2023年電大本科漢語言文學(xué)中學(xué)語文教學(xué)研究試題及答案

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）

中學(xué)語文教學(xué)研究試題

一、簡答題（答出要點即可，不必展開論述。每題10分，共50分）

1.簡答談話時含義與重要特點。

2.語文教學(xué)措施優(yōu)化選擇日勺原則是什么？

3.語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，重要體目前哪幾方面？

4.閱讀教學(xué)過程中，教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生涵泳？

5.語文教學(xué)設(shè)計的要素有哪些？

二、論述題（結(jié)合實際進行詳細論述。每題16分，共32分）

「結(jié)合作文教學(xué)實際，談?wù)剳?yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行有效口勺觀測？

2.詳細論述老式學(xué)習措施與現(xiàn)代學(xué)習措施日勺一般特性及辨證關(guān)系。

三、分析題（18分）

分析教學(xué)個案，回答問題：

1.本案例設(shè)計了幾種教學(xué)環(huán)節(jié)？請梳理出教學(xué)思緒j（12分）

2.本案例突出體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（6分）

《面朝大海，春暖花開》教學(xué)實錄

師:在現(xiàn)代詩人中，有一種我們頗為陌生的名字，叫海子。2023年，“人民文學(xué)詩

歌類”在空缺了兩年之后，授予給他和另一位詩人。今天，我們就來學(xué)習海子日勺詩歌〈面朝大

海，春暖花開》。我們先讀一遍。

（學(xué)生自由誦讀）。

師：讀了這首詩,你一定會受到精神上日勺影響和情緒上口勺感染，請說說你口勺原初體驗。

規(guī)定有話則長，無話則短，不講空話、套話。

生1：這首詩有某種吸引力，讓人總是欲罷不能，也許是作者詩中那種樂觀向上感染了

我，讀時覺得很輕松、清新、溫暖。

生2：寫得很樸實，沒有什么華麗辭藻，寫的是一種平凡安逸幸福日勺生活，讀了之后令

人很向往。

生3：讀完這首詩，讓人覺得自己十分幸福，覺得這世界上日勺任何事物都十分美好。

生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一種人分享快樂。

生5：這首詩語言并不是十分華麗，不過能讓人產(chǎn)生一種親切日勺感覺，心中涌起濃濃日勺春

意。

生6：全詩不長，但字字句句都透出一種溫馨，一種真情。形式很隨意,體現(xiàn)很自然。

體現(xiàn)出一種積極向上月勺思想，讀過之后有一種心曠神怡日勺放松感覺，“活著”真好。

師：再讀一讀。透過字句，請你想象推測一下，詩人是一種怎樣目勺人？

（小組交流，后全班交流）

生7:作者是一種樂觀主義者，比較善良，對生活充斥但愿。

生8：詩人大概是長期受到什么“痛苦”時纏繞，終于有一天，他掙脫了，可以做一種幸

福目勺人，可認為那些自己熱愛口勺人做出誠摯日勺祝愿了。

生9：根據(jù)詩句口勺用語和所描述口勺細膩程度，我想她是個女日勺；然后，詩中多次提到幸

福，我覺得她是一種渴望得到幸福，并不停追求幸福日勺人；詩中不難看出她生活日勺艱苦，因

此要追求幸福。

生10：作者是一種易于滿足、懂得幸福日勺人，或者也許作者是在經(jīng)歷了某種變故后，

豁然開朗，懂得了幸福日勺真諦，但愿他人也能快樂，熱愛生活。

生11：被什么東西束縛著，沒有很大的自由，因此向往一種無憂無慮日勺幸福生活，心地

善良，關(guān)愛他人。

生12；作者也許是一種游牧詩人，家住在農(nóng)村，生活水平不高，最大口勺愿望是環(huán)游世

界。他為人肯定很樂觀、友善，肯定是北方人，家鄉(xiāng)有山有河，他此前也許不幸福。

生13：我想既然第一句為“從明天起…：””那么當時作者必不幸福，也許處在低谷之

中，但

作者樂觀、積極，絲毫沒有受到影響，保持著對世界日勺美好憧憬。

生14：詩人住在大海邊，房子周圍有一排花。詩人正值青年，剛剛開始獨立生活，對

未來充斥但愿。詩人喜歡田園生活，不追求奢華。

生15：詩人此前不是很樂觀，也許有點自閉，情緒不是很好，活得也許很壓抑很孤單。

師：海子，原名查海生，1964年3月生于安徽懷寧縣高河查灣。1979年考入北京大

學(xué)法律系，1983年畢業(yè)后任教于中國政法大學(xué)，1989年3月26日去世。

海子日勺生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地，這

或許是由于他日勺偏頗。在他日勺房間里，你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、

單調(diào)與孤單之中寫作，他既不會跳舞游泳，也不會騎自行車?！笨梢娝讶硇牡赝度氲搅嗽?/p>

歌事業(yè)中，到達了忘我日勺境地，以犧牲塵世日勺幸福生活為代價了。

海子也是一種沉湎于心靈孤單之旅日勺詩人，一種理想主義日勺詩人。他具有復(fù)雜性格，

二重人格，在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。

聽了剛剛?cè)丈缀喗?，請再讀本詩，請注意“從明天起”、“只愿”二字。然后說說自己新的理

解與感悟。（生讀）

生16：聽完老師對海子日勺悲慘畢生日勺簡介，再來讀本詩，確實是可以看出海子對幸福，哪

怕是一丁點日勺幸福日勺渴望。最終幾種“愿你”，也是他對其他人口勺一種祝愿吧，“只愿”也闡

明了他口勺無奈，他日勺處境艱難，我起初日勺揣測錯了。

生17：聽到老師說到海子心靈日勺孤單之旅，我頗有感慨。一種孤單日勺人，往往去追求

他人看似很平凡的東西：喂馬，劈柴……“只愿”兩個字打破了原先編織起來的理想境界，把

正在神游日勺詩人拉回了現(xiàn)實，一種無可奈何體現(xiàn)了出來。但在初讀時卻沒有注意到這點，一

直覺得整首詩是輕快日勺。也許在不如意又自認為無法變化現(xiàn)實時才會這樣。

生18：聽了老師剛剛的簡介，再讀時，我覺得也許詩人那時候已經(jīng)有點精神瓦解了，

他雖然但愿自己日勺明天可以幸福，但更多的是祝愿世人，而自己“只愿面朝大海，春暖花開”。

作者對自己的生活仍充斥憧憬,但他心中的那份自閉卻使得他無法掙脫。

生19：“我只愿面朝大海，春暖花開”體現(xiàn)作者熱愛美好人間，但厭惡人間日勺丑惡。

生20：詩人不愿放棄理想中的生活：面朝大海，春暖花開;但又祝愿生活在“塵世”之

中日勺人們能幸福快樂，像一種人在爬天梯爬到二分之一，一面想著自己快點爬上天堂，一邊

又祝愿在腳下那片大地上幸福生活日勺人們快樂，是以一種局外人角度來看日勺。

生21：從最終一段可以看出作者口勺孤單，他祝愿所有日勺人在塵世獲得幸福，而他自己

卻只愿面朝大海，春暖花開，幻想自己想過的生活。

師：目前，請你以研究性閱讀日勺方式，去欣賞、體會這首詩的藝術(shù)價值。假如你認為

詩歌中存在局限性，也可指出。

（學(xué)生邊讀邊寫，5分鐘之后小組交流，再作全班交流）

生22：這首詩日勺感覺很純，讓人想象到那很美日勺意境，蘊涵著詩人對自己理想中美好

景致日勺憧憬，不過那種意境過于理想化。

生23：全詩塑造了一種“世外桃源”，體現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對它的無比熱愛與慷憬，也

給讀者無比的聯(lián)想。

生24：整首詩只用了某些簡樸日勺意象，單純平實日勺語言中蘊涵著豐富誠摯日勺感情。

生25：開創(chuàng)了一種新日勺樸素日勺浪漫主義寫法，語句不含（華麗）辭藻，類似歸有光。

生26：這首詩歌日勺開頭形式與其他詩歌不一樣，他以“從明天起”開頭，引人往下讀,

向人描繪著一幅明天日勺漂亮畫卷。最終一段有三個“愿你”，強烈體現(xiàn)了作者肯定世俗生活,

但又不愿

墜入世俗生活日勺思想。最終一句“我只愿面朝大海,春暖花開”，與第一段及詩題前后呼

應(yīng)，再次體現(xiàn)作者對這種生活日勺渴望，對世外桃源日勺渴望。

師：我不簡介自己日勺研讀感受，由于有更好日勺一一劉真福先生日勺《明麗日勺畫，空靈日勺心》。

（師讀）

師：聽了他人日勺賞析文章，對照自己日勺賞析閱讀，請你做個反省比較，說說自己閱讀長

處在哪里，局限性何在。

生27：聽了賞析文章，感到每一次研讀欣賞都沒有把每節(jié)日勺不一樣意象辨別開來欣賞

理解；或者是沒有深入體會詩人的內(nèi)心感情。

生28：讀詩時，沒有將所有感情注入其中，導(dǎo)致有時無法真切地體現(xiàn)出感受。

生29：課外閱讀時對作家理解不深，不能透徹地理解作者日勺內(nèi)心世界。

生30：在深入閱讀過程中要注意老師口勺提醒，這樣有助于愈加對的地理解文章，而不至

于

誤差過大。

生31：對詩中日勺某些意象、詞語等沒有深入揣摩，思維不夠活躍，發(fā)言也不積極。

生32：自己對本詩日勺理解仿佛總是浮在表面，想再深入一點，卻總是無法做到。我想多

讀多體會是唯一日勺措施吧。

師；老師再簡介一篇有關(guān)海子詩與死亡日勺文章。（略）

師：請各位以目前的心情、目前日勺體驗，自由朗誦全詩，邊讀，邊體會。

（學(xué)生讀后，教師也讀了一遍）

師：目前你或許有了新日勺體驗，新日勺感受，請你說一說，好嗎？

生33：聽了幾篇有關(guān)海子及死亡日勺文章之后再來讀本詩，似乎先前我日勺判斷變得如此蒼

白和膚淺。作者在詩中無疑是充斥了他日勺感情日勺，他是痛苦日勺，但他幢憬但愿；他是封閉日勺,

但他渴望溝通。在詩日勺意境里似乎只有他一種人，只有他才是一切動作日勺“積極者”。這是一

種多么悲傷日勺告白呀！向往著天堂似口勺自由、幸福、美好日勺生活，他也愛著身邊日勺每一種人。

生34：詩人多么想擁有一種溫暖的地方容納自己，他想走出困頓，走出寂寞，走向幸

福。

生35：再讀海子日勺詩，感到了他內(nèi)心目勺痛苦。他是一種完美主義者，他向往著天堂似日勺

自由、幸福、美好日勺生活，他也愛著身邊口勺每一種人。

生36：在理解了海子以及他日勺某些文章后，心里有某些陰影。但仍覺得詩的溫暖、清

新。他甚至還關(guān)懷著他人，但愿他人得到幸福。

師：大家說得很好。我們再來讀一讀這首詩。

（全班齊讀）

師：目前就要下課了，請每人說一句最有感觸的話，作為學(xué)習本詩的結(jié)束語。

生37：我們不僅要“面朝大海，春暖花開”，還要勇敢地面對世界，面對生活。

生38：在詩人日勺祝愿中，讓我們做一種幸福日勺人吧1

生39：執(zhí)著當然可嘆，生命更需愛惜。

生40：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，生命不可拋。

生41：海子是一種詩壇高手，卻不是一種生活高手。我們要對生活充斥信心，學(xué)會在生

活中快樂。

生42：海子是死了，走向了另一種世界，然而他對于美好生活日勺憧憬是我們所應(yīng)當具有

日勺。我們不能輕視生命，由于生命是最寶貴日勺。

生43：塵世中沒有幸福的桃源,脫俗的靈魂應(yīng)當住于天堂。

生44：雖然作者生前的生活并不寬裕，但他留給我們?nèi)丈自妳s是無價日勺。

生45：人本來可以在想象中活得如此快樂如此脫離現(xiàn)實，而我不是海子，因此我現(xiàn)實地

活著，尋找我該尋找日勺幸福。

生46：海子，去你所需要日勺世界，去擁有你所需要日勺東西吧，謝謝你對我們?nèi)丈鬃Ｔ浮?/p>

師：同學(xué)們說得很好。下課！

試卷代號：1099

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）

中學(xué)語文教學(xué)研究試題答案及評分原則

（供參照）

2023年7月

一、簡答題（每題10分，共50分）

1.答:談話是指說與聽在共同創(chuàng)設(shè)口勺語言情境互相應(yīng)答日勺活動形式。（5分）其重要特

點是信息雙向交流或多向交流，話題靈活，語句松散等。（5分）

2.答：①多樣。一是由教學(xué)內(nèi)容、對象、條件以及教師素質(zhì)，二是由學(xué)生積極參與教

學(xué)活動日勺需要，三是由多種教學(xué)措施日勺性質(zhì)和作用等所決定日勺；（2分）②綜合。是由教學(xué)

過程中教師、學(xué)生日勺活動以及師生互動，即教與學(xué)日勺統(tǒng)一和綜合。要討教師綜合地考慮教學(xué)

措施日勺教養(yǎng)、教育、發(fā)展日勺功能，根據(jù)教學(xué)目日勺和任務(wù)，選擇教學(xué)措施；（2