2023年教師資格考試真題庫含答案

教師資格考試真題庫含答案

1.看到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，在腦中構(gòu)想出泰山高大雄

偉的景象，這種想象屬于（，

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.幻想

2.利用歌謠、口訣等方法區(qū)分記憶信息的策略是（）

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.閱讀理解策略

3.睡覺前學(xué)習(xí)的知識保持的效果往往比較好，這主要是由于（i

A.過度學(xué)習(xí)

B.記憶力的恢復(fù)現(xiàn)象

C.無倒攝抑制的影響

D.無前攝抑制的影響

4.人們在初學(xué)古典文學(xué)時困難很大，也毫無興趣，但為了需要不得不集

中注意去學(xué)習(xí)，這是（注意。

A.有意

B.無意

C.外顯

D.內(nèi)隱

5.學(xué)校教育中通常采用的（措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.獎懲

D.間接強(qiáng)化

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查想象的分類。由于想象的新穎程度、創(chuàng)

造水平的不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。其中，再造想象是根據(jù)語

詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。題干中根

據(jù)詩句描述在頭腦中構(gòu)想出相應(yīng)景象的過程，符合再造想象的含義。故

本題選Ao

2.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元

認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略

（包括記憶術(shù)、做筆記、提問等）和組織管理策略。利用歌謠、口訣等記

憶術(shù)屬于精加工策略。故本題選B。

3.【答案】C【解析】本題考查前攝抑制與倒攝抑制。遺忘中的抑制現(xiàn)

象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材

料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料

的干擾作用，稱為倒攝抑制。睡覺前的學(xué)習(xí)只會受到前面材料的干擾，

沒有后面材料的干擾，即只存在前攝抑制的影響，不存在倒攝抑制的影

響。故本題選C。

4.【答案】A【解析】本題考查注意的分類。按照有無目的是否需要意

志的參與可以把注意分為無意注意、有意注意、有意后注意。其中，有

意注意是指既有明確的目的，又需要意志參與的注意。題干中“為了需

要”體現(xiàn)出目的性；“不得不集中注意”體現(xiàn)出意志參與。故本題選A。

5.【答案】C【解析】本題考查外部動機(jī)理論。外部學(xué)習(xí)動機(jī)指個體由

外部誘因所引起的動機(jī)，由外在的獎懲或害怕考試不及格等活動之外的

原因激起的動機(jī)。外部動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)措施主要來自于行為主義動機(jī)

理論，根據(jù)該理論，在學(xué)校教育中應(yīng)通過獎懲、反饋、競爭等外部手段

來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。題干只有C選項(xiàng)表述明確，最貼合題意。故本

題選C。

1.仁者見仁，智者見智”說明心理是（）

A.腦的機(jī)能

B.對客觀認(rèn)識的反映

C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的

D.對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映

2.短時記憶的容量為（介組塊。

A.7±2

B.5±2

C.8±2

D.9±2

3.下列是具體運(yùn)算階段的特征的是（）

A.早期的符號功能思維

B.自我中心性

C.思維的片面性

D.守恒觀念形成

4.某兒童認(rèn)為一個人的行為是否正確，主要是看他是否為別人所喜愛，

是否對別人有幫助或是受別人的贊揚(yáng)。這說明該兒童的道德發(fā)展水平處

于（）

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

5.以下不屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中潛心教書育人”

的是（）

A.遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律

B.因材施教，教學(xué)相長

C.遵守教學(xué)紀(jì)律

D.嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦

答案及解析:

L【答案】D【解析】本題考查心理的實(shí)質(zhì)。人的心理既是客觀的又是

主觀的，是由具體的個體在頭腦中進(jìn)行的。由于人的知識經(jīng)驗(yàn)、需要、

愿望以及個性特征的不同，因而對客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。仁者見仁，

智者見智'僦體現(xiàn)了人心理的主觀性。故本題選D。

2.【答案】A【解析】本題考查短時記憶的容量。短時記憶的容量為7攵

個組塊。故本題選A。

3.【答案】D【解析】本題考查具體運(yùn)算階段的特征。守恒觀念的形成

是在具體運(yùn)算階段。其他三項(xiàng)為前運(yùn)算階段的特征。故本題選D。

4.【答案】B【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌?/p>

的道德發(fā)展階段論中，處于尋求認(rèn)可取向階段的兒童認(rèn)識到必須尊重他

人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個好孩子的期望和要求，并盡

量按這種要求去做。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展

到較全面地關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象。該

階段屬于習(xí)俗水平。題干中，兒童關(guān)注是否為別人所喜愛，是否對別人

有幫助或是受別人的贊揚(yáng)，屬于習(xí)俗水平中的尋求認(rèn)可階段。故本題選

Bo

5.【答案】D【解析】本題考查《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。

其中潛心教書育人”體現(xiàn)在：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和

學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長;不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或

擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。而嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不

倦體現(xiàn)了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”這一準(zhǔn)則。故本題選D。

1.下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。①學(xué)

習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水

平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④

學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

2.“浮想聯(lián)翩”屬于（）

A.無意想象

B.有意想象

C.有意后想象

D.幻想

3.為了記住一串雜亂無章的數(shù)字，小江對這些數(shù)字進(jìn)行了編碼，例如：

“13：醫(yī)生”“14：鑰匙”“15：鸚鵡"。小江運(yùn)用的這樣的學(xué)習(xí)策

略屬于（）

A.組織策略

B.精加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.計(jì)劃監(jiān)控策略

4.（遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)椴幌胗浀茫鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝?/p>

識之外，因?yàn)樗鼈兲膳隆⑻纯嗷蛴袚p自我的形象。

A.干擾說

B.同化說

C.動機(jī)說

D.痕跡衰退說

5.喧囂的菜市場中，大聲叫賣未必能引起人們的注意，但在安靜的會議

室中小聲交談就可能引起人們的注意。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.注意具有集中性的特點(diǎn)

B.注意具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)

C.新異的刺激更易引起人們的注意

D.刺激物的相對強(qiáng)度對注意產(chǎn)生影響

答案及解析：

1.【答案】C【解析】本題考查耶克斯一多德森定律。耶克斯一多德森

定律表明動機(jī)最佳水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水

平較高任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中;任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水

平越低。故本題選C。

2.【答案】A【解析】本題考查想象的種類。根據(jù)想象時有無預(yù)定目的，

可以把想象分為無意想象和有意想象。其中，無意想象是指無預(yù)定目的、

不由自主地產(chǎn)生的想象，如觸景生情、浮想聯(lián)翩，都屬于無意想象?；?/p>

想屬于有意想象。故本題選A。

3.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提

煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。

元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。計(jì)

劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計(jì)劃完成任

務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并

預(yù)估其有效性。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時檢測認(rèn)

知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行調(diào)整，以期順利

使用的是精

加工策略當(dāng)中的記憶術(shù)。故本題選B。

4.【答案】C【解析】本題考查遺忘的原因。干擾說認(rèn)為，遺忘是由于

在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。同化說認(rèn)為，遺忘就其實(shí)

質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。壓抑說（動機(jī)說）認(rèn)為，

遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能

恢復(fù)。痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推

移自動發(fā)生。題干中，“不想記得”“把痛苦的記憶排除在意識之外”