wù)；積極完善導(dǎo)圖并完成關(guān)于“plasticpollution”的寫作任務(wù).課后作業(yè)1.Exchangeandpolishyourdraftwithyourpartners;2.Searchmorestoriesonlineaboutperseverance.設(shè)計意圖:學(xué)生可以通過圖片觀察，獲取圖片所傳遞的信息，直觀體驗“海洋污染”的嚴(yán)重性，讓學(xué)生通過“藝術(shù)”形式所表達(dá)的時事問題，更深刻的體會當(dāng)前的環(huán)境所面臨的困境，也能夠更好的樹立人類共同體意識.通過高考語料的整理，引導(dǎo)學(xué)生直觀體會“主題”語境在高考中的體現(xiàn)，學(xué)生能夠直觀體會“環(huán)?！敝黝}的重要性。規(guī)定“PlasticPollution”的話題，讓學(xué)生沉浸式體會關(guān)于“環(huán)?！钡闹黝}語境，并能夠在規(guī)定情境中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)λ芰衔廴居懈嗟恼J(rèn)識和相關(guān)背景知識積累。通過開放性問題設(shè)定，深化學(xué)生思考，深度理解文章，加強主題學(xué)習(xí)和探究意識，提升批判性思維能力。通過開放性問題設(shè)定，深化學(xué)生思考，深度理解文章，加強主題學(xué)習(xí)和探究意識，提升批判性思維能力。通過“toreduceplasticpollution”開放式問題的導(dǎo)圖構(gòu)建和規(guī)定語料讓學(xué)生積極探究減少塑料污染的解決策略，進(jìn)一步提升學(xué)生的主題語境探究能力。以“減少塑料污染”為話題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠始終處于“環(huán)?！钡闹黝}語境下積學(xué)習(xí)和探究具體的問題，提升主題語境意識的同時也提升學(xué)生的批判性思維能力.5分鐘10分鐘8分鐘7分鐘10分鐘10分鐘板書設(shè)計與教學(xué)反思Unit3EnvironmentProtectionWaystoreduceplasticpollutionWaystoreduceplasticpollutionEnhanceecofriendlyawarenessRecyclingpackingreducedisposablepproductsGarbageclassification…課后反思：本節(jié)課從關(guān)注到閱讀語篇的內(nèi)容，語言結(jié)構(gòu)分析到寫作特色的分析，為后期的寫作做了有效的鋪墊，學(xué)生能夠根據(jù)所閱讀的內(nèi)容完成相關(guān)寫作任務(wù)，利用寫作評價表開展小組合作學(xué)