現(xiàn)代教育技術(shù)信息化條件下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的探索 論文

現(xiàn)代教育技術(shù)信息化條件下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的探索摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息與時(shí)代的全面來(lái)臨。信息技術(shù)已經(jīng)向全世界覆蓋，包括了生活，交通，科技等各種領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育領(lǐng)域生對(duì)于信息技術(shù)的掌握比以往更為熟練，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴也更大。所以在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要教師對(duì)現(xiàn)代科技的運(yùn)用有一定的掌握，能夠?qū)⒍嗾n堂之中，因?yàn)檫\(yùn)用信息化技術(shù)除了可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以活躍且語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，使語(yǔ)文教育的內(nèi)容不僅局限于課本的識(shí)，而是能包含更廣闊豐富的語(yǔ)文學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在小學(xué)授課過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)是一個(gè)十分具有創(chuàng)新且方便，可以使課堂教學(xué)效一個(gè)教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)引言：時(shí)代在不斷變化，科技在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的事業(yè)也在不斷的更新。所以每個(gè)不同時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)以及教育方法都有著一定的改變。在如今最里合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)將課本中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行一個(gè)很好的融合是一個(gè)很好且超前的教育方式，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，都能夠獲得知識(shí)到很好的利用，并且多媒體的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生更自主的思考能力，可以搜尋更多的信息知識(shí)，供學(xué)生進(jìn)行參考是一個(gè)很有效的輔助工具。信息技術(shù)帶來(lái)的輔助作用，可以更高效的提升當(dāng)今教育的一個(gè)教學(xué)質(zhì)量并且很大的程度上提升教育的效率。當(dāng)然能夠更好的利用到這些信息技術(shù)的前提是能夠理的掌握，并且能夠在正確的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用正確的信息技術(shù)，這樣才能達(dá)到更好的效果。一、教師需要對(duì)多媒體有著熟練的認(rèn)知和操作教師要想將信息科技融入到小學(xué)教育之中那么首先教師本身就要能夠?qū)@些技術(shù)進(jìn)行一定的掌握和學(xué)習(xí)，否則學(xué)校給予了這樣豐厚的條件，如就會(huì)導(dǎo)致這樣的教學(xué)資源浪費(fèi)掉。所以要能夠使整個(gè)小學(xué)教育的過(guò)程中很好的運(yùn)用信息科技，那么教師在此之前要付出一定的努力。要對(duì)這些工具的定的熟練，才能使學(xué)生有著更好的一個(gè)教育體驗(yàn)。通過(guò)這對(duì)這些信息技術(shù)的利用創(chuàng)造出各種場(chǎng)景，探尋每一個(gè)信息工具中不同的功能，將學(xué)生的注意的吸引到課本之中來(lái)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》時(shí)，該片文章作者運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，描述了五彩斑斕，變幻莫測(cè)的火燒云的美麗形象，但如果僅僅只通過(guò)文字能從視覺(jué)上真正的讓學(xué)生了解到作者當(dāng)時(shí)眼中所看到的景物。這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用多媒體，然后尋找出與作者所描述的火燒云相似的圖片進(jìn)行展學(xué)生從視覺(jué)上受到?jīng)_擊，感受到火燒云真正的一種形象上的變化，然后再讓學(xué)生結(jié)合到文字的描述，感受與文字所帶來(lái)的魅力，并且還可以讓學(xué)生通圖片的觀賞，然后用自己的話語(yǔ)。和學(xué)到的語(yǔ)文的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的描述，在增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生親身感受到文學(xué)所帶來(lái)的魅的文化有更多傳承的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些作用所帶來(lái)的前提是基于教師可以熟練的使用好當(dāng)今的信息技術(shù)，如果教師無(wú)法進(jìn)行幻燈片的操作，那么這些的進(jìn)行。所以教師對(duì)于多媒體信息技術(shù)的操作和熟練是非常重要的。二、信息科技對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行整體的融合可以使整個(gè)課堂充滿靈氣和時(shí)代的風(fēng)采，再加上多媒體本身就蘊(yùn)含著各種豐富多彩的信息內(nèi)容心理也是比較單純喜歡各種豐富多彩知識(shí)的一種心理，兩者的完美融合將這個(gè)課堂變得充滿書(shū)卷氣息，也同樣獲得充滿童趣，充滿活力的一個(gè)教學(xué)氛要改變?cè)?jīng)古老的觀念，更新自己的思想才能將新的技術(shù)運(yùn)用到課堂之中。教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式也要發(fā)生一定的改變，要合理的運(yùn)用好現(xiàn)在的教科技手段運(yùn)用課堂之上進(jìn)行二合一的教學(xué)。當(dāng)然，多媒體是不可能完全替代教師的，只是起到一個(gè)輔助作用，教師一定要對(duì)多媒例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》時(shí)，這一篇課文的內(nèi)容主要的重點(diǎn)是在于幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，也可以在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解到青蛙這樣活潑的一個(gè)動(dòng)物的形象，以及作者是如何將其進(jìn)行描述的一些運(yùn)用的手法，也可以向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)的闡述。該課文以輕快的兒歌的模式將這次進(jìn)行了一個(gè)展示。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)物這種可愛(ài)的生物來(lái)說(shuō)有一定的親切感，且在結(jié)合小學(xué)生的心態(tài)本身就比較的智能，所以要運(yùn)用更活潑的語(yǔ)言或者更靈動(dòng)的一種形式來(lái)語(yǔ)文知識(shí)。教師就可以利用這幾點(diǎn)，并且結(jié)合好信息科技可以給學(xué)生播放一段小青蛙的兒歌，或者是通過(guò)多媒體想學(xué)生展現(xiàn)比較可愛(ài)的青蛙的圖片，一些有關(guān)于比較畫風(fēng)可愛(ài)的一些青蛙的動(dòng)畫來(lái)向?qū)W生播放，讓他們能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的相互交流來(lái)感受作者所展現(xiàn)的可愛(ài)的青蛙的這個(gè)形象。通個(gè)視聽(tīng)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于字詞的理解以及使整個(gè)的教學(xué)氛圍得到一定的提升和活躍。三、多媒體運(yùn)用加深課文理解多媒體的運(yùn)用不僅僅只局限于生活中的一些日常通訊、消遣，它還是可以被運(yùn)用到教育事業(yè)之中的。并且在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文本身對(duì)于很是較為枯燥的，隨著年齡層次的加深，所需要認(rèn)需要理解的內(nèi)容也會(huì)越難，需要通過(guò)閱讀長(zhǎng)篇的課文來(lái)體會(huì)其中的感候?qū)τ谀称恼碌牟皇炀毝鴮?dǎo)致無(wú)法深度的理解。所以這個(gè)時(shí)候可以運(yùn)用多媒體將寫這篇文章的一個(gè)故事背景給同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行找到，然后播放明白這一篇文章作者寫的背景從而能更深刻。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元《楊氏之子》時(shí)，首先大家都有這篇課文，肯定是十分的陌生了，對(duì)于這樣的一個(gè)概念也不是很了解，教師就可學(xué)生查找一些有關(guān)于楊梅的資料上是學(xué)生能夠提前認(rèn)識(shí)到這篇文章的主人公，對(duì)于該主人公的一個(gè)充分了解之后，才能夠?qū)Α稐钍现印愤@篇文章的會(huì)更加的熟練，理解起來(lái)也會(huì)更加的容易。然后為學(xué)生拓展一些《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一些小故事，這樣可以首先讓學(xué)生對(duì)于文章的背景以及對(duì)主人公的定的了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇新文章的時(shí)候就不會(huì)那么的陌生和突兀，學(xué)習(xí)了就會(huì)更得心應(yīng)手一些。并且教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些拓展，利用文言文文章進(jìn)行翻譯等等，這些都是教師可以通過(guò)新媒體，新科技來(lái)進(jìn)行操作的。四、擴(kuò)展眼界，培育語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本中的內(nèi)容，其實(shí)語(yǔ)文這一學(xué)科不是死板的課文教學(xué)。除了要學(xué)會(huì)最基本的一些修辭手法，寫作手法等等，對(duì)于課文理解手段之外，還可以通過(guò)課外的一些內(nèi)容來(lái)獲取語(yǔ)文的知識(shí)。語(yǔ)文所能夠包括的東西是非常的多的。教師可以在語(yǔ)文課堂之外或者是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)給學(xué)生播放一些有關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些綜藝。比如，《經(jīng)典詠流傳》、《成語(yǔ)大會(huì)》等等，可以讓學(xué)生的大腦進(jìn)行一定的放松，還可以通過(guò)這些綜藝對(duì)古刻和生動(dòng)的理解，并且可以從他們的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)一些曾經(jīng)從未見(jiàn)過(guò)的成語(yǔ)的意思，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。例如在進(jìn)行教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課文三《端午粽》時(shí)，除了讓學(xué)生對(duì)于“端”等13個(gè)字詞以及偏旁有著一定的認(rèn)知之外，還可以讓學(xué)生更了解一下端午節(jié)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這樣說(shuō)該課文時(shí)，就可以在中間為學(xué)生播放一些有關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)等等一些紀(jì)錄片，通過(guò)對(duì)于課外內(nèi)容的一個(gè)積累，拓的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生可以除了課本內(nèi)容之外，還可以了解到不僅僅有端午節(jié)這樣的一個(gè)說(shuō)法，也明白端午節(jié)是從何而來(lái)，端午節(jié)的主人公屈原的生平及大所應(yīng)該有哪些的慶?；顒?dòng)等等，這都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的非常重要的一些素質(zhì)的培育。所以說(shuō)其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是課本中的內(nèi)容語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是無(wú)處實(shí)沒(méi)有邊界的。在如今我國(guó)的一些綜藝都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，他不僅僅只局限于娛樂(lè)的形式，而更多的是展現(xiàn)了我國(guó)的文化素養(yǎng)已經(jīng)得到了相應(yīng)的重視，所以教師完全可以將這些有意義的綜藝向?qū)W放，可以讓他們?cè)诜潘芍?，也能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和了解中國(guó)的一些文化歷史是他們的文化素養(yǎng)能夠得到相應(yīng)的擴(kuò)充和豐富。五、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)今的信息時(shí)代為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的幫助，信息技術(shù)的存在不僅是課本中的內(nèi)容變得更為生動(dòng)且具體，而且可以給學(xué)生分享除課本之外的豐富知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，也為教學(xué)起到了很大的輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)行能力素養(yǎng)的培訓(xùn)，當(dāng)然也包括其創(chuàng)新能力。多媒體作為這個(gè)信息時(shí)代的重要標(biāo)志，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中是起到了非常大的作用的。如今的現(xiàn)代教育進(jìn)行接軌，我們國(guó)家的科技不斷的進(jìn)步，教育領(lǐng)域的進(jìn)步為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了很大的便利。作為教育工作者，更應(yīng)該尊重如今所帶來(lái)的發(fā)展，并用到。信息技術(shù)為我們帶來(lái)的便捷的作用，是學(xué)生