【初中語(yǔ)文】《秋天的懷念》說(shuō)課課件+++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

<<秋天的懷念>>說(shuō)課史鐵生——真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)疆一、走進(jìn)文本，潛心研讀—說(shuō)教材

二、以人為本，關(guān)注學(xué)生—說(shuō)學(xué)情三、以學(xué)定教明確目標(biāo)—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)四、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧—說(shuō)教法學(xué)法六、凸顯過(guò)程，深化內(nèi)涵—說(shuō)板書說(shuō)課流程五、以讀為本，情動(dòng)課題—說(shuō)教學(xué)流程七、以生為本,升華文本_說(shuō)教學(xué)反思

一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材單元：《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材課標(biāo)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。要有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材文本：寫出了對(duì)母親的懷念之情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。文章語(yǔ)言樸素真切，寫出了作者生活的真實(shí)體驗(yàn)，在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和情感提升方面其地位十分重要。二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說(shuō)學(xué)情知識(shí)現(xiàn)狀與能力1、已經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。2、已有了“三段五步”學(xué)習(xí)模式，具有初步自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、理解、分析問(wèn)題不夠深刻，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等。但多維校區(qū)學(xué)生是經(jīng)粗篩過(guò)，接受能力相對(duì)較強(qiáng)二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說(shuō)學(xué)情年齡特點(diǎn)12、13歲學(xué)生正是人生觀，價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生做一次愛(ài)的洗禮要讓學(xué)生從字里行間里體會(huì)母愛(ài)，就要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀感悟，讓學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而才能感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中滋潤(rùn)心田。三、以學(xué)定教，明確目標(biāo)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)以上的分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)的要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：

1、

有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，理解“母愛(ài)”。

知識(shí)與能力三、以學(xué)定教，明確目標(biāo)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)以上的分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)的要求，我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：

2、通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)“細(xì)節(jié)描寫對(duì)中心表達(dá)的作用”。

過(guò)程與方法（重點(diǎn)）三、以學(xué)定教，明確目標(biāo)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)以上的分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)的要求，我將本課的難點(diǎn)設(shè)定為：

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的追尋，結(jié)合史鐵生其它作品“拓展閱讀”情感、態(tài)度、價(jià)值觀（難點(diǎn)）四、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟上?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n采用“抓細(xì)節(jié)之美——品言語(yǔ)之情——悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品析重點(diǎn)詞句，感悟人間真情”的方法，靈活運(yùn)用合作交流、探究，情感朗讀等學(xué)法法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教法:三段五步模式啟發(fā)式

閱讀感知法

問(wèn)題引導(dǎo)法，對(duì)比閱讀

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣速讀課文，整體感知

悟讀升華感悟人生

拓展閱讀品讀課文，分析形象（對(duì)比閱讀）

當(dāng)堂訓(xùn)練，讀出體驗(yàn)五、以讀為本，情動(dòng)課題——說(shuō)教學(xué)流程環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一位詩(shī)人曾這樣說(shuō)：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走?！睘槭裁磳懙侥赣H詩(shī)人的筆尖是跪著行走？這一個(gè)跪字飽含著詩(shī)人對(duì)母親怎樣的感情呢》

是啊，悠悠歲月里，母親早已刻進(jìn)我們的生命，成為我們這一生中最溫柔的記憶。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的文章，去感受一份樸素卻又偉大的母愛(ài)，興許作者寫下這些文字的時(shí)候，筆尖也是跪著行走。請(qǐng)大家齊讀課題：《秋天的懷念》。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二

速讀課文，整體感知

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？2、為什么會(huì)在秋天懷念？要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段，了解文章的情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

環(huán)節(jié)三品讀細(xì)節(jié)，探究愛(ài)的內(nèi)涵

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行品讀，體會(huì)，組內(nèi)交流后、班級(jí)展示（學(xué)法指導(dǎo)：我們要讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽其言，觀其行，察其色。）（1）畫出描寫母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)從這些句子中可以感受到母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

（2）從“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可以體會(huì)到什么？（3）母親昏迷前最后說(shuō)的一句話是什么？說(shuō)明了什么？。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椋盒抡n標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中如何使學(xué)生從真切的話語(yǔ)中感受到母愛(ài)。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住句中有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者是通過(guò)抓細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)母愛(ài)是理解，是寬容，是牽掛，是呵護(hù)，是擔(dān)憂，是細(xì)心的。讓學(xué)生在讀中品，品中讀，再次與文本對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈，這樣就使本課的訓(xùn)練重點(diǎn)得到有效的落實(shí)。

定格畫面放大特寫

抓住感動(dòng)點(diǎn),定格感動(dòng)畫面，細(xì)致刻畫并抒發(fā)感情，讓感情和畫面融合。慢鏡回放慢寫細(xì)描

就是情景慢鏡回放，細(xì)敘過(guò)程，將環(huán)境、人物的神態(tài)、動(dòng)作變化、語(yǔ)言進(jìn)行慢寫細(xì)描。

錘煉修飾美化文字

就是錘煉詞語(yǔ)（如動(dòng)詞、形容詞等），巧妙運(yùn)用各種修辭，加入聯(lián)想想象等，美化文字，增強(qiáng)感染力。

刻畫細(xì)節(jié)的方法

母親回頭一看，驚訝了。在窄小的過(guò)道中，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水，如小鴨子般搖擺著，一步一步向前邁進(jìn)。那纖弱的小手顯然承受不住水的重量，他只好用雙手緊緊握住盆邊，用胸口努力地頂住水盆，維持著身體和水盆的平衡。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里溢出，晶瑩透明的水珠濺到他稚嫩的臉上，綻放出一朵朵水花。他卻騰不出手來(lái)擦一下，只好瞇著眼睛向前看，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，打在手臂和衣服上。他終于來(lái)到母親的跟前，奶聲奶氣說(shuō)道：“媽媽，洗腳！”。水順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。這是多么動(dòng)人的情景啊，我深深被打動(dòng)了，從小孩那普通的話語(yǔ)中，我讀到了一顆真誠(chéng)的心，從他那雙明亮的眸子中，我看到的是--“孝”的光芒！環(huán)境描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫心理描寫學(xué)一學(xué)：怎樣刻畫細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)三品讀課文，分析形象，對(duì)比品味

母親回頭一看，??？！

在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說(shuō)：“媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。比一比，兩篇習(xí)作慢寫細(xì)描詞語(yǔ)、修辭特寫環(huán)節(jié)四悟讀.升華.感悟人生

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是：（1）齊讀最后一個(gè)自然段，討論：“我”為什么和妹妹一起去看菊花？（2）花象征什么？（3）究竟怎樣活才是好好活？如果此時(shí)你是作者，你想對(duì)媽媽說(shuō)一句什么話？（4）教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生討論、交流懂得“好好兒活”幾個(gè)字既是母親臨終前的無(wú)盡囑托，又是作者對(duì)生命存在的意義的思考，還是教會(huì)兒子如何面對(duì)有缺憾的生命，更是對(duì)我們所有活于世上之人的告誡。

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。

---------《合歡樹》環(huán)節(jié)五、拓展閱讀（一）

我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

---------《有關(guān)廟的回憶》環(huán)節(jié)五、拓展閱讀（二）

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。

-------《我與地壇》環(huán)節(jié)五、拓展閱讀（三）不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

——史鐵生環(huán)節(jié)五、拓展閱讀（四）又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？六、當(dāng)堂訓(xùn)練，讀出體驗(yàn)（一）母親：——--------------------------------------------------------------------。如果死不了，那就好好兒活！我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？當(dāng)堂訓(xùn)練：讀出感悟（二）啟示:1、媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我常常忘了她的存在。2、從文章中間看到的不僅僅是母愛(ài)，還有作者對(duì)生命的思索。3、史鐵生用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)的是生命的苦難，表達(dá)出的是存在的明朗和快樂(lè)。4、生命是美好的，要好好珍惜、好好兒活才是。老師寄語(yǔ)：1、“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！　?！2、當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨時(shí)，我們首先想到到的是：好好兒活，活得熱烈而輝煌！3、生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人努力、奮斗來(lái)改變的!好好兒活我們？母親懷念母愛(ài)我秋天的懷念六、凸顯過(guò)程，深化內(nèi)涵說(shuō)