2024年背太陽教案

第頁2024年背太陽教案背太陽教案篇1

1、能運(yùn)用正確的方法補(bǔ)洞洞。

2、發(fā)揮想象，嘗試依據(jù)洞洞的形態(tài)添畫出各種形象。

3、體驗(yàn)洞洞添畫的樂趣。

1、油畫棒、膠棒、記號(hào)筆

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等

3、PPT：老師登山照片；各種形象（動(dòng)物、車、水果、人物等）

4、音樂：《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》

一、談話引出課題。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很快樂。哎！只有一件事讓我特殊的郁悶，我把衣服弄破了好幾個(gè)洞，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）

你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ)）

師：你們真聰慧?。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補(bǔ)在洞洞的背面?？炊炊囱a(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來更美麗？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

二、嬉戲—撕洞洞。

師：你們說的很好！今日我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。

1、提出設(shè)計(jì)要求：老師打算了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)€嬉戲，把上面撕出各種形態(tài)的洞洞，然后再來設(shè)計(jì)。（記?。憾炊吹男螒B(tài)越驚奇越好，洞洞之間要有肯定的距離。）

2、播放音樂《撕報(bào)紙》起先嬉戲。

三、嘗試想象創(chuàng)作。

1、補(bǔ)洞洞。

師：現(xiàn)在T恤上有很多洞洞，你們把洞洞四周涂滿膠，選一張喜愛的紙把洞洞補(bǔ)好。

2、添加想象。

師：洞洞補(bǔ)好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個(gè)別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒起先創(chuàng)作！

四、幼兒對自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡潔的介紹。

大班美術(shù)：金燦燦的油菜花

幼兒園大班美術(shù)教案：金燦燦的油菜花（添畫）

作者：辛豐中心幼兒園朱春華

目標(biāo)：

1、通過視察了解油菜花的主要特征。

2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色調(diào)表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

打算：

1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際視察。

2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

3、老師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒

過程：

1、導(dǎo)入：

師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今日老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）

2、視察油菜花的外形。

1）視察花的外形。

師：請你們來看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形態(tài)的？

油菜花的顏色是什么樣的？

油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？

幼兒依據(jù)自己的'生活閱歷回答。

老師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。

2）視察枝干及菜葉。

師：油菜花的枝干是一根還是有許多根？它們是怎樣排列的？

油菜花的葉子是什么形態(tài)的？它們怎樣排列生長在枝干上的？

幼兒視察后回答。

3、幼兒合作繪畫。

師：今日我們就把油菜花畫出來，裝扮我們的教室。

1）幼兒自主商議分工。

師：前些日子，我們畫過漂亮的臺(tái)布，小摯友們回憶一下，臺(tái)布我們是怎樣畫的呀？

幼兒回憶上次合作繪畫的場景。

“今日我們也想畫臺(tái)布一樣畫油菜花，現(xiàn)在請每桌小摯友自己商議一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的葉子?！?/p>

幼兒學(xué)習(xí)自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。

2）幼兒合作繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

要求實(shí)力強(qiáng)的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。

4、展示幼兒作品，相互觀賞。

1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說說是如何分工合作的。

2）提問：你最喜愛哪幅作品，為什么？

5、老師小結(jié)。

表揚(yáng)分工合理、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。

背太陽教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。

3、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、培育幼兒對美的觀賞實(shí)力，體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。

活動(dòng)打算：

范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫紙

活動(dòng)過程：

一、愛好導(dǎo)入

師：太陽總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什么方法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎？

二、觀賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。

師：地球上的房子就想到一個(gè)方法，它說：“我來背太陽吧！”可是太陽這么大，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢？

1、出示未畫完全的房子范例。

師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？

2、老師勾畫第五幢房子的輪廓。

師：那攔住的房子怎么畫呢？（老師示范）

3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。

師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)方法補(bǔ)救？

4、完整觀賞畫面：第一天，房子背太陽。

師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽興奮的咪咪笑。

三、啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品觀賞

1、觀賞畫面1——其次天，大樹背太陽

觀賞畫面2——第三天，汽車背太陽

觀賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽

觀賞畫面4——第五天，小魚背太陽

2、師：看看這5天里請來的摯友有什么相同的地方嗎？

3、師小結(jié)：各種各樣的摯友都能來背太陽，但是每天只能請一種摯友幫忙。而且摯友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。

4、師：一年中還有許很多多的日子，你會(huì)請誰來幫助太陽？

四、幼兒作畫

師：請摯友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，全部的摯友背太陽的時(shí)候是在紙的下半部分，大大的半個(gè)太陽在紙的上半部分。記住請來的摯友只能是一種，而且要相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來。現(xiàn)在就請你們?nèi)椭柊伞?/p>

1、創(chuàng)作要求

（1）畫面布局（背太陽的摯友畫在紙的下半部分）

（2）畫出遮擋關(guān)系。

（3）大膽想象。

2、幼兒作畫（老師巡回指導(dǎo)）

五、展示溝通

看看、說說，你請誰來背太陽呢？

活動(dòng)反思：

以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)覺我班的幼兒駕馭得并不太好，所以我始終在找尋一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽”這一則活動(dòng)正符合我的心愿。在這次活動(dòng)中，我主要把如何支配好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。

活動(dòng)一起先，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生新奇。

緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清楚的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時(shí)，我特殊向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時(shí)，還是有幼兒畫錯(cuò)，在我的提示下才改正過來。在請個(gè)別幼兒上來畫房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法支配畫面，個(gè)別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法支配畫面，我就沒有特殊指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的摯友，不但從不同的角度來讓幼兒視察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí)，幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo)，幼兒們知道“摯友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種摯友”幼兒不能理解。

最終，讓幼兒自由想象請摯友來幫助太陽。有的.說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中，幼兒都是仿照我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。

講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒有引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒有了，講評(píng)的比較簡潔。

整個(gè)活動(dòng)中，我說的比較多，給幼兒說的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒供應(yīng)說的機(jī)會(huì)。另外以后供應(yīng)范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn)，并打算一些簡筆畫來提示幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，或許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧！

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍圍著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

背太陽教案篇3

目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。

打算：幼兒用畫紙、范例、筆

過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個(gè)起身工作，給大家?guī)砉饷?。它辛不辛苦?。?/p>

二、師邊說邊示范。（重點(diǎn)：重疊）

師：太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的摯友們商議怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說：我來背太陽吧?。ó嬌弦环孔樱墒翘柲敲创?，一幢房子背得動(dòng)嗎？于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（老師邊說邊畫，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象）

（探討一）咦，怎么這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動(dòng)太陽，第四幢房子也來了（老師示范）它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來？

（探討二）房子背太陽走了一成天，被大樹望見了，大樹說：“其次天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動(dòng)太陽呢？

老師小結(jié)。“一年365天，須要許很多多的摯友來背太陽?，F(xiàn)在請你們選擇一種剛才你們說過的摯友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，老師依據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

老師依據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結(jié)后幼兒上色。

師：太陽特別感謝大家，它把七彩得光線灑向大地，使地球變得更漂亮。

六、結(jié)束課題。

美術(shù)活動(dòng)：設(shè)計(jì)郵票（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：1．幼兒觀賞郵票，嘗試用顯明、柔軟的色調(diào)裝飾郵票。2．增進(jìn)幼兒裝飾美和色調(diào)美的感受和閱歷。

活動(dòng)打算：1．剪好花邊的鉛畫紙2．記號(hào)筆、油畫棒。（人手一份）3．集郵冊3本。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用顯明、柔軟的色調(diào)裝飾郵票。

活動(dòng)流程：觀賞郵票--師生探討--幼兒作畫--評(píng)價(jià)活動(dòng)

活動(dòng)過程：1.引起愛好2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看究竟少了什么？（出示信封）3.這封信究竟少了什么？（郵票）4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）5.有的人喜愛把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時(shí)候拿出來看看，這是為什么呢？（因?yàn)猷]票很美可以觀賞）6.老師今日也帶來一些郵票，我們也來觀賞一下好嗎？7.師生探討8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有漂亮的圖案……）9.剛才有小摯友望見郵票上有漂亮的圖案，和表示郵票價(jià)錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。10.這是郵票設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)。假如你是郵票設(shè)計(jì)師，你打算設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？11.郵票的.旁邊有一條白邊，我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個(gè)字，這樣就像郵票了。12.誰情愿將你心里想的郵票圖案畫給小摯友看呢？13.幼兒示范14.幼兒作畫15.你們想不想也設(shè)計(jì)一張郵票？16.請你們先想想你想設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥泥]票，然后再畫到紙上。17.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。提示幼兒要在設(shè)計(jì)好的圖案旁留下一條白邊。18.活動(dòng)評(píng)價(jià)19.誰情愿將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。20.幼兒介紹自己的作品。

剪紙活動(dòng)：花兒朵朵

目標(biāo)：

1．通過視察、比較、探討等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3．能共同合理地運(yùn)用各種工具、材料。打算：

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分別并移動(dòng)。

3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4．觀賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)閱歷。過程：

1．回憶已有閱歷，萌發(fā)活動(dòng)愛好。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也觀賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。2．觀賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。

(1)初步整體觀賞作品。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。

師：在這么多漂亮的蝴蝶中，你最喜愛哪一只?你覺得它哪里最美麗?

幼：我最喜愛紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形，中間有很多圓形，像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。

師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

(老師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分別，便于幼兒視察。)

師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?

幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。

師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶全部的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色調(diào)和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

(1)共同探討制作方法。

師：我們的小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些漂亮的花。今日我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。

幼：最外面一層花瓣是紅色的，其次層是粉紅色的，還有花蕊。

師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出其次層花瓣。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在運(yùn)用材料時(shí)要留意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并觀賞，體驗(yàn)勝利的喜悅。

師：你最喜愛哪一朵?它哪里最美麗?

幼：荷花很美麗，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有許多形態(tài)。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)許多其他的東西，以后我們再來試一試。

剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，老師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，老師不僅讓幼兒觀賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還激勵(lì)他們大膽講解并描述自己的理解，引導(dǎo)他們探討剪紙方法，感受色調(diào)、圖形改變帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成肯定的環(huán)保意識(shí)，等等。

背太陽教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友情的情感。

3、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的`性格。

活動(dòng)打算：

范例、紙、筆、牙簽等。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。(太陽公公)

2、每天清早，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明!傍晚，人們起先上班回家，那太陽到哪里去了呢?

3、太陽翻過山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

二、引發(fā)愛好

1、太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的摯友商議怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢?(老師順著輪廓描畫，與幼兒共同探討)望見邊就停，看不見當(dāng)望見跳過去，望見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光線四射的太陽最終背起來了。畫上的太陽這么漂亮用的是什么方法?

三、激發(fā)情感

1、大樹背了太陽走了一天，被房子望見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢?

2、很多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰會(huì)來爭取背太陽呢?

3、一年有三百六十五天，須要很多摯友一起努力。

4、請你們選一個(gè)你最喜愛的摯友們，讓他們來背太陽吧。

四、溝通共享

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更歡樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

活動(dòng)反思：

激發(fā)孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，在美術(shù)活動(dòng)中感受色調(diào)美，為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的歡樂、好玩，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的愛好。

背太陽教案篇5

一、教案設(shè)計(jì)

幼兒分析：

寒冷的冬天來了，孩子們感知到了寒寒的冬意，吃完午飯，孩子們喜愛到太陽底下曬一曬，感受太陽帶來的暖意。這次活動(dòng)便結(jié)合了冬天的季節(jié)特征，結(jié)合了大主題背景《寒冷的冬天》，導(dǎo)入部分讓幼兒了解一些取暖的方法，感受冬天不怕冷的情感，從而引出“太陽”，在活動(dòng)中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主子公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的摯友，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，“摯友們”都幫忙來背太陽。故事雖簡潔．卻充溢了兒童情趣，使整個(gè)活動(dòng)充溢童趣，將幼兒帶入一個(gè)童話世界當(dāng)中，同時(shí)帶著“要背起太陽”的愿望，讓孩子們練習(xí)了重疊繪畫的技能技巧。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、了解一些取暖的方法。

2、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

過程設(shè)計(jì)：

一、說一說：取暖的方法

1、老師：今日的天氣怎么樣?。浚ê美洌┮?yàn)楝F(xiàn)在是什么季節(jié)了？（冬天）冬天真冷，你們有什么好方法來取暖呢？（幼兒自由發(fā)言）

（播放ppt）老師小結(jié)：冬天雖然很冷，但我們有許多取暖的.好方法。我們可以做運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、踢球、跑步等等；還可以吃暖暖的東西，火鍋、熱水；還可以帶上手套、圍巾、帽子；可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、老師：除了這些好方法之外，還有一種好方法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？（暖烘烘的）你們喜愛曬太陽嗎？（喜愛）

3、老師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也遇到了困難！因?yàn)槎靵砹?，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來暖和，可自己卻又冷又累，再也走不動(dòng)了。小摯友們，你們能不能幫幫太陽？

4、老師：你們有什么好辦法來幫助太陽？

二、示范畫：雪山背太陽

1、老師：有座雪山摯友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動(dòng)呢？

2、老師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡?！?/p>

3、老師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間假如還有空檔，太陽會(huì)滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個(gè)太陽山上坐。（最終畫上太陽）

4、出示范例畫。老師：雪山把太陽背起來了！美麗嗎？太陽快樂了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、老師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰情愿來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著老師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個(gè)太陽山上座。（假如幼兒畫的大山有空檔，老師幫忙添畫）

2、出示范畫。老師：大山最終把太陽背起來了！美麗嗎？

3、老師：背太陽的好辦法傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、老師：背太陽真是個(gè)好辦法，我們小摯友也來想想，請誰來背太陽。

2、老師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒用重疊的方法合理支配畫面。

五、共享

老師：那么多漂亮的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更漂亮、更暖和吧！

資源設(shè)計(jì)：

ppt、范例若干，油畫棒、記號(hào)筆。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在活動(dòng)中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主子公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的摯友，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，“摯友們”都幫忙來背太陽。

二、課堂實(shí)錄

一、說一說：取暖的方法

1、老師：今日的天氣怎么樣?。坑變海汉美?/p>

因?yàn)楝F(xiàn)在是什么季節(jié)了？幼兒：冬天

冬天真冷，你們有什么好方法來取暖呢？幼兒：穿上厚厚的衣服、戴圍巾、帽子、開空調(diào)、跑步、跳繩等

（播放ppt）老師小結(jié)：冬天雖然很冷，但我們有許多取暖的好方法。我們可以做運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、踢球、跑步等等；還可以吃暖暖的東西，火鍋、熱水；還可以帶上手套、圍巾、帽子；可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、老師：除了這些好方法之外，還有一種好方法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？幼兒：暖烘烘的

你們喜愛曬太陽嗎？幼兒：喜愛

3、老師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也遇到了困難！因?yàn)槎靵砹?，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來暖和，可自己卻又冷又累，再也走不動(dòng)了。小摯友們，你們能不能幫幫太陽？幼兒：能

4、老師：你們有什么好辦法來幫助太陽？幼兒：用火箭送上去

二、示范畫：雪山背太陽

1、老師：有座雪山摯友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動(dòng)呢？

2、老師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。”

3、老師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間假如還有空檔，太陽會(huì)滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個(gè)太陽山上坐。（最終畫上太陽）

4、出示范例畫。老師：雪山把太陽背起來了！美麗嗎？太陽快樂了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、老師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰情愿來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著老師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個(gè)太陽山上座。

2、出示范畫。老師：大山最終把太陽背起來了！美麗嗎？

3、老師：背太陽的好辦法傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、老師：背太陽真是個(gè)好辦法，我們小摯友也來想想，請誰來背太陽。

2、老師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒用重疊的方法合理支配畫面。

五、共享

老師：那么多漂亮的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更漂亮、更暖和吧！

三、專家點(diǎn)評(píng)

該老師在活動(dòng)中的掌控實(shí)力還不夠，不能做到收放自如。比如一個(gè)問題拋出后，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到，等到發(fā)言在掌控的時(shí)間內(nèi)，就要收住局面，讓他們能聽取老師的總結(jié)發(fā)言，而不是一味地要插嘴。對孩子的發(fā)言老師的回應(yīng)要有總結(jié)提升，用激勵(lì)性的語言幫助幼兒更好地參加活動(dòng)中。

四、自我反思

整個(gè)活動(dòng)，圍繞目標(biāo)有序地綻開，首先在活動(dòng)的起先部分，讓孩子們自由發(fā)言，說出取暖的已有閱歷，通過對他們零散地取暖方法加以歸類總結(jié)，幫助幼兒提升取暖的多種方式（運(yùn)動(dòng)、吃的、穿的、用的），達(dá)成了第一個(gè)目標(biāo)。

接下來就是創(chuàng)設(shè)情境，幫助太陽從而引出背太陽。老師在示范地時(shí)候?qū)顒?dòng)的重難點(diǎn)加以突出，關(guān)鍵是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊的繪畫方法。從孩子們的操作過程中也可以看出，大部分孩子已駕馭其技能。

背太陽教案篇6

活動(dòng)目的

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人多力氣大。

活動(dòng)打算

1、觀賞作品一幅。

2、刮蠟紙、竹簽筆。

活動(dòng)過程

一、冉現(xiàn)閱歷

太陽有幾個(gè)？（幼：太陽只有一個(gè)）是?。√栔挥幸粋€(gè)，每天早晨，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?。傍晚，人們起先下班回家，太陽到哪里去了？（幼：太陽到后面去了、太陽在海里洗澡、太陽到別的國家去……）太陽翻過山頭，洗了一個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽總是不停地工作，從不休息。

太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的摯友們商議怎樣才能讓他工作得輕松一點(diǎn)。房子說：“我來背太陽吧！”可是，太陽這么大，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢？于是，兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。

二、視察探討

探討一：咦！怎么有一幢房子只造了一半就來了？（幼：它被前面的房子攔住了）第四幢房子是怎么擠進(jìn)去的呢？（老師沿著第四幢房子的`輪廓描畫，與幼兒共同探討：望見邊就停、看不見當(dāng)望見跳過去、又望見了接下去）四幢房子一起來背太陽，還是背不動(dòng)，第五、六幢房子也來背太陽，這兩幢房子站在哪里？能不能也擠進(jìn)去和前面的房子拉起手來？（由兩位幼兒參加添畫，其中一位沒有表現(xiàn)重疊，把房子畫得特別?。槭裁从幸淮狈孔雍苄∧?？（幼：沒有擠進(jìn)去；望見邊就要跳，千萬不要讓過去）還有兩道縫，說不定太陽會(huì)從縫里滑下去，第七、八幢房子快快擠進(jìn)去吧?。ɡ蠋熖碜罱K兩幢有重疊的房子）

圖示：

探討二：一輪光線四射的太陽最終背起來了（老師出示一幅用刮蠟表現(xiàn)太陽、用線描表現(xiàn)房子的畫面）！畫上面的太陽怎么會(huì)這樣漂亮，用的什么方法？（幼：這是刮蠟的方法；下面的顏色淡，上面的顏色深；下面可以變顏色，上面也可以變顏色；還可以刮出很多花紋）

探討三：房子背著太陽走了一成天，被大樹望見了，大樹說：其次天讓我們來背吧！，幾棵大樹能背得動(dòng)太陽呢？（幼：九棵大樹；一百零一棵大樹；千千萬萬棵大樹）

很多大樹像房子一樣手拉手又背起太陽走了一天。這個(gè)消息傳向四面八方，誰也會(huì)來爭取背太陽呢？（幼：大山、帆船、家具、汽車、云朵……）

小花和小革也想來參與背太陽的隊(duì)伍，大家說：“你們太小了，這么重的工作還是別做了吧！花小草齊聲說：“我們雖然小，同心同德力氣不就大了嗎？一年有三百六十五天，須要許很多多摯友一起來努力呀！小摯友，你們愿不情愿也來參與呢？讓我們都來做一位背太陽的摯友吧！”

三、幼兒想象作畫，老師按幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容介紹

1、作畫起先部分：大山也來背太陽，一座山峰、兩座山峰……他們下決心肯定要把太陽背起來。三架飛機(jī)來背太陽背不動(dòng)，更多的飛機(jī)從四面八方趕來……房子又想來背太陽，大家說：“你辛苦了，請休息一下，讓我們也盡一份力吧！”是不是換一個(gè)像房子的摯友來接班呢？哦！玻璃瓶來了，大鉛筆也來了……

2、幼兒顯示作品的圖像部分：房子背著太陽走了一天，大樹背著太陽走了一天，第三天誰來接班呢？（幼：小鳥來接班）

小鳥們伸開翅膀，背著太陽又走了一天，第四天是誰來背太陽的呢？（幼：小石子來背太陽）小石子雖然力氣小，同心同德力氣大，也把太陽背了起來，小石子背太陽的消息會(huì)給誰知道呢？（幼：家具來了）第五天是家具、第六天是帆船，看一看第七天是誰？……地球上的小摯友也一個(gè)接一個(gè)地來背太陽，全世界的摯友們都參與了背太陽的隊(duì)伍……

3、涂色部分：太陽特別感謝大家，他把七彩繽紛的光線灑向大地，使地球變得更漂亮。（用竹簽筆將太陽內(nèi)的黑色全部刮掉，顯出五彩繽紛的顏色。）

四、溝通

小組合作，一起來講一講自編的背太陽故事。

背太陽教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、在故事情境中，大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、初步感受黑白畫與彩色背景相結(jié)合的畫面美。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

活動(dòng)打算

1、房子范畫一幅、剪好的房子兩幢

2、畫畫紙、勾線筆、蠟筆

3、課件“背太陽”

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

師：天上有幾個(gè)太陽？當(dāng)然只有一個(gè)太陽了！每天早晨，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?。傍晚，人們下班回家了，太陽去哪了呢？太陽翻過山頭，洗了一個(gè)澡又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽總是不停地工作，從不休息。

二、探究用重疊的方法支配畫面。

過渡語：太陽太辛苦了，地球上的摯友們都來商議著怎樣才能讓它工作得輕松一點(diǎn)。房子說：“我們來背太陽吧！”

1、感知重疊和遮擋關(guān)系。

（1）老師出示房子范畫一幅，師：看，來了幾幢房子呀？（三幢）它們是半圓頂房子、方頂房子和尖頂房子，它們都來背太陽了。

（2）出示兩幢房子，師：三角頂房子、梯形頂房子也想來背太陽，它們站了上來。（將兩幢房子插上來）

師：這兩幢房子站上去以后，你發(fā)覺了什么？（被前面的房子攔住了）

2、探究用繪畫形式表現(xiàn)重疊關(guān)系。

（1）老師范畫師：假如要把這兩幢房子畫出來，應(yīng)當(dāng)怎么畫？誰來說一說。

（2）師：是不是這樣的？我們來看看，為什么三角釘?shù)姆孔拥膲χ划嬃艘话?？（別攔住了）攔住的地方看的見嗎？。（看不見）再來看看梯形房子，他有沒有被攔??？為什么？

（3）改變房子的遮擋關(guān)系，進(jìn)一步感受遮檔（完全遮擋、部分遮擋）

師：假如這兩幢房子這樣站得話，又應(yīng)當(dāng)怎樣畫呢？

（4）師：還有許多房子也想來背太陽，它們可以站在哪里呢？（請幼兒一起指一指）對呀，我們可以請各種各樣的房子來幫忙。

（4）師：房子們都來幫忙了，太陽真的被背起來啦！徐老師來把大大的太

陽畫出來？留意了，快遇到房子了。先停一停，跳過房子，接著畫。

（5）師：（播放課件）瞧，太陽背起來了，它發(fā)出了五彩的光線，照亮了每一座房子，真美麗！徐老師喜愛的太陽光線是一條一條的，小摯友們也畫過各種各樣的太陽，等會(huì)請你也來設(shè)計(jì)自己喜愛的太陽。

三、幼兒自主創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1、提出作畫要求：

（1）請小摯友也來畫些房子背太陽，房子要略微大一些，先畫前面的房子，在畫后面被阻攔住的房子，可以多畫幾撞不一樣的房子，這樣太陽才不會(huì)掉下來。

（2）最終在上面畫上大大的太陽，留意哦，畫房子的時(shí)候要把太陽的位置留出來。

（3）小摯友把房子和太陽的輪廓畫好以后，先用蠟筆涂好太陽的五彩光線，在用記號(hào)筆給房子裝飾上黑白的圖案，明白了嗎？

2、幼兒創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（播放課件圖片，啟發(fā)幼兒畫出不同形態(tài)的房子，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將藏在后面的物體表現(xiàn)出來。）

四、觀賞作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、觀賞作品，提問：我們一起來看看XX畫的房子，我們一起來數(shù)數(shù)他畫了幾幢房子？這些房子是什么樣的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）

2、師：太陽背起來了，太陽很感謝大家，它把五彩繽紛的光線撒向大地，使地球變的更漂亮！

五、延長活動(dòng)

師：房子背著太陽走了整整一天太累了，還有誰也能背太陽呢？小摯友們可以在美工區(qū)嘗試請各種不同的東西也來背太陽。

活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的.因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教化是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。

就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為教化的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，激勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。

背太陽教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解一些取暖的方法。

2、嘗試用重疊的方法支配畫面，能大膽進(jìn)行創(chuàng)作。環(huán)境創(chuàng)設(shè)示范畫《樹和太陽》、記號(hào)筆、繪畫紙、蠟筆

重點(diǎn)與難點(diǎn)

嘗試用重疊的方法支配畫面

活動(dòng)過程：

一、說說取暖的方法

1、冬天里，你們有什么好方法取暖？

2、曬太陽可以讓人溫煦，你們喜愛少太陽嗎？

2、太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也遇到困難了因?yàn)槎靵淼搅?，北風(fēng)呼呼的吹，它每天早出晚歸也給人們送去暖和，自己卻又累又冷，再也走不動(dòng)了。小摯友你們能幫幫太陽嗎？

二、示范畫大樹背太陽

1、大樹跑來幫忙了，它說：“我來背太陽?！?/p>

2、大樹是怎么背太陽的？

3、大樹把太陽背在背上，所以我們要先畫大樹。大樹有粗粗的樹干，長長的樹枝。然后在背上一個(gè)圓圓的太陽。

4、大樹把太陽背起來了！美麗嗎？太陽真快樂。

三、幼兒創(chuàng)作

1、強(qiáng)我們小摯友也幫忙來畫太陽背大樹好嗎？

2、幼兒創(chuàng)作、老師指導(dǎo)，幫助幼兒用重疊的方法合理的支配畫面。

四、觀賞共享

那么多漂亮的太陽都被背起來了，我們快把太陽掛恰里，讓我們的老師更漂亮，更暖和。價(jià)值分析：

第一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，說說冬天取暖的`方法，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的愛好。

其次環(huán)節(jié)是結(jié)合示范畫的觀賞，引導(dǎo)幼兒知道樹和太陽重疊的關(guān)系，并通過老師和個(gè)別幼兒示范，指導(dǎo)重疊的表現(xiàn)方法，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)是幼兒操作，老師依據(jù)幼兒的狀況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出重疊的關(guān)系。

第四環(huán)節(jié)是作品觀賞溝通，引導(dǎo)幼兒感受作品的美。

背太陽教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能理解并能有感情的朗誦兒歌。

2．知道“團(tuán)結(jié)力氣大”的含義。

活動(dòng)打算：

太陽圖片一張、雪山和大山的圖片各三張。

活動(dòng)過程：

一、說一說取暖的方法

師：這段時(shí)間里新老師們都教了小摯友很多冬天里取暖的.好方法，你們還記不記得有哪些好方法嗎？

師：除了這些方法以外，還有一種方法可以讓人溫煦起來，那就是曬太陽，你們喜愛曬太陽嗎？

師：太陽每天把我們曬得暖烘烘的，可是，它也遇到困難了！因?yàn)槎靵淼搅?，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸地給人們送去暖和，自己卻又累又困，再也走不動(dòng)了，小摯友們，你們能幫幫太陽嗎？

師：你有什么好辦法來幫助太陽？

二、祟圖片學(xué)兒歌，并了解“團(tuán)結(jié)力氣大”的含義

師：雪山摯友跑來幫忙了，他說：“我來背太陽吧！”（出示一張?zhí)柕膱D片貼在黑板的中上方，再出示一張雪山的圖片貼在太陽圖片的下面）可是太陽這么大，一座雪山怎么背得動(dòng)呢？

老師接連貼上幾張雪山的圖片，邊貼邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡?！庇變焊黄鹄收b。

師：咦，小摯友看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間假如還有空檔，太陽會(huì)滑下去的，我們要讓空檔間也站上大山。因?yàn)檠?，大山兄弟也想來幫助太陽了。（把大山的圖片重疊地貼在原有的雪山圖片空檔之間）好了。一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個(gè)太陽山上坐，幼兒跟著朗誦，然后把第一段和其次段連起來一起朗誦，可重復(fù)三、四遍。

師：這么多的雪山兄弟把太陽背起來了！太陽興奮極了，它特別感謝雪山和大山兄弟們。同時(shí)太陽在山雪和大山背它的過程中，還明白了一個(gè)道理，并想和小摯友們一起共享。太陽想告知大家的就是——團(tuán)結(jié)力氣大！

師：小摯友，你們知道太陽為什么會(huì)知道這個(gè)道理嗎？

三、復(fù)習(xí)兒歌

請幼兒上前，一邊貼太陽與雪山、大山的圖片，一邊背誦兒歌。分兩段，先后請兩個(gè)幼兒上前，并帶領(lǐng)大家一起背育兒歌。

背太陽教案篇10

設(shè)計(jì)意圖

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。在美術(shù)教學(xué)中，故事能激發(fā)和培育幼兒的創(chuàng)作愛好和欲望，能提高幼兒的繪畫技能技巧；發(fā)展表達(dá)力、視察力、想象力；能使幼兒懂得許多道理，更重要的是培育他們良好的品行。在美術(shù)活動(dòng)《大家一起背太陽》中，我以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將故事的講解并描述與美術(shù)作品范例的觀賞、美術(shù)技能的示范、講解結(jié)合在一起，即有目的地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法支配畫面。

2.在表現(xiàn)大家來背太陽的故事中體會(huì)相互之間友愛的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):幼兒能在故事情境中大膽想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2.難點(diǎn):初步嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法合理布局畫面。

活動(dòng)打算

幼兒用畫紙、畫筆、水粉顏料、涮筆水、小毛巾等；輕快的音樂。

活動(dòng)過程

一、起先部分：

故事引出活動(dòng)。

老師：太陽有幾個(gè)?

幼兒：太陽只有一個(gè)。

老師：是啊!太陽只有一個(gè)，每天早晨，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?。傍晚，人們起先下班回家，太陽到哪里去?

幼兒：太陽到地球的后面去了、太陽去照亮別的國家去了……

老師：太陽翻過山頭，洗了一個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽總是不停地工作，從不休息。太陽每天早早起身工作，給大家?guī)砉饷?。它多辛苦啊?/p>

二、基本部分

1.老師邊講故事邊進(jìn)行示范。

老師：太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的'摯友們商議怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。大樹說：我來背太陽吧?。ó嬌弦豢么髽洌墒翘柲敲创?，一棵大樹背得動(dòng)嗎？于是兩棵、三棵大樹一起來背太陽。（老師邊說邊畫，并出現(xiàn)層疊現(xiàn)象）

老師：咦，怎么這棵大樹只有一半？三棵大樹一起背不動(dòng)太陽，第四棵大樹也來了，它和第三棵大樹一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四棵大樹一起還是背不動(dòng)太陽，第五、第六棵大樹也來了，這兩棵大樹站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面的大樹拉起手來？

大樹背太陽走了一成天，被房子望見了，房子說：“其次天讓我們來背吧！”那幾棟房子才能背得動(dòng)太陽呢？

2.啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒觀賞作品。

老師小結(jié)：每天只能請一種摯友幫忙，而且摯友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。

3.請幼兒說一說還有誰來幫忙背太陽。

老師小結(jié)：一年365天，須要許很多多的摯友來背太陽。

4.幼兒想象作畫，老師依據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

現(xiàn)在，請你們選擇一種剛才你們說過的摯友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

提出繪畫要求：

①畫面布局（背太陽的摯友畫在紙的下半部分，大大的太陽在紙的上半部分）。

②畫出遮擋關(guān)系。

③大膽想象。

三、結(jié)束部分：

1.展示幼兒作品，并請幼兒講一講自己的故事。

2.結(jié)束語：小摯友們，我們把背太陽的消息告知更多的摯友，讓他們也加入到背太陽的隊(duì)伍里來吧！

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上解決的問題是運(yùn)用重疊或相互連接的方法來支配畫面。在構(gòu)圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的小花等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽,大與小、多與少的對比協(xié)作給人以平衡的美感；在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂庌q的話題，我很注意設(shè)問的技巧，在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都是圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開而設(shè)計(jì)的；在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂，故事中人與人之間的關(guān)切,群體之間的相互幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力氣,這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些漂亮情感品質(zhì)的美。本活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性并引發(fā)幼兒的有效學(xué)習(xí)，符合大班幼兒的須要和愛好。

背太陽教案篇11

繪畫活動(dòng)：背太陽

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過創(chuàng)作背太陽的事物，提高幼兒的想象力以及創(chuàng)建力。

2在自己創(chuàng)作的過程中體會(huì)創(chuàng)作的歡樂。

3粗略接觸漸變的繪畫技巧。

活動(dòng)打算：

繪畫紙每人一份，蠟筆每人一份，黑色水筆每人一支

活動(dòng)過程：

師：誰知道這個(gè)月是幾月份??？

幼：12月

師：對，那12月是不是一年的最終一個(gè)月？

幼：是的

師：恩，到了12月就表示一年快要過完了，那在這一年里，小摯友覺得誰最忙？

幼：爸爸媽媽！老師！……

師：小摯友們說的這些人都很忙,但是啊，還有一個(gè)比這些人更加忙，那就是太陽。太陽他每天很早就要起床，很晚才能回家，星期六，星期天也不能休息，從來沒有放假的時(shí)候，大家覺得他忙不忙，累不累啊？

幼：累！忙！

師：其實(shí)不僅小摯友們這樣想，有一棟房子他也這樣想，他覺得啊，太陽工作了一年了，每天都為大家?guī)砼秃完柟?，真是太辛苦了，于是他和他的很多房子摯友商議了一下，確定在新年前的12月，一起來背太陽，讓太陽也好好的休息休息，放松放松。大家看（出示圖片）這件事被一棵小樹知道了，覺得自己也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)房子為太陽做點(diǎn)事情，因?yàn)闃涫亲罾婚_太陽的`了，于是，他和他的樹摯友們商議了，其次天他們來背太陽，所以，房子們背完太陽，其次天，小樹們一起來背太陽了，太陽可興奮啦！看（出示圖片）可是第三天，