小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、親善可親”等詞語(yǔ)。 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 理解“原來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。 課前打算 老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求 在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣須要我們付出真情。今日，我們起先學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深化思索；二要主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣） 看圖引入，初讀全文 看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡(jiǎn)介地球。 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。 學(xué)生自由讀課文。 出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語(yǔ)意思。 默讀課文，梳理內(nèi)容 默讀課文，然后跟四周的同學(xué)探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落： 地球的漂亮壯麗與渺小（第1至2自然段）； 地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）； 人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。 概括大意，初解課題 依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。 聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別──（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別──（渺?。?。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些相識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。 課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ) 抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否興奮了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起溝通溝通吧！ 板塊研讀，深究題意 不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈振動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)溝通、感悟大家畫下的詞句。 感悟地球的渺小。 （1）指名讀。 （2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。 小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就特別浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？?/p>