2015年4月自考00282個(gè)案社會(huì)工作試題及答案含解析

個(gè)案社會(huì)工作年月真題

0028220154

1、【單選題】以個(gè)案工作者為中心的分析人類活動(dòng)的方法是

外部評(píng)價(jià)法

外部觀察法

A:

內(nèi)部理解法

B:

綜合評(píng)價(jià)法

C:

答D:案：A

解析：分析人類活動(dòng)的三種方法：外部評(píng)價(jià)法，外部觀察法，內(nèi)部理解法。其中外部評(píng)價(jià)

法是指在日常社會(huì)生活中會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象作出評(píng)價(jià)，指出

哪些是好的，符合社會(huì)道德規(guī)范，哪些不好，應(yīng)受到譴責(zé)，是以個(gè)案工作者為中心的分析

人類活動(dòng)的方法。

2、【單選題】下列有關(guān)自信心與自主性的描述中正確的是

自主性概念是運(yùn)用外部觀察法考察求助者內(nèi)心精神變化狀況得出的結(jié)果

自信心是求助者適應(yīng)外部環(huán)境過(guò)程中的主觀內(nèi)心狀況

A:

自主性具有相對(duì)的穩(wěn)定性，并不需要依賴對(duì)他人不同生活方式的比較和理解

B:

自信心是每個(gè)社會(huì)成員都具有的特征

C:

答D:案：B

3、【單選題】下列有關(guān)個(gè)案工作概念的基本要素描述不正確的是

個(gè)案工作的幫助對(duì)象是個(gè)人或家庭

個(gè)案工作的幫助內(nèi)容是所需解決的求助者的問(wèn)題

A:

個(gè)案工作的幫助目標(biāo)是希望求助者達(dá)到的狀態(tài)

B:

個(gè)案工作的幫助方法是幫助求助者過(guò)程中所采用的具體工作方法

C:

答D:案：B

4、【單選題】下列屬于矛盾意向的輔導(dǎo)技巧是

再構(gòu)造

癥狀處方

A:

有結(jié)構(gòu)的規(guī)劃

B:

再標(biāo)簽

C:

答D:案：B

解析：癥狀處方。是指采用矛盾意向的一種實(shí)施技巧，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)求助者維護(hù)自己?jiǎn)?/p>

題的癥狀的方式消除求助者的問(wèn)題。

5、【單選題】作為個(gè)案工作理論四大基本派別之一的功能處理模式的提出者是

陶瓦魯

赫力斯

A:

雷恩克

B:

羅賓遜

C:

答D:案：C

解析：作為個(gè)案工作理論四大基本派別之一的功能處理模式的提出者是雷恩克。

6、【單選題】下列有關(guān)個(gè)案工作與心理治療的描述正確的是

個(gè)案工作主要從社會(huì)學(xué)的角度理解求助者，以其人際互動(dòng)作為分析起點(diǎn)，幫助求助者解決

所遇到的困難

A:

心理治療主要從心理學(xué)和病理學(xué)角度出發(fā)，探討求助者的人際互動(dòng)，幫助其解決自己所遇

到的困難

B:

在心理治療看來(lái)，治療者與被治療者雖然是一種治療關(guān)系，但其目的是通過(guò)幫助讓求助者自

己解決自己的問(wèn)題

C:

與個(gè)案工作不同，心理治療強(qiáng)調(diào)通過(guò)治療者與被治療者的人際互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)幫助

答D:案：A

7、【單選題】個(gè)案工作行為修正模式的形成標(biāo)志是

《行為主義者心目中的心理學(xué)》一書的出版

《科學(xué)和人類行為》一書的出版

A:

《行為治療和神經(jīng)機(jī)能病》一書的出版

B:

《社會(huì)個(gè)案工作——一種行為途徑》一書的出版

C:

答D:案：D

解析：史哲華在1975年出版了《社會(huì)個(gè)案工作——一種行為途徑》一書,標(biāo)志著個(gè)案

工作行為修正模式的形成。1

8、【單選題】下列屬于以求助者的問(wèn)題解決作為輔導(dǎo)目標(biāo)的個(gè)案工作理論分析模式的是

行為修正模式

問(wèn)題解決模式

A:

人本治療模式

B:

心理與社會(huì)治療模式

C:

D:

答案：B

解析：從“以求助者的問(wèn)題解決作為輔導(dǎo)目標(biāo)”得出，選項(xiàng)B符合題意。

9、【單選題】個(gè)案輔導(dǎo)工作的第一層次的輔導(dǎo)目標(biāo)是

意志力調(diào)整

否定性動(dòng)機(jī)調(diào)整

A:

肯定性動(dòng)機(jī)調(diào)整

B:

基本性焦慮調(diào)整

C:

答D:案：A

解析：個(gè)案輔導(dǎo)工作的第一層次的輔導(dǎo)目標(biāo)是意志力調(diào)整。

10、【單選題】由個(gè)案工作者與求助者共同商討確定輔導(dǎo)目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是

求助者成為個(gè)案輔導(dǎo)工作的中心

輔導(dǎo)目標(biāo)的制定需要專業(yè)知識(shí)和技能

A:

由個(gè)案工作者評(píng)估輔導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況

B:

個(gè)案工作者與求助者的關(guān)系是一種專業(yè)治療的關(guān)系

C:

答D:案：A

解析：由個(gè)案工作者與求助者共同商討確定輔導(dǎo)目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是求助者成為個(gè)案輔導(dǎo)工作的

中心。

11、【單選題】下列輔導(dǎo)目標(biāo)經(jīng)常會(huì)與否定性動(dòng)機(jī)調(diào)整的個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)相混淆的是

分析和理解潛意識(shí)

尋找求助者早期的不滿和挫折

A:

消除他人的價(jià)值條件，使求助者了解自己的真實(shí)需要

B:

增強(qiáng)求助者的信心

C:

答D:案：B

12、【單選題】反對(duì)以求助者的心理調(diào)整作為個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)的理由是

求助者的行為改變不一定意味著達(dá)到良好健康的生活方式

求助者的心理變化必然要借助他的行為與外界發(fā)生聯(lián)系

A:

把人的活動(dòng)方式與動(dòng)物的活動(dòng)方式混淆在一起

B:

過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性

C:

答D:案：B

解析：反對(duì)以求助者的心理調(diào)整作為個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)的理由是求助者的心理變化必然要借助

他的行為與外界發(fā)生聯(lián)系。

13、【單選題】人本治療模式的提出者是

弗洛伊德

雅克·拉康

A:

賓斯汪格

B:

卡爾·羅杰斯

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】人本治療模式的提出者是卡爾·羅杰斯。

14、【單選題】下列不屬于問(wèn)題解決模式的實(shí)施技巧的是

系統(tǒng)脫敏

再構(gòu)造

A:

癥狀處方

B:

定位

C:

答D:案：A

解析：?jiǎn)栴}解決模式的實(shí)施技巧包括：再構(gòu)造、癥狀處方、定位。故選項(xiàng)A不符合題意。

15、【單選題】下列有關(guān)治療模式個(gè)案輔導(dǎo)方法的描述中不正確的是

治療模式將個(gè)案工作者與求助者的關(guān)系視為醫(yī)生和病人的關(guān)系

治療模式把人的精神發(fā)展問(wèn)題與生理問(wèn)題割裂開來(lái)，無(wú)視二者的關(guān)聯(lián)性

A:

治療模式無(wú)視個(gè)案工作者與求助者之間的社會(huì)互動(dòng)

B:

治療模式對(duì)求助者的健康成長(zhǎng)起著一些不良的作用

C:

答D:案：B

16、【單選題】下列有關(guān)話語(yǔ)模式個(gè)案輔導(dǎo)方法的優(yōu)點(diǎn)描述中正確的是

話語(yǔ)模式真正把握了人的活動(dòng)的本質(zhì)特征

話語(yǔ)模式在實(shí)際操作中可以更有效地把握

A:

話語(yǔ)模式更加強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作對(duì)求助者的積極影響

B:

話語(yǔ)模式摒棄了潛意識(shí)的分析方法

C:

答D:案：A

17、【單選題】下列不屬于情緒疏導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)技巧的是

傾聽

接納

A:

理解

B:

具體化

C:

答D:案：D

解析：情緒疏導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)技巧包括：傾聽、接納、理解。

18、【單選題】匱竭概念的提出者是

W·格拉塞

安東尼·楊

A:

E·伯恩

B:

羅伯特·A·哈帕

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】匱竭概念的提出者是安東尼·楊。

19、【單選題】下列有關(guān)阻抗產(chǎn)生原因的描述中不正確的是

對(duì)輔導(dǎo)工作的偏見

私人生活表達(dá)的限制

A:

敵意表達(dá)的限制

B:

否定性焦慮的影響

C:

答D:案：D

20、【單選題】下列不屬于干擾的表現(xiàn)方式的是

希望迅速結(jié)束輔導(dǎo)工作

討厭輔導(dǎo)約會(huì)

A:

不傾聽求助者的談話

B:

拒絕合作

C:

答D:案：D

解析：干擾的表現(xiàn)方式包括：（1）希望迅速結(jié)束輔導(dǎo)工作；（2）討厭輔導(dǎo)約會(huì)；（3）

不傾聽求助者的談話。

21、【問(wèn)答題】敵視（名詞解釋）

答案：是指求助者將自己基本價(jià)值面臨威脅的原因歸結(jié)為他人,并對(duì)他人采取敵對(duì)的態(tài)

度。

22、【問(wèn)答題】個(gè)案工作（名詞解釋）

答案：是指利用專業(yè)方法(內(nèi)部理解法)幫助單個(gè)人或單個(gè)家庭,通過(guò)消除吞噬性焦慮、否

定性焦慮和基本焦慮以增強(qiáng)其介入實(shí)際生活的能力,協(xié)調(diào)其人際關(guān)系。

23、【問(wèn)答題】個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)（名詞解釋）

答案：是個(gè)案輔導(dǎo)工作的指向,它是個(gè)案工作者在了解求助者的問(wèn)題之后,通過(guò)與求助者的

互動(dòng)促使求助者達(dá)到的未來(lái)的理想狀況。

24、【問(wèn)答題】提問(wèn)模式個(gè)案輔導(dǎo)方法（名詞解釋）

答案：是指通過(guò)個(gè)案工作者的提問(wèn)使求助者面對(duì)被掩飾的對(duì)話,讓求助者了解他人評(píng)價(jià)影

響自己動(dòng)機(jī)的具體方式,從而消除求助者的各種敵意，以提高求助者介入實(shí)際生活的能

力。

25、【問(wèn)答題】與動(dòng)機(jī)挫折理論相比，動(dòng)機(jī)沖突理論有何突破?

答案：動(dòng)機(jī)沖突理論的假設(shè)要比挫折理論復(fù)雜，它不再簡(jiǎn)單地認(rèn)為人的動(dòng)機(jī)是單純的,而

強(qiáng)調(diào)人的動(dòng)機(jī)具有多個(gè)層次，相互之間總是處于沖突的狀態(tài)。與動(dòng)機(jī)挫折理論相比，動(dòng)機(jī)

沖突理論在以下三個(gè)方面有所突破：(1)第一，動(dòng)機(jī)沖突理論把求助者精神發(fā)展出現(xiàn)偏差

的原因歸結(jié)為內(nèi)心的沖突和對(duì)抗。展開說(shuō)明;(2)第二.動(dòng)機(jī)沖突理論對(duì)自我的認(rèn)識(shí)能力作

了劃分。展開說(shuō)明;(3)第三,動(dòng)機(jī)沖突理論對(duì)求助者防衛(wèi)機(jī)制的揭示。分展開說(shuō)明。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性的定義及其產(chǎn)生的條件。

答案：定義:廣義的動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性是指求助者嚴(yán)格要求自己按照理想的方式生活，對(duì)超越自

己理想范圍的任何動(dòng)機(jī)和行為感到厭惡，并竭力排斥;狹義的動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性是指求助者總是

思考或做某項(xiàng)讓自己討厭或者看起來(lái)亳無(wú)意義的事。求助者動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性的出現(xiàn)必須具備三

個(gè)條件:(1)否定性動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)。展開說(shuō)明;(2)控制自己的生活。展開說(shuō)明;(3)意志力

失效。展開說(shuō)明。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人本治療模式的治療目標(biāo)和治療技巧。

答案：目標(biāo);人本治療模式的輔導(dǎo)目標(biāo)是幫助求助者認(rèn)識(shí)并消除價(jià)值條件化的自我概念，

以及由此產(chǎn)生的各種觀念、感受和行為,使求助者逐漸接近真實(shí)的自己，發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)

需要，,變成一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己機(jī)能的人。技巧:(1)注重個(gè)案工作者的品格和態(tài)度。

展開說(shuō)明;(2)注重個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程。展開說(shuō)明;(3)注重非指導(dǎo)性影響技巧。展開說(shuō)明。

28、【問(wèn)答題】試述求助者自主性喪失的基本途徑。

答案：根據(jù)他人評(píng)價(jià)影響求助者動(dòng)機(jī)的具體途徑可將求助者自主的喪失概括為四類,即以

他人評(píng)價(jià)影響的方式一一虛榮心和自尊心以及求助者對(duì)焦慮的歸因一一自卑和敵視為標(biāo)準(zhǔn),

將求助者自主性的喪失分為虛榮心自卑、虛榮心敵視、自尊心自卑和自尊心敵視四種類

型。(1)虛榮心自卑。展開闡述其判斷標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)方式;(2)虛榮心敵視。展開闡述其判斷

標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)方式;(3)自尊心自卑。很開闡述其判斷標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)方式;(4)自尊心敵視。展

開解述其判斷標(biāo)準(zhǔn)和表觀方式。

29、【問(wèn)答題】案例分析：薛某，女，19歲，某大學(xué)學(xué)生。案主的父母都是某大學(xué)教授，事

業(yè)心強(qiáng)，重男輕女思想比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生很有耐心，但卻很少關(guān)心自己的孩子，特別是與案

主彼此談心極少。案主平時(shí)穿的衣服都是由父母的舊衣服改制的，但案主的父母從來(lái)不作細(xì)

致的解釋，因此案主總覺得不如人。案主從小性格孤僻，沒有伙伴，甚至與弟弟也不接觸。

在小學(xué)時(shí)案主并不覺得這有什么缺陷，可進(jìn)入初中后，看到其他女同學(xué)經(jīng)常與男同學(xué)在一

起，有說(shuō)有笑，心里既嫉妒又羨慕。案主內(nèi)心渴望與別人交流，希望別人重視自己，可同學(xué)

們很少與她交談，因此案主內(nèi)心矛盾重重。到了高中，這種內(nèi)心矛盾沖突變得越來(lái)越劇烈。

高三下半學(xué)期，案主幾乎不敢去上課，在家里還能勉強(qiáng)靜下來(lái)看書。考入大學(xué)以后，案主產(chǎn)

生一種自卑感，總認(rèn)為自己不如人。在一次考試中，案主幫助一位男同學(xué)作弊，受到老師的

批評(píng)。此后，案主總覺得自己的眼神不正常，不敢和別人對(duì)視，怕別人說(shuō)她不正經(jīng)。案主目

前的問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是自進(jìn)入大學(xué)后，上課不敢抬頭聽老師講課；二是總愛將

自己關(guān)在房間里照鏡子，反復(fù)表現(xiàn)出自認(rèn)為最佳的表情和風(fēng)度。根據(jù)以上資料，運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)分析案主焦慮的發(fā)展?fàn)顩r。

答案：根據(jù)材料描述的案主焦慮狀況,可以把案主的精神發(fā)展分為三個(gè)階段:(1)在上初中

之前，這一階段案主的焦慮處于無(wú)意識(shí)狀態(tài),屬于基本性焦慮。展開閘述;(2)從上初中到

上大學(xué)案主認(rèn)為自己的眼神不正經(jīng),這一階段屬于否定性焦忠,案主意識(shí)到在自己生活中有

一些自己基本價(jià)值的否定方面感受。展開闡述;(3)從認(rèn)為自己的眼神不正經(jīng)到不敢去上課,

經(jīng)常照鏡子，這一階段屬于吞噬性焦慮,案主的基本生活價(jià)值面臨徹底否定的威脅。展開

闡述。

30、【填空題】?jī)?nèi)部理解法就是分析理解求助者（）的產(chǎn)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)移的具體過(guò)程的方

法。

答案：焦慮

31、【填空題】個(gè)案工作的創(chuàng)始人是（）。

答案：E·M·芮治孟

32、【填空題】肯定性動(dòng)機(jī)和否定性動(dòng)機(jī)的相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)以求助者的（）為基礎(chǔ)。

答案：焦慮機(jī)制

33、【填空題】求助者一旦產(chǎn)生攻擊行為，其（）就會(huì)加深。

答案：否定性焦慮

34、【填空題】就一般情況而言，心理與社會(huì)治療模式的診斷包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

（）、原由診斷和分類診斷。

答案：心理動(dòng)態(tài)診斷

35、【填空題】在個(gè)案工作領(lǐng)域首先對(duì)行為治療進(jìn)行系統(tǒng)整理和運(yùn)用的是（）。

答案：史華哲

36、【填空題】行為