第二單元-第02課時(shí)-除法的初步認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版

第二單元第2課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生了解除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少是用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法使學(xué)生能夠初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式。3.感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。重點(diǎn)正確理解除法運(yùn)算的意義。難點(diǎn)理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)情分析《除法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，我們應(yīng)該明確這部分的核心內(nèi)容實(shí)際上是運(yùn)算的意義，運(yùn)算的意義也就是實(shí)際情境和運(yùn)算符號(hào)建立的聯(lián)系。確定核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考背后的教育價(jià)值，這個(gè)過(guò)程給我們帶來(lái)了什么？其次就要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和能力找到本節(jié)課的核心問(wèn)題，提煉出核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題作為核心問(wèn)題的鋪墊或進(jìn)一步發(fā)展。如：你能用除法算式表示其它分法嗎？（輔助問(wèn)題，多種算式溝通聯(lián)系，只要平均分，就可以用除法。）或者你能借助平均分的活動(dòng)和已有的算式來(lái)說(shuō)明除法算式的意思？（核心問(wèn)題）由淺入深，激勵(lì)兒童進(jìn)行深度的思考。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)具。教學(xué)流程知識(shí)鏈接：復(fù)習(xí)引入，激活經(jīng)驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的事物或者學(xué)生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！恳弧?fù)習(xí)導(dǎo)入按要求擺一擺物品。（1）把6個(gè)物品，平均分成2份，每份幾個(gè)？（2)把6個(gè)物品，平均分成3份，每份幾個(gè)？分一分后，用語(yǔ)言描述過(guò)程（幾個(gè)幾分）和結(jié)果，在說(shuō)的過(guò)程中加上手勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：動(dòng)手操作，鞏固平均分，明確含義【設(shè)計(jì)意圖：利用“熊寶寶分竹筍”這一情境導(dǎo)入新課，在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。】初步認(rèn)識(shí)除法出示例題4情景圖：觀察信息說(shuō)圖意。找出關(guān)鍵信息。思考怎講解決：每盤(pán)放幾個(gè)？二、動(dòng)手操作，明確含義1.提問(wèn):平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(每盤(pán)要放同樣多)2.動(dòng)手操作：擺一擺，分一分。3.分組匯報(bào)：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè),每次分完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。4.小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤(pán)子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。5.板書(shū)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：體會(huì)除法算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式的表征再創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式表達(dá)的含義?！恳?、建立概念，學(xué)習(xí)除法1.思考：怎樣用算式表示呢？2.小組討論：哪種方法更能示把12平均分成4份，每份是3？（1）12-3-3-3-3=0；（2）3×4=12；3.板書(shū)：12÷4=3①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面,②把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。認(rèn)識(shí)除號(hào)：÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。除法算式讀作：12除以4等于3。二、理解除法意義1.說(shuō)一說(shuō)12÷4=3各部分表示的意思；12是總數(shù)，4是份數(shù)，3是每份數(shù)。2.明確12÷4=3所表示的除法的意義：表示把12平均分成4份,每一份是3學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果1.把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)里放（）條。2.分一分，填一填。把10根平均分成2份，每份是（）根。10÷□=□把10根平均分成2份，每份是（）根。10÷□=□3.兩只小熊平均分下面的蘋(píng)果。每只小熊分的同樣多，每只分（）個(gè)。（）÷（）=（）4.先分一分，然后寫(xiě)出除法算式。5.14個(gè)圓，能平均分成幾份？先分一分，再說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。被除數(shù)是20，除數(shù)是5，商是4。把24平均分成4份，每份是6?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.在生活中找一找用除法解決的問(wèn)題；2.完成《分層作業(yè)》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義。讓學(xué)生掌握除法算式的寫(xiě)法和讀法。我在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。這樣