2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇

第頁(yè)2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得好成果。

二、奮斗目標(biāo)

為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成果。

對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問(wèn)題遷移實(shí)力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭和基本實(shí)力上。

三、基本狀況分析

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)

課愛(ài)好深厚、動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍舊極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)低。

四、輔差對(duì)象及緣由分析

輔差對(duì)象：阿不都瓦熱斯，哈里得，乃皮賽，阿布都拉江培優(yōu)對(duì)象：祖佳力，賽達(dá)爾，伊麗達(dá)娜，段寧凱，巴哈迪爾學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)實(shí)力差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問(wèn)，甚至抄襲了事，解題過(guò)程雜亂，沒(méi)有邏輯性；最終，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱。

由于各種緣由一些學(xué)生的家長(zhǎng)素養(yǎng)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè)，主動(dòng)了解子女讀書(shū)狀況的不多；有的家長(zhǎng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的狀況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)狀況，更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有些對(duì)子女根本不關(guān)切，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書(shū)無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、無(wú)監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更得不到鞏固。

五、詳細(xì)措施

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的`思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施

利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”。詳細(xì)方法如下：

1.課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

3.練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿(mǎn)意不同層次的須要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)

1.不卑視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我

做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2.依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

3.常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)的信念。

4.對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的實(shí)力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用上。

5.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生常常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。肯定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛(ài)。

6.不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)，剛好反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到驚慌的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成果。

通過(guò)這次的半期測(cè)試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差安排第一步深化了解基本狀況，學(xué)生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。

其次步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在水平培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問(wèn)題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭和基本水平上。期末成果目標(biāo)是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的'思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種狀況的同學(xué)實(shí)行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿(mǎn)意不同層次學(xué)生的須要。

3．支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)絕大部分學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息水準(zhǔn)，圍繞重點(diǎn)，增增加度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周實(shí)行一次測(cè)試—“周考”，每月實(shí)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

二、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促動(dòng)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

三、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要即時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

四、不定期地實(shí)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)實(shí)行抽測(cè)。

五、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實(shí)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對(duì)應(yīng)的題目實(shí)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

六、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問(wèn)實(shí)行列表比較，把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提升優(yōu)生率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

本學(xué)期，我接著帶二年級(jí)的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成果，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作安排，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時(shí)間仔細(xì)落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來(lái)取得了肯定的成果，但也存在著一些問(wèn)題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作做個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足：

一、基本狀況

我所教的二年級(jí)學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個(gè)典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年多的交往與磨合，但是他們?cè)诼?tīng)說(shuō)漢語(yǔ)方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)方面就要比漢族學(xué)生難很多依據(jù)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫(kù)提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要緣由是聽(tīng)漢語(yǔ)有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。接收新學(xué)問(wèn)比其他同學(xué)要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來(lái)提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，剛好了解他們學(xué)問(wèn)駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，有意識(shí)地把簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題留給他們，使他們?cè)谡n堂中有一個(gè)呈現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)要?jiǎng)偤?。并激?lì)其接著進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問(wèn)題的廣袤空間。

4、采納一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過(guò)幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，又能使學(xué)困生順當(dāng)完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話(huà)法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)覺(jué)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、開(kāi)展比一競(jìng)賽一賽的教學(xué)活動(dòng)

1、口算

采納多種方式加強(qiáng)學(xué)生口算實(shí)力方面的培育，比如老師出示口算卡片看著算，老師出題學(xué)生聽(tīng)算、學(xué)生之間相互出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列豎式筆算加減法的'練習(xí)，一方面培育學(xué)生計(jì)算的正確率，另一方面熬煉學(xué)生的計(jì)算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計(jì)算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中精確計(jì)算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)重復(fù)記憶最終達(dá)到嫻熟。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自身的努力不僅能夠正確計(jì)算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問(wèn)解決生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我對(duì)學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多，雖然對(duì)學(xué)困生經(jīng)過(guò)了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

期中考后，我依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，具體的制訂了培優(yōu)輔差的安排，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

一、班級(jí)基本狀況

全班學(xué)生59人。

1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽(yáng)、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特殊差；楊旺、張晨陽(yáng)、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，剛好了解他們學(xué)問(wèn)駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予剛好的確定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其接著進(jìn)步，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問(wèn)題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話(huà)法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、在教學(xué)中注意口算。

2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

3、在解決問(wèn)題方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解。

經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力，班級(jí)的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的`進(jìn)步，特殊是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成果也時(shí)常在85分以上，由于孩子的實(shí)力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動(dòng)完成作業(yè)，不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信念增加了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提中學(xué)中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。

二、學(xué)生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的`明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開(kāi)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫(xiě)話(huà)實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈敏運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做習(xí)題，會(huì)做習(xí)題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

四、培優(yōu)對(duì)象：

二(3)班：李夢(mèng)薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對(duì)象：

二(3)班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽(yáng)任繼風(fēng)

六、主要措施：

1.仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教學(xué)導(dǎo)案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。

2.加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3.搞好家訪(fǎng)工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。

4.溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5.堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6.依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9.課堂上創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

10.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

一、優(yōu)生、后進(jìn)生狀況分析

本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級(jí)總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更精彩，他們語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力很強(qiáng)，思維活潑，學(xué)習(xí)愛(ài)好也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言主動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)意，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，須要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教化。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們終歸是剛進(jìn)入中小學(xué)，還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活，應(yīng)當(dāng)給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、輔導(dǎo)目的

⑴通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面開(kāi)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)習(xí)題、解決問(wèn)習(xí)題的實(shí)力，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，開(kāi)闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)學(xué)問(wèn)和提高實(shí)力這兩方面得到進(jìn)一步的培育。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本實(shí)力，讓他們領(lǐng)悟到勝利的喜悅。

⑶帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，初步培育他們的寫(xiě)話(huà)實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)習(xí)題賜予指導(dǎo)。定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。

補(bǔ)差的`內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做習(xí)題，會(huì)做習(xí)題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，并支配一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

四、具體輔導(dǎo)措施

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加習(xí)題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做習(xí)題和寫(xiě)作實(shí)力。

6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.須要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)習(xí)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的安排。

一、基本狀況

我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢(qián)政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，剛好了解他們學(xué)問(wèn)駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要?jiǎng)偤?。并激?lì)其接著進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問(wèn)題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話(huà)法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)覺(jué)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、圖形與變換

2、克與千克

3、表內(nèi)除法

4、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)與加減

對(duì)學(xué)困生花的功夫須要許多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的'教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會(huì)接著關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，發(fā)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的實(shí)力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們?cè)谂鄡?yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的特性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地駕馭每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實(shí)力，我們常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯 ，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的特性特點(diǎn)和教化了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到志向的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二年級(jí)實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的實(shí)力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實(shí)力做到最好，他們相當(dāng)于老師的'左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加強(qiáng)培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

四、集中輔導(dǎo)

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我們實(shí)行了這樣一些措施:

1、老師在上課之前要細(xì)心備課，細(xì)心選擇有利于提高學(xué)生實(shí)力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性。

3、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9

匆忙忙忙又一年，心平氣和坐下來(lái)反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！這一學(xué)期,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，須要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的實(shí)力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的,我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，抓好基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、基本例子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和駕馭數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，實(shí)力不斷提高。

二年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍舊有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的.學(xué)生要從最基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的實(shí)力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成果才能有提高。

實(shí)行的詳細(xì)措施如下：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行老師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、結(jié)合考試，剛好總結(jié)成果，分析不足，提出要求。搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，變更差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教化，文明教化，紀(jì)律教化。差生進(jìn)行多激勵(lì)、少指責(zé)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實(shí)力。

6、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。

二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10

本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的安排。

一、基本狀況

我所教的二一班學(xué)生一共有36人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是周舜、周博、馮佳楊、鄧靖然、李元元。其中馮佳楊、鄧靖然、李元元最大的特點(diǎn)就是速度慢。周舜、周博、馮佳楊學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：吳柳、黃嘉儀、吳黎、廖璇、劉惠雨、史思博。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，剛好了解他們學(xué)問(wèn)駕馭的狀況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采納激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要?jiǎng)偤?。并激?lì)其接著進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的.思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思索問(wèn)題的空間。4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話(huà)法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)覺(jué)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)