2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告

屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（2014年12月）第一章畢業(yè)生基本情況一、畢業(yè)生規(guī)模及地區(qū)分布1、畢業(yè)生數(shù)及專業(yè)分布教育科學(xué)學(xué)院共有372名2014屆畢業(yè)生。其中，小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）畢業(yè)生73名，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生34名，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）畢業(yè)生33名，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生48名，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生46名，特殊教育專業(yè)畢業(yè)生35名，學(xué)前教育（專升本）專業(yè)畢業(yè)生103名。專業(yè)小學(xué)教育(文科方向、理科方向)教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）學(xué)前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本）人數(shù)7334334846351032.畢業(yè)生生源分布2014屆畢業(yè)生中，87.6%來(lái)自本省，12.4%來(lái)自外?。ê厥饨逃龑I(yè)18名學(xué)生、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)28名同學(xué)）。本省生源中，泉州占比31.9%、福州占比13.7%，廈門占比6.7%，南平占比6.2%，龍巖占比5.4%，莆田占比4%。二、畢業(yè)生就業(yè)率3.畢業(yè)生就業(yè)率教育科學(xué)學(xué)院2014屆畢業(yè)生總就業(yè)率為98.17%。其中，小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）、學(xué)前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)等5個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，學(xué)前教育(專升本)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為89.13%。專業(yè)小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）學(xué)前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本）就業(yè)率100%100%100%100%89.13%100%98.06%三、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)4.畢業(yè)生就業(yè)流向?qū)W院2014屆畢業(yè)生中，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生100%在幼兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)；小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）的畢業(yè)生有90%在小學(xué)工作；特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生有70%從事教育事業(yè)，30%進(jìn)入企業(yè)等其他行業(yè)工作；非師范生專業(yè)的畢業(yè)生有80%根據(jù)自己的專業(yè)或喜好，找到適合自己的一份職業(yè)，其中教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）的畢業(yè)生有55%進(jìn)入企業(yè)從事數(shù)字媒體技術(shù)工作。5.畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布2014屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布，從全國(guó)范圍來(lái)看，在京津滬地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占9.8%，在東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占48%，在中部地區(qū)工作的畢業(yè)生23.2%，在西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占19%，2014屆畢業(yè)生就業(yè)選擇指向以東部為主。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向表如下：專業(yè)小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）學(xué)前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本）總計(jì)泉州4018202618724153廈州80011000292014屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布，從福建省內(nèi)來(lái)看，主要集中在泉州、廈門、福州三地：小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生84.9%在泉、廈、福就業(yè)，15.1%在本省其他地區(qū)就業(yè)；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生73.5%在泉、廈、福就業(yè)，22.5%在漳州、寧德、三明等地就業(yè)；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）畢業(yè)生84.8%在泉、廈、福就業(yè)，15.2%在漳州、三明等地就業(yè)；學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生91.6%在泉、廈、福就業(yè)，8.4%在平潭、寧德、三明、龍巖等地就業(yè)（有4個(gè)學(xué)生赴新加坡當(dāng)老師）；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生58.6%在泉、廈、福就業(yè)，41.4%同學(xué)在省內(nèi)外其他地區(qū)就業(yè)；特殊教育專業(yè)畢業(yè)生45.7%在泉、廈、福就業(yè)；學(xué)前教育（專升本)專業(yè)的畢業(yè)生43.6%在泉、廈、福就業(yè)，19.4%在寧德地就業(yè)，37%在三明、龍巖等地就業(yè)。6.畢業(yè)生就業(yè)的主要用人單位就業(yè)情況90%的2014屆畢業(yè)生在畢業(yè)后1—3個(gè)月內(nèi)找到工作。錄用學(xué)院2014屆畢業(yè)生的用人單位75%屬教育機(jī)構(gòu)，25%屬企業(yè)單位或其他用人單位。無(wú)論是在中小學(xué)、幼兒園、其他教育機(jī)構(gòu)，或者去企業(yè)、公司等，2014屆畢業(yè)生們能認(rèn)真、積極地完成交辦工作，用人單位對(duì)畢業(yè)生的肯定主要有二，一方面，畢業(yè)生們大多具有較高的思想道德素質(zhì)，適應(yīng)能力總體較強(qiáng)，從學(xué)校走向社會(huì)，能用最短的時(shí)間，調(diào)整好自身狀態(tài)，融入工作環(huán)境，與同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處。另一方面，畢業(yè)生們?cè)诠ぷ髦兴憩F(xiàn)的專業(yè)技能水平雖然有待提高，但她（他）們能向同事、領(lǐng)導(dǎo)虛心求教，工作有激情，具有一定的拼搏意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況總體滿意。第二章就業(yè)工作主要特點(diǎn)一、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施1.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)學(xué)院成立2014屆畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院黨政主要負(fù)責(zé)人親自掛帥。成立2014屆畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室，學(xué)院辦公室、學(xué)生科、教務(wù)科以及各專業(yè)分工負(fù)責(zé)、各司其職。召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)，部署和安排2014屆畢業(yè)生就業(yè)工作，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作制度化管理、規(guī)范化管理和責(zé)任制管理，有力推動(dòng)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作向前邁進(jìn)。2.引導(dǎo)鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)學(xué)院全面落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、福建省有關(guān)文件精神，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持2014屆畢業(yè)生面向基層，到西部地區(qū)、貧困地區(qū)和基層一線的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等單位就業(yè)，學(xué)院到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的2014屆畢業(yè)生較往年明顯增加。遴選4名優(yōu)秀畢業(yè)生參與福建省“三支一扶”。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)為了讓2014屆畢業(yè)生及時(shí)獲取就業(yè)信息，學(xué)院指定1名政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)做好畢業(yè)生就業(yè)工作。設(shè)立就業(yè)信息欄，每天到正規(guī)就業(yè)網(wǎng)站獲取相關(guān)準(zhǔn)確信息并及時(shí)發(fā)布。創(chuàng)建2014屆畢業(yè)生QQ群，發(fā)布共享就業(yè)信息。一年來(lái)，學(xué)院為2014屆畢業(yè)生提供了近千條有效就業(yè)信息。開(kāi)展就業(yè)招聘活動(dòng)及時(shí)發(fā)布各類就業(yè)招聘會(huì)信息，鼓勵(lì)、支持2014屆畢業(yè)生積極參加招聘會(huì)，盡可能地為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更寬的就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率。2013—2014學(xué)年度，我院與校內(nèi)多個(gè)二級(jí)學(xué)院聯(lián)辦多場(chǎng)校級(jí)招聘會(huì)，聯(lián)系、組織187家用人單位參與招聘。4月份，學(xué)院積極響應(yīng)福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室文件要求，廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)組織畢業(yè)生參加2014年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟招聘周活動(dòng)，取得了明顯成效。完善雙困生就業(yè)幫扶機(jī)制學(xué)院重視對(duì)“雙困生”的幫扶。通過(guò)調(diào)查摸底,掌握其思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每位“雙困”生的就業(yè)預(yù)期、職業(yè)定位、求職中遇到的困難等進(jìn)行深入細(xì)致的分析和指導(dǎo)，對(duì)他們給予優(yōu)先指導(dǎo)、優(yōu)先推薦、優(yōu)先幫扶，著力在精神上給予鼓勵(lì)，在物質(zhì)上給予幫助，盡力解決2014屆畢業(yè)生的實(shí)際困難，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)2014屆畢業(yè)生健康和諧就業(yè)。二、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)情況6.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，設(shè)立“青創(chuàng)職業(yè)指導(dǎo)工作室”和就業(yè)咨詢室，為學(xué)生提供求職輔導(dǎo)、就業(yè)檔案查詢服務(wù)；建立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息檔案庫(kù)，為畢業(yè)生提供網(wǎng)上及面對(duì)面的指導(dǎo)答疑；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座和就業(yè)指導(dǎo)必修課；推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，借助新媒體、自媒體讓畢業(yè)生充分了解成功就業(yè)案例；舉辦“職業(yè)規(guī)劃大賽”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”；鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助學(xué)生科學(xué)論證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期提供實(shí)質(zhì)性的支持和系統(tǒng)培訓(xùn)；開(kāi)展“大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷技能大賽”活動(dòng)等。從學(xué)院師范類專業(yè)學(xué)生居多、參加教師招聘考試的畢業(yè)生居多的實(shí)際出發(fā)，學(xué)院專門開(kāi)設(shè)教師招考培訓(xùn)班，集中優(yōu)質(zhì)師資為畢業(yè)生培訓(xùn)教師招聘考試的相關(guān)知識(shí)，提高畢業(yè)生招考通過(guò)率。學(xué)院堅(jiān)持開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)能力競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，如小學(xué)教育專業(yè)開(kāi)展“金話筒主持人大賽”、“說(shuō)課比賽”等活動(dòng)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)舉辦“多媒體制作大賽”，以賽促教，以賽促學(xué)，不斷提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作深入開(kāi)展，學(xué)校與福建萬(wàn)祥商城發(fā)展有限公司合作，加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)事務(wù)培訓(xùn)的有效結(jié)合，教育科學(xué)學(xué)院加大宣傳，組織畢業(yè)生積極參與創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)課，踴躍參與在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，嘗試參與學(xué)校“學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”建設(shè)，為畢業(yè)生提供好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院14屆畢業(yè)生有18名學(xué)生深度參與學(xué)校與臺(tái)灣有關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有效性分析據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，25.2%以上的畢業(yè)生認(rèn)為校、院提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)于個(gè)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫助非常大。畢業(yè)生最經(jīng)常尋求就業(yè)指導(dǎo)和幫助的人是輔導(dǎo)員和專業(yè)老師，分別為25.5%、21.4%，其次是同學(xué)，占27%。34%的畢業(yè)生對(duì)校、院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作表示十分滿意。42.6%的畢業(yè)生們認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程對(duì)就業(yè)促進(jìn)作用非常大。第三章就業(yè)相關(guān)分析一、畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量趨勢(shì)特點(diǎn)1.就業(yè)現(xiàn)狀滿意度畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意情況專業(yè)滿意度小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)W前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本）總計(jì)滿意47312648313193307一般1837064644不滿意800090421學(xué)院2014屆畢業(yè)生82.5%以上對(duì)現(xiàn)就業(yè)情況滿意，有11.8%的畢業(yè)生覺(jué)得一般，有5.7%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不滿意。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（含數(shù)字媒體技術(shù)方向）、學(xué)前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)就業(yè)滿意度最高，這些專業(yè)的畢業(yè)生90%通過(guò)了教師招聘考試，進(jìn)入自己中意的學(xué)校工作，這些專業(yè)中約有9.3%畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)就業(yè)情況覺(jué)得一般。從比例來(lái)看，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)出現(xiàn)不滿意和認(rèn)為一般的人數(shù)最多，占比本專業(yè)畢業(yè)生數(shù)的32.6%，小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)（專升本）對(duì)現(xiàn)就業(yè)情況認(rèn)為一般或不滿意的畢業(yè)生占本專業(yè)畢業(yè)生的24.5%?？傮w而言，學(xué)院師范類專業(yè)的畢業(yè)生比非師范類專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)就業(yè)情況更為滿意。就業(yè)滿意度較高，離職率相對(duì)較低，就業(yè)滿意度較低，離職率相對(duì)較高。2.專業(yè)對(duì)口率專業(yè)對(duì)口情況專業(yè)對(duì)口情況小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)W前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本)總計(jì)對(duì)口4720336102062198基本對(duì)口19720328727111不對(duì)口771098814632014屆畢業(yè)生中，有53.2%的畢業(yè)生得到了與自己專業(yè)直接相符的工作，有29.8%的畢業(yè)生從事了與自己專業(yè)間接相關(guān)的工作，有17%找到的是與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）、學(xué)前教育專業(yè)（有4名畢業(yè)生被國(guó)家漢辦、省教育廳錄取選送赴新加坡進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)工作）、特殊教育專業(yè)的專業(yè)對(duì)口率分別為64.4%、75.0%和57.1%。這些師范類專業(yè)的畢業(yè)生參加了教師招聘考試且錄取率較高，進(jìn)入與自己專業(yè)相符的學(xué)校工作。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（含數(shù)字媒體技術(shù)方向）的專業(yè)對(duì)口率相對(duì)不高，65.7%的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（含數(shù)字媒體技術(shù)方向）的畢業(yè)生屬基本專業(yè)對(duì)口或是專業(yè)不對(duì)口，78.3%的應(yīng)用心理學(xué)的畢業(yè)生屬基本專業(yè)對(duì)口或是專業(yè)不對(duì)口。這三個(gè)專業(yè)的就業(yè)范圍較廣容易導(dǎo)致專業(yè)不對(duì)口。從總體上來(lái)看，學(xué)院師范類的畢業(yè)生比非師范類的畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率高。3.薪資水平及分析薪資水平情況

專業(yè)薪資水平小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)W前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育(專升本)總計(jì)2000元以下202024032602000-3000元481420481614572173000元以上232011062114952014屆畢業(yè)生初入職場(chǎng)，各自職業(yè)的薪酬差距不大，學(xué)院58.3%畢業(yè)生的工資在2000-3000元，2000元以下占16%，25.7%的畢業(yè)生工資在3000元以上。小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生79.3%工資集中在2000元到3000元，這與目前我國(guó)的教師工資相對(duì)固定有關(guān)。特殊教育專業(yè)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生47%工資集中在3000元以上，特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生目前在就業(yè)市場(chǎng)上需求量較大，且國(guó)家越來(lái)越重視特殊教育事業(yè)的發(fā)展，所以特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生工資較高。教育技術(shù)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上是較新興行業(yè)，就業(yè)前景較好，工資待遇相對(duì)較理想。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的工資從整體上來(lái)講較低，34.7%集中在2000元左右。從工資分布的結(jié)構(gòu)來(lái)看，就業(yè)市場(chǎng)上較為緊缺的專業(yè)工資往往相對(duì)較高?？傮w而言，我院畢業(yè)生剛參加工作的工資水平不算特別高，有一定的上升空間。4.離職率及分析畢業(yè)生跳槽情況專業(yè)離職情況小學(xué)教育（文科方向、理科方向）教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)（數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)W前教育應(yīng)用心理學(xué)特殊教育學(xué)前教育（專升本）總計(jì)沒(méi)有53343148253591317有200202101255學(xué)院2014屆畢業(yè)生中，85.2%沒(méi)有要跳槽的想法。出于專業(yè)不對(duì)口以及工資待遇較低的考慮，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生跳槽意愿相對(duì)較突出，45.6%有要跳槽的想法。小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）、學(xué)前教育專業(yè)（專升本）的畢業(yè)生18.8%有跳槽的想法，主要原因是這些沒(méi)有考上教師招聘考試的畢業(yè)生想要換工作環(huán)境從而來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。特殊教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生沒(méi)有出現(xiàn)要跳槽的情況，主要是因?yàn)槟壳皬氖碌墓ぷ鬏^安穩(wěn)、收入相對(duì)還可以。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）有6%的畢業(yè)生想要跳槽，這與該專業(yè)的畢業(yè)生追求更多的晉升機(jī)會(huì)、更高的工資有關(guān)?？傮w來(lái)看，雖然就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但2014屆畢業(yè)生大部分能夠順利就業(yè)并在工作崗位上努力發(fā)展，也有小部分畢業(yè)生想要通過(guò)換工作來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。二、用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用評(píng)價(jià)5.用人單位滿意度根據(jù)學(xué)院對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤以及畢業(yè)生就業(yè)單位寄過(guò)來(lái)的《用人單位滿意度調(diào)查表》來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)院2014屆畢業(yè)生總體滿意。80%的用人單位對(duì)學(xué)院師范類專業(yè)生的適應(yīng)能力、教學(xué)技能、德智體美等實(shí)際工作能力給予了較高評(píng)價(jià)，有20%的用人單位認(rèn)為學(xué)院的師范生創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向)兩個(gè)非師范類專業(yè)的畢業(yè)生，85%的用人單位對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、適應(yīng)能力以及分析和解決問(wèn)題能力較為滿意。從中可以看出，2014屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展前景較樂(lè)觀。畢業(yè)生工作適應(yīng)能力對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，70%畢業(yè)生參加工作后能較好進(jìn)入工作狀態(tài)，融入到新環(huán)境中。根據(jù)對(duì)《用人單位滿意度調(diào)查表》的統(tǒng)計(jì)，89%用人單位認(rèn)為我院畢業(yè)生的適應(yīng)能力較強(qiáng)。有8%畢業(yè)生反映，剛工作時(shí)一直不能適應(yīng)，但通過(guò)調(diào)節(jié)，沒(méi)多久就適應(yīng)了。只有2%的畢業(yè)生不能適應(yīng)目前的工作，有考慮換工作?？傮w上看，回到生源地工作的畢業(yè)生適應(yīng)相對(duì)較快，遠(yuǎn)離生源地工作的畢業(yè)生適應(yīng)相對(duì)較慢。第四章就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析（該章節(jié)本年度報(bào)告暫不撰寫）第五章就業(yè)對(duì)教育教學(xué)的反饋報(bào)告一、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意度與反饋1.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意度評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的總體滿意度評(píng)價(jià)。學(xué)院發(fā)放372份2014屆畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷，回收372份，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，73%的2014屆畢業(yè)生選擇“滿意”或“非常滿意”，25%選擇“一般”，2%認(rèn)為“不滿意”。學(xué)生提出的問(wèn)題主要集中在兩方面：一是學(xué)校的一些鋼琴、舞蹈廳等設(shè)施設(shè)備較陳舊；二是部分專業(yè)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)份量不夠，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)還不夠多。2.畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度與反饋畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度。2014屆畢業(yè)生，70%以上的畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)表示“滿意”或“非常滿意”。有5個(gè)專業(yè)的就業(yè)率達(dá)到100%，其他專業(yè)的就業(yè)率達(dá)到了89%以上，反映出學(xué)院教師對(duì)教學(xué)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。對(duì)于學(xué)院教師的教學(xué)方式，大多數(shù)同學(xué)比較贊同，對(duì)教師在書法、鋼琴、舞蹈等方面的技能水平也很認(rèn)可。教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。50%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)工作提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議：可以在傳統(tǒng)的教學(xué)授課中增加創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更有效地學(xué)到學(xué)科前沿新知識(shí)；對(duì)投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面的維修或升級(jí)，改善學(xué)習(xí)條件。需要加強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)生還認(rèn)為，實(shí)習(xí)在幫助自身從校園走向社會(huì)中起到了重要作用，社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解到自己在專業(yè)知識(shí)和技能上的漏洞和不足，在日后學(xué)習(xí)生活中會(huì)有更好的計(jì)劃和目標(biāo)，有利于增強(qiáng)畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，設(shè)置更多的實(shí)踐活動(dòng)，給在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉和提高綜合素質(zhì)，以更好更快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。3.對(duì)學(xué)生工作的滿意度與反饋對(duì)學(xué)生工作的滿意度。75%的2014屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)生工作較滿意，他們認(rèn)為，學(xué)院政工干部工作態(tài)度認(rèn)真，工作比較到位，辦事穩(wěn)妥謹(jǐn)慎，處理事情公平正派。學(xué)院各類學(xué)生干部各司其職，分工明確，通力合作，有較強(qiáng)的責(zé)任心，是同學(xué)和老師可以信賴的對(duì)象。畢業(yè)生們認(rèn)為，學(xué)院學(xué)生工作比較規(guī)范，在學(xué)校各二級(jí)學(xué)院中有較好的成績(jī)和影響。學(xué)生干部認(rèn)為，在校期間擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷和鍛煉對(duì)找到工作、做好工作有明顯幫助。學(xué)生工作需要改進(jìn)的地方。25%的2014屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)生工作提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議：學(xué)院、班級(jí)的學(xué)生工作應(yīng)盡可能做到人人參與、民主決策，可以多了解普通學(xué)生的需要，盡量協(xié)調(diào)好各方面需求；學(xué)生干部應(yīng)該在工作中勇于嘗試創(chuàng)新，進(jìn)一步提高獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)和有序交接，盡量避免斷層。4.對(duì)生活服務(wù)的滿意度與反饋生活服務(wù)的滿意度。調(diào)查顯示，70%同學(xué)對(duì)學(xué)校生活服務(wù)持滿意態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)校生活服務(wù)總體不錯(cuò)，宿舍文化藝術(shù)節(jié)，校文明宿舍評(píng)比等活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，學(xué)校后勤部門能實(shí)實(shí)在在為學(xué)生做好服務(wù)，校園生活氛圍比較和諧。與此同時(shí)，20%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校生活服務(wù)一般，存在不足亟需完善。10%的同學(xué)對(duì)學(xué)校生活服務(wù)表示不滿意。生活服務(wù)需要改進(jìn)的地方。2014屆畢業(yè)生對(duì)生活服務(wù)的改進(jìn)反饋主要集中在：學(xué)生公寓的部分床鋪、風(fēng)扇、熱水器等基本設(shè)施老化，建議及時(shí)更換或維修；公寓空間較小，每間宿舍住的人要適當(dāng)減員，最好都能配備衣柜，便于整理衣物，營(yíng)造安全、整齊、寬敞的住宿環(huán)境；食堂的飯菜有時(shí)不夠鮮，個(gè)別食堂工作人員服務(wù)態(tài)度較差，希望加強(qiáng)管理監(jiān)督。5.畢業(yè)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的滿意度與反饋對(duì)社團(tuán)活動(dòng)滿意度。2014屆畢業(yè)生80%參加至少一個(gè)社團(tuán)，在有參加社團(tuán)的同學(xué)中，女生占的比例比男生多。他們認(rèn)為，校、院社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富，學(xué)生既能得到娛樂(lè)，又得到鍛煉。畢業(yè)生們建議在校的學(xué)弟學(xué)妹們應(yīng)積極參加社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)需要改進(jìn)的地方。2014屆畢業(yè)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)建議有：社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展要有針對(duì)性，目的要明確；提升社團(tuán)及其成員的專業(yè)水平，培養(yǎng)精英會(huì)員；社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)以實(shí)踐為主，為社團(tuán)成員創(chuàng)造和提供更多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人自愿積極投入到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高活動(dòng)的有效性。二、畢業(yè)生能力、知識(shí)培養(yǎng)反饋6.基本工作能力掌握情況基本工作能力總體滿足度。90%的用人單位對(duì)2014屆畢業(yè)生包括理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力等在內(nèi)的基本工作能力總體滿意度高。2014屆畢業(yè)生也普遍認(rèn)為大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)和技能對(duì)日后工作有助益，使他們?cè)谧呱仙鐣?huì)后能夠從容、靈活地應(yīng)對(duì)工作問(wèn)題。他們同時(shí)也承認(rèn)，就業(yè)后其自身能力的各種不足逐一顯現(xiàn)，基本工作能力仍需鍛煉提高。各項(xiàng)基本工作能力的重要度和滿足度。2014屆畢業(yè)生在調(diào)查中認(rèn)為，各項(xiàng)基本工作能力對(duì)其工作十分重要，他們對(duì)其所具備的各項(xiàng)能力的滿意度較高。具體來(lái)講：理解和溝通能力已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)重要能力，畢業(yè)生普遍反映，用人單位在招聘時(shí)，首先看重的是畢業(yè)生的理解與溝通能力。其次是動(dòng)手實(shí)踐的能力。畢業(yè)生們認(rèn)為，動(dòng)手能力對(duì)于一名合格的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是必備的，既可以幫助畢業(yè)生順利解決工作中遇到的各種問(wèn)題和困難，又能幫助他們形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)，不斷夯實(shí)自身的就業(yè)基礎(chǔ)。用人單位普遍反映，大學(xué)生應(yīng)具備一定程度的管理能力，在管理方面要有一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，才能在社會(huì)中占有一席之地。相比較而言，在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部、經(jīng)常參與社會(huì)工作的畢業(yè)生，比起其他畢業(yè)生在管理方面的表現(xiàn)更讓用人單位滿意。除了以上三種基本工作能力之外，科學(xué)思維能力和應(yīng)用分析能力高不高、強(qiáng)不強(qiáng)，能否用戰(zhàn)略的眼光、發(fā)展的思路、創(chuàng)造性的思維來(lái)開(kāi)展工作，以變應(yīng)變，圓滿完成交辦工作任務(wù)，也是用人單位選拔人才、使用員工時(shí)重點(diǎn)考量的觀測(cè)點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析。對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)識(shí)到要提升就業(yè)水平，首要的是提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從2014屆畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度、專業(yè)對(duì)口率以及離職率來(lái)看，結(jié)合用人單位的滿意度綜合觀察，2014屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力總體較強(qiáng)。師范類專業(yè)的畢業(yè)生參加全省教師招考，成績(jī)總體比較高，通過(guò)率、錄取率比較理想，學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生的招考成績(jī)往往名列前茅。作為全省唯一的特殊教育本科專業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)更突出，可供就業(yè)的特殊學(xué)校多，就業(yè)選擇的自主性更強(qiáng)。教育技術(shù)專業(yè)（含數(shù)字媒體技術(shù)方向）的畢業(yè)生在全省院校同類專業(yè)當(dāng)中具有一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)率均達(dá)100%。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生因?qū)I(yè)對(duì)口的原因，就業(yè)率不如學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)生，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生有的在教育機(jī)構(gòu)從事心理教育工作，有的轉(zhuǎn)而在企事業(yè)單位從事人力資源培訓(xùn)工作，從畢業(yè)到就業(yè)的時(shí)間跨度不超過(guò)3個(gè)月，在就業(yè)選擇上同樣具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。7.專業(yè)知識(shí)掌握情況知識(shí)的總體滿足度。2014屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的滿足度總體較高。參加工作時(shí)后使用大學(xué)期間獲得的知識(shí)頻率高，能把在大學(xué)四年獲取的知識(shí)應(yīng)用于工作，大學(xué)期間獲得的知識(shí)讓大部分畢業(yè)生在工作上適應(yīng)性強(qiáng)、游刃有余。專業(yè)知識(shí)的重要度和滿足度。調(diào)查顯示，具備良好的專業(yè)知識(shí)，能使畢業(yè)生走上工作崗位后的發(fā)展更加順利，其重要性得到2014屆畢業(yè)生的普遍認(rèn)同。從總體上看，2014屆畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的滿足度較高，能夠發(fā)揮專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)較好處理工作問(wèn)題。三、就業(yè)對(duì)教學(xué)的反饋8.核心課程重要度、滿足度評(píng)價(jià)主要專業(yè)相關(guān)的核心課程重要度及滿足度評(píng)價(jià)。學(xué)院有四分之三的專業(yè)為師范類專業(yè)，例如小學(xué)教育專業(yè)，其核心課程為教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、比較教育學(xué)、小學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)、小學(xué)德育、小學(xué)教育心理學(xué)、班主任工作、教育政策與法規(guī)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法與論文寫作等。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，其核心課程為教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教育傳播學(xué)、學(xué)與教理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、教育技術(shù)學(xué)研究方法等。這些相關(guān)核心課程讓學(xué)生們有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，更容易把握規(guī)律，大大減少了尋找工作遇到的困難與障礙，對(duì)2014屆畢業(yè)生順利走上教師崗位作用突出，重要性不言而喻。2014屆畢業(yè)生對(duì)核心課程的評(píng)價(jià)良好，滿意度高，他們普遍反映，在求職時(shí)，學(xué)到的核心課程知識(shí)明顯有利于他們處理好很多工作方面的問(wèn)題，讓其能夠更好地表現(xiàn)自己，獲得認(rèn)可。主要專業(yè)對(duì)課程不滿足畢業(yè)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方2014屆畢業(yè)生對(duì)專業(yè)課程的改進(jìn)建議，依次是：學(xué)生在課堂上沒(méi)有踴躍參與課堂的提問(wèn)或交流，課堂氛圍不夠活躍，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動(dòng)；從大一到大三的課程總體相對(duì)寬松，可以多安排一些見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而集中在大四年統(tǒng)一進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，與畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作相沖突，部分學(xué)生感到兼顧實(shí)習(xí)比較疲倦；部分老師在課堂上對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格，個(gè)別教師的教學(xué)方式單一，有待改進(jìn)。四、專業(yè)預(yù)警及調(diào)控措施本學(xué)院各專業(yè)就業(yè)質(zhì)量排序及分析。學(xué)院各專業(yè)2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量按照三個(gè)梯次排序：截至11月底，學(xué)前教育專業(yè)的簽約率為75％，特殊教育專業(yè)的簽約率為65.71％，小學(xué)教育專業(yè)（文科方向、理科方向）的簽約率為63.01％，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的簽約率為38.24%，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）的簽約率為36.36%，這5個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，就業(yè)質(zhì)量列入第一梯次；學(xué)前教育(專升本)專業(yè)的簽約率為42.72%、畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，就業(yè)質(zhì)量列入第二梯次；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的簽約率為54.34%、畢業(yè)生就業(yè)率為89.13%，就業(yè)質(zhì)量列入第三梯次。需要縮減的專業(yè)及縮減措施。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2014屆畢業(yè)生的就業(yè)率雖為100%，但簽約率為38.24%，與其他專業(yè)相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。結(jié)合該專業(yè)最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)率與簽約率情況來(lái)看，尚未發(fā)現(xiàn)有明顯改善的情況，特別是簽約率有逐年下行的趨勢(shì)，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率居學(xué)院各專業(yè)的中下位置。立足實(shí)際需求情況，有必要加強(qiáng)該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和需要研究，可以考慮縮減專業(yè)招生規(guī)模，尋找優(yōu)化提升的途徑，探討專業(yè)人才培養(yǎng)或向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)（工學(xué)）轉(zhuǎn)型，或以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合“雙師型”職業(yè)教育人才的引進(jìn)，加強(qiáng)教育技術(shù)與職業(yè)教育的融合。需要加強(qiáng)發(fā)展的專業(yè)及措施。在教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，教育學(xué)一級(jí)學(xué)科所屬的小學(xué)教育、特殊教育和學(xué)前教育三個(gè)專業(yè)，具有辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、學(xué)科基礎(chǔ)較好、畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高等特點(diǎn)（近幾年來(lái)的就業(yè)率和簽約率一直位居全校師范類專業(yè)之首）。根據(jù)國(guó)家《中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》和省、市對(duì)小學(xué)教育、特殊教育和學(xué)前教育專業(yè)人才的需求分析，有必要鞏固加強(qiáng)發(fā)展這三個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，構(gòu)建特色學(xué)科專業(yè)群或者專業(yè)鏈，并以相應(yīng)的三個(gè)學(xué)科方向?yàn)橹?，培育教育學(xué)一級(jí)學(xué)科的專業(yè)碩士點(diǎn)，這樣既可滿足地方對(duì)相關(guān)專業(yè)高層次人才的迫切要求，同時(shí)又彰顯師范院校教師教育辦學(xué)特色。小學(xué)教育專業(yè)的師資隊(duì)伍相對(duì)較強(qiáng)，錄取分?jǐn)?shù)接近本一線，辦學(xué)質(zhì)量毫不遜色于全省同類專業(yè)。目前該專業(yè)已形成小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文兩個(gè)穩(wěn)定的培養(yǎng)方向，其主干