Unit7SectionA（3a-3c）教學設(shè)計人教版英語九年級全冊

Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a3c）MomKnowsBest教學設(shè)計【主題語境】屬于“人與自我”和“人與社會”的范疇，涉及家庭和家庭生活，“人與社會”中的尊長愛幼，懂得感恩?！菊Z篇研讀】《MomKnowsBest》，這篇文章屬于詩歌體裁。這首詩表達了母親對孩子濃濃的愛，其主要內(nèi)容是作者嬰兒、兒童、青春期三個時期與媽媽相處的片段，以及成人以后對兒時叛逆的行為感到后悔，懊悔沒有聽媽媽的話，突出母親對自己無私、包容、深沉的愛。雖然是詩歌，但是以故事的形式在孩子的成長的各個場景中描述了母親與孩子的互動，學生能夠感同深受，為之觸動，引起共鳴。一、教學目標：Knowledgeaims(知識目標）：Importantwords:tiny,cry,field,hug,lift,awful,regret,poemImportantphrases:staybymyside,runthrough,keep...from...,givesb.ahug,lift...up,talkbacksb.thinkbackto...Importantpatterns:1)WhenIwasatinybabycryingallnight,mymomsangtomeandstayedbymyside.2)ShemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.3)WhenIwassevencoughingbadly,shesaidnoicecreamforme.4)ButItalkedbackagain—"Ishouldnotbetoldwhattodo!"5)Iregrettalkingback,notlisteningtoMom.Abilityaims:(能力目標）1.能夠在詩歌中找到運用情態(tài)動詞被動語態(tài)的語句。2.能以讀促寫，仿寫詩歌3.能包含深情的朗讀英語詩歌。Emotionalaims:(情感價值目標）1.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神;2、培養(yǎng)和強化學生的學習興趣，鍛煉克服困難的意志；3.能在朗讀中體會英文詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的感情和意境。4.本課內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰脑掝}是母親。通過談?wù)撃赣H，分享與母親之間的故事讓學生感受母愛的偉大并歌頌母親，讓學生思考應(yīng)該怎樣回報母愛！二、教學重難點教學重點：1.學會WhenI......,詩歌的句型及表達方式；學會有感情的朗讀詩歌2.學會品味詩歌的韻律之美3.學會詩歌的仿寫教學難點：1.有感情的朗讀并品味詩歌的韻律之美。2.以讀促寫仿寫詩歌。三、教學方法任務(wù)型教學法；情景教學法；朗誦法;以讀促寫法、小組合作法四、教學過程Task1PrereadingStep1WarmingupWatchashortvideoaboutmom’sloveStep2LeadinLet'sguessAskSstoguesstheriddleT:Thepersonmakesmealsforyoueveryday.Thepersonoffersyoueverythingthatyouneed.ThepersonteachesyoutosaythefirstwordThepersonhelpsyououtwhenyouareintrouble.ThepersonencouragesyouwhenyouaredownThepersonregardsyouasthemostvaluabletreasure.Who'stheperson?Doyouloveher?Why?Task2WhilereadingStep3FastreadingReadalongwiththetapeandthinkaboutthefollowingquestions(1)Whatkindoftextisit?A.astoryB.apieceofnewsC.apoemD.anadvertisement(2)Howoldmightbethewriter?A.01B.612yearsoldC.1319yearsoldD.20yearsoldSkimthetextanddiscussthefeaturesofthepoemandrhymeandanswerthefollowingquestion:Howmanyperiodsdidthewritermention?\Step4CarefulreadingReadeachpartcarefullyandpletethemindmapaboutthewriter'differentages.Trytofindtheanswers.Howdoesthewriterfeel?Step5ReadingthepoemwithfullfeelingsStep6Showtime1.Askstudentstoreadthepoemwithfullfeelingsaccordingtothemicrovideo2.Askstudentstomakeashortplayandactitout.Task3PostreadingStep7WritingAskstudentstowriteapoetimatingthetextTopic:WriteapoemimitatingthetextUsingthefollowingthesentencesandthefollowingphrases:WhenIwassick,my...WhenIwassad,my...WhenIfirstlearnedtowalk,my...WhenIfirstcalled"Mom/Dad/Teacher",...WhenIwasthreeplaying...Shouldbeallowedtodosth.Thinkbackto;talkbacktosb;regretdoingsth.Afterwriting,yourgroupyou’reyourpoemtotheclassandreaditoutwithfullfeelingsStep8DubbingreadingTeacherandstudentsdubreadinganotherpoemaboutmother'slove.Step9Summarize（Moraleducation）Givestudentsagiftabouttheirmother.Watchavideoandthinkaboutwhatshouldwedo?Rememberthatmomknowsyoubest,momlovesyouforever;Nomatterwhathappens,momwillalwaysbethereforyou.Weshouldlearntounderstand.Weshouldlearntobethankfulforthepersonwhohelpedus!Weshouldlearntolove!Step10Homework1.Readthepoem“MomKnowsBest”aloudandbeautifully;2.Finishandpolishthepoemonthetitle“Mom/Father/TeacherKnowsBest”accordingtoyourownexperienceandfollowingthestructureofPara1andPara2.板書設(shè)計mother=givelove課后反思：隨著《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的頒布實施，標志著義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)時代已經(jīng)到來，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)“有理想、有能力、有擔當”的時代新人已成為英語學科教育教學的根本起點和最終落腳點。本課正是基于對新課標理念的深入學習，認真踐行以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，基于主題意義探究，實施單元整體教學，通過六要素整合的英語學習活動觀，實踐教學評一致性。反思整個教學過程，本課有以下特點：1.運用活動育人的方式，“設(shè)計學習體驗活動”。因此，育人目標的確定為后續(xù)開展教育教學活動提供了根本保障。本課通過語篇研讀，挖掘主題意義，確定了情緒調(diào)節(jié)為主線的育人目標，使得整個單元知識具備了關(guān)聯(lián)性、遞進性。2.以大觀念為引領(lǐng)，構(gòu)建單元整體視域下的教學實踐通過對單元內(nèi)容的整體分析、深入研讀，提煉出本單元的大觀念為：“學會感恩，體會母愛的偉大”；對各語篇的主題意義進行整合，并根據(jù)各語篇之間的關(guān)聯(lián)，提煉出學生需要逐層構(gòu)建的各級小觀念：3.本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，一步步對學生閱讀理解搭好支架，在閱讀理解過程中讓學生了解野生動物的生存現(xiàn)狀并喚起學生的愛心，進而意識到感恩是每個同學都應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。本節(jié)課教學設(shè)計主線明晰，文本解讀準確而立體化。該課題始終把握一個主線，充分地把母愛的重要性融入其中。最后引導學生在此主線的基礎(chǔ)上進行思考，學生有了更深入和更有意義的語言輸出。其中掃讀數(shù)字的設(shè)計，使學生通過數(shù)字對比，分析出數(shù)字背后的意義，也使閱讀教學充滿了生機。其次，本課教學活動的設(shè)計始終以學生為主體，如Groupwork等活動的設(shè)計，讓學生小組討論，體現(xiàn)了以學生為主體。同時授課教師在學生自主完成學習任務(wù)時給予了充足的時間，并極有耐心地觀察課堂，指導學生。這一方面給了學生充分地吸收和接納知識的機會，有利于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。再次，教師課堂語言簡潔、地道。教師給予的指令簡潔而有針對性，能迅速抓住學生的關(guān)注點。師生交流時教師語言地道、自然，極富感染力，切合了英語語言的交際功能的特點。同時，教師給予學生的語言反饋及時、有效,能在實際課堂中恰當抓住