2021年上半年教師資格考試初中美術(shù)【含答案】

1.在《畫畫你我他》一課中，”了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的2.依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》美術(shù)課程論資源的分類是()。3.下列詩(shī)句中與圖片(局部)意境最接近的是()。4.該作品的表現(xiàn)風(fēng)格是()。D.野獸派5.下列卡通形象中沒有運(yùn)用擬人創(chuàng)作手法的是()。6.在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們常常采用的程.序和方法是()。的評(píng)價(jià)方式是()。D.點(diǎn)評(píng)8.以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是()。C.講授梅竹種植過(guò)程10.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)版》中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的組成部分是()。11.顧愷之提出的“傳神寫照，正在阿堵中”針對(duì)的是()。D.風(fēng)俗畫12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求“各首中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品中，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品”該評(píng)價(jià)要點(diǎn)屬于()。A.第一學(xué)段(1-2年級(jí))B.第二學(xué)段(3-4年級(jí))C.第三學(xué)段(5-6年級(jí))D.第四學(xué)段(7-9年級(jí))13.米蘭大教堂的建筑風(fēng)格是()。彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)合適的評(píng)價(jià)是()。C.弱化了美術(shù)的本體知識(shí)和技能欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié)是()。16.下列選項(xiàng)中，“南宋四家”之一李唐的作品是()。D.《踏歌圖》17.該作品(局部)所屬畫種是()。D.水彩畫發(fā)表觀點(diǎn)。這一教學(xué)方法主要是()。B.示范19.如圖，該彩陶的主體紋飾是()。C.蛙紋D.魚紋計(jì)體現(xiàn)的是()。21.下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)實(shí)主義代表性藝術(shù)家及其作品的是()。D.米勒《晚鐘》調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。這種做法是()。B.診斷性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)23.如圖，北京故宮建筑群布局的主要特點(diǎn)是()。C.建筑功能與材質(zhì)之美美術(shù)作品中的感受和理解”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)建議屬于()。C.欣賞·評(píng)述領(lǐng)域25..如圖(局部),以下畫面截取于下列那幅名作?()B.倪瓚《秋林山色圖》26.吳老師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)》單元課，先安排察，設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)文化建設(shè)示意圖，并向社區(qū)提出了建設(shè)美麗的鄉(xiāng)村的建議。該學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于義務(wù)后同學(xué)們相互提出見和建議，最后林老師對(duì)作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運(yùn)用拼貼方法等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并作出等級(jí)評(píng)定。依縣《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》“評(píng)價(jià)建議”,簡(jiǎn)述該環(huán)節(jié)采用了哪些評(píng)價(jià)方式?想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō)：“我不會(huì)畫畫，”江老師說(shuō)：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時(shí)，江老師特地選了淺色的畫框把小明的“點(diǎn)”裝裱好，并寫上題目《我的31.材料：楊老師在初一年級(jí)的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個(gè)“懶羊羊”,學(xué)生們都很驚里重磨里重磨■的的成校1通B,4是最們?試度周中國(guó)有正本梅，m,體會(huì)房建6.6400*=月**●L分028.周2進(jìn)定法的意味，中0、88周P不H級(jí)條所表風(fēng)。筆急*。92.8*982.1**u沒風(fēng)做寫高意行子堅(jiān)超不孩的賠沒風(fēng)做寫高意行子堅(jiān)超不孩的賠*說(shuō)家們是怎樣和賠作了法指現(xiàn)給測(cè)中們子常與奇石部合有A2樣接購(gòu)北和行子在新面中首配母1.和證，打子都可口視為點(diǎn)與線的上可口從測(cè)后，大今，較業(yè)，商2.可以輛用柱下鐘據(jù)的格態(tài)，把制8*中#84月1*試8#*已的他腫是冊(cè)。試·請(qǐng)根據(jù)提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。(1)請(qǐng)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘馕觥棵佬g(shù)課程目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標(biāo)是需要了解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于知識(shí)美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校資源是指學(xué)生美術(shù)學(xué)【解析】圖中的作品為南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》,作者在畫中留了大面積空白，采用“計(jì)白當(dāng)黑”的手法，只表現(xiàn)一葉扁舟，一人獨(dú)釣，給人意境空靈幽怨，符合唐代詩(shī)人柳宗元《江項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C?！窘馕觥繄D中作品為畢加索的作品《公雞》。畢加索是立體主義的代表畫家，在他的畫面中，常常將對(duì)象分解成多個(gè)視角的幾何切面，然后加以主觀的并置、重疊、組合。在作品《公雞》中，畢加索將公雞的頭部和身體進(jìn)行了夸張重疊，符合立體主義的風(fēng)格。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原始主義，又稱稚拙派，是一種藝術(shù)潮流，以亨利·盧梭為代表。主張藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)返回原始藝術(shù)的風(fēng)格中去，追求天然、淳樸、原始性的表現(xiàn)形式，努力表達(dá)直接的樸素的印象。同時(shí)又不迷戀于新的繪畫語(yǔ)言的探索，而認(rèn)為那些沒有基礎(chǔ)和三維空間的野人繪畫最能體現(xiàn)人類本性，表現(xiàn)象，以經(jīng)過(guò)抽象的色彩、點(diǎn)線、塊面去構(gòu)成無(wú)具體客觀形象的美術(shù)的總成，代表畫家康定斯由的輪廓線造型，形體夸張變形、色彩強(qiáng)烈平涂、線條自由粗獷，保持畫面的平穩(wěn)感和裝飾性。與題干不符，排除。故正確答案為B?！窘馕觥繑M人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子，是漫畫創(chuàng)作中的重要手法?？ㄍㄈ宋镏傅氖怯孟鄬?duì)寫實(shí)圖形，用夸張和提煉的手法將原型再現(xiàn)，創(chuàng)作出的具有鮮明原型特征的人物?？ㄍㄈ宋锉旧砭褪侨耍虼瞬恍钄M人手代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過(guò)描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見解。欣賞的程序和方法借鑒了美國(guó)美術(shù)理論家和批評(píng)家費(fèi)德門提出美術(shù)鑒賞法：即描思、表現(xiàn)方式、技能等方面，方式為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、座談等。題千中三個(gè)學(xué)生各自對(duì)自己【解析】史上關(guān)于藝術(shù)發(fā)生的主要理論有很多。18世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家席勒在他的《美育書簡(jiǎn)》中美育的途徑，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)美，人們才可以達(dá)到自由。不僅首次提出了“美育”的概念，而且首次將美育界定為“情感教育”,從而給了美育以不同于德育與智育的獨(dú)立地位，在美育理論建設(shè)方面做出了重大貢獻(xiàn)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《談美》,朱光潛在本書順著美從哪里來(lái)、美是什么以及美的特點(diǎn)等問題層層展開，提出了他的美學(xué)研究的理想目標(biāo)——“人生的藝術(shù)化”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：王國(guó)維《論教育之宗旨》中第一個(gè)倡導(dǎo)德、智、美、體四育的教育理念，明確提出教育之宗旨是培養(yǎng)“完全之人物”。為中國(guó)現(xiàn)代教育理論的創(chuàng)建做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。與題千不符，排除C項(xiàng)：黑格爾《美學(xué)》,書中全面聯(lián)系人類藝術(shù)整的唯心主義美學(xué)理論體系。提出美學(xué)研究的范圍是美的藝術(shù)或藝術(shù)的美，美學(xué)實(shí)質(zhì)上是“藝術(shù)哲學(xué)”。與題干不符，排除。故正確答案為D?！窘馕觥拷虒W(xué)方法分類包括：以傳遞信息為主(講述法、提問法、討論法)、以范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)人員參與教學(xué)法)、以實(shí)踐練習(xí)為主(練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法)、以鑒賞活動(dòng)為主(情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法)、以引導(dǎo)探究為主(問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、學(xué)業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法)。題目中A、D選項(xiàng)屬于示范與演示法，B選項(xiàng)屬于情境法，C選項(xiàng)講授種植過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議只能對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)目標(biāo)大程【解析】顧愷之是東晉時(shí)期最偉大的畫家，并且也是一位書畫理論家，他的畫論專著《論畫》中提出“四體妍媸本無(wú)關(guān)妙處，傳神寫照，正在阿堵中”,指出人物畫的傳真指出不在四肢，重在傳達(dá)生命力，達(dá)到緣物寄情、托物言志。與題千不符，排除。C項(xiàng)：肖像畫，人物畫的一種。專指描繪或表現(xiàn)人物形象之畫。著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神生活為內(nèi)容，代表畫家有宋代的張擇端，蘇漢臣和李嵩等。與題千不符，排除。故正確答案為【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出：“知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。”D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：第一學(xué)段(1-2年級(jí))評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出樂于參與欣賞學(xué)習(xí)活年級(jí))評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出知道2種或2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。與題干不符，排除。C項(xiàng)：第三學(xué)段(5-6年級(jí))評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各3位)及其代表作品。與題干不符，排除。故正確答案為D?！窘馕觥恳獯罄滋m大教堂是意大利著名的哥特式建筑。哥特式建筑反對(duì)羅馬厚重陰暗的半圓型拱門造型，厚重的穹頂被線條輕快的尖拱券、輕盈通透的飛扶壁取代?；倔w征是輕盈靈筑，廣泛采用半圓型拱券，石墻厚重，窗戶小且高，內(nèi)部昏暗，基本特征為樸素堅(jiān)實(shí)。代表建內(nèi)部有金色鑲嵌畫，基本特征高貴豪華。代表建筑君士坦丁堡圣索菲亞大教堂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：文藝復(fù)興式建筑，繼哥特式建筑之后出現(xiàn)的一種建筑風(fēng)格。十五世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，后傳播到歐洲其它地區(qū)，形成帶了有各自特點(diǎn)的各國(guó)文藝復(fù)興建筑。意大利文藝復(fù)興建筑在文藝復(fù)興建筑中占有最重要的位置。代表建筑意大利佛羅倫薩美第奇府邸，維琴察圓廳別墅【解析】本題考查對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。題干中的教學(xué)活動(dòng)指出學(xué)生的作品作為禮物送給自己喜歡的老師，激起學(xué)生的創(chuàng)作的積極性，并滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。括畫面的內(nèi)容、色彩、材質(zhì)、肌理、尺寸等。探討形式題千中學(xué)生觀看后說(shuō)出看到的細(xì)節(jié)現(xiàn)象屬于描述。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：分析，是指分析作品的意義和審美特征，以評(píng)論文章的形式分析包不符，排除。D項(xiàng)：評(píng)價(jià)：在一定范圍內(nèi)比較，判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較、與同時(shí)代其他作品比較、與同類型作品比較等。與題干【解析】李唐為南宋四家之一，是公認(rèn)的開創(chuàng)這種新風(fēng)的一代宗師，他擅長(zhǎng)山水及人物畫故事，畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，氣象雄偉，開創(chuàng)南宋山水畫新風(fēng)。代表作品《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》,猶存北宋風(fēng)范，但造型章法及筆墨均明顯趨于簡(jiǎn)括。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：《山水圖》為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。C項(xiàng)；《四景山水圖》,南宋山水畫家劉松年的作品，描繪南宋四家之一的馬遠(yuǎn)所作。畫中表達(dá)了“豐年人樂業(yè)，隴上踏歌行”的詩(shī)意。畫中運(yùn)用大斧劈皴，構(gòu)圖以小見大，人稱“馬一角”。與題干不符，排除。故正確答案為A?！窘馕觥繄D片為我國(guó)近現(xiàn)代版畫家吳凡的版畫作品《蒲公英》。畫面中一個(gè)跪坐的女孩，手持蒲公英，昂首鼓起小嘴，輕輕一吹，那像小傘一樣的絨花輕飄地隨風(fēng)而去。飄向天空，灑落大地。造型純樸，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，背景空曠而意境深遠(yuǎn)，抒情味極濃。作者采用水印套色的方法，以濃墨印頭發(fā)、眼睛、小竹籃和鐮刀，淡墨印衣服、手和臉的輪廓線，臉部套印淺紅色，唯有獗起的小嘴套一點(diǎn)紅，背景是大面積的空白，整幅畫像中國(guó)畫一樣優(yōu)美、空靈。C項(xiàng)正確。A、【解析】自主探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過(guò)收集整理，分析探索，實(shí)踐創(chuàng)造等方法獲取知識(shí)的過(guò)程。題目中張老師的法也稱為“示范教學(xué)法”,是教師或示范者實(shí)際的操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作就某一課題各抒己見、相互啟發(fā)，最終解決問題的教學(xué)方法。與題干不符，排除。故正確答案【解析】作品圖片為新石器時(shí)代馬家窯文化的代表器物《彩陶蛙紋壺》,在橙紅色陶胚上以黑【解析】“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次；(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”)為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。題目中王老師從書本走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生充分了解和感受重卡汽車文化，并融合自己想法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)【解析】達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》文藝復(fù)興盛期的代表，作品成功地表現(xiàn)出人物微妙的內(nèi)心活動(dòng)，含蓄，充滿哲理性的思考，不屬于現(xiàn)實(shí)主義的作品。本題為選非題，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：列賓，19世紀(jì)俄羅斯巡回展覽畫派的代表人物，該畫派主張站在民主主義的立場(chǎng)上，反映人民生活、歷史事件。代表作品《伏爾加河上的纖夫》真實(shí)的再現(xiàn)了下層人民的悲苦生活，是批判現(xiàn)實(shí)主義油畫的杰作。與題干不符，排除。C項(xiàng)：庫(kù)爾貝是19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖術(shù)中獲得深刻意義，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民“真正的人性”和“偉大的詩(shī)篇”。與題干不符，排除。斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中王老師在課前進(jìn)行問卷調(diào)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題千不符，排除。故正確答案為B?！窘馕觥抗蕦m是明清建筑中著名的建筑，建于明永樂十八年，是世界上規(guī)模最大、保存最完好的古代皇宮建筑群。整個(gè)皇宮建筑分為南部前朝和北部后庭兩部分，位于北京城的中央，以南【解析】欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)中提出“積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)收集、了解中外美術(shù)作品及重要美術(shù)家的信息。運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方是指嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識(shí)的運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。與題干探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)為在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動(dòng)。與題干不符，排除。故正確【解析】圖中的山水畫為宋代畫家王希孟的《千里江山圖》局部，作者以長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，采用高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的構(gòu)圖法則，披麻皴與斧劈皴相結(jié)合，展現(xiàn)千里江山之盛，為我國(guó)青綠山水第一場(chǎng)卷。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均與圖片不符，排【解析】該學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以家鄉(xiāng)的老房子為連接點(diǎn)，將美術(shù)與社會(huì)文化生活相聯(lián)系。該領(lǐng)域的目標(biāo)要求為：(1)了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。(2)認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。(3)開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)【解析】依照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》評(píng)價(jià)建議，該環(huán)節(jié)用到了以下評(píng)價(jià)方式。(1)多構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運(yùn)用拼貼方法等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并作出等級(jí)評(píng)定。屬于師評(píng)的環(huán)節(jié)。(2)多種評(píng)價(jià)的方式；材料中林老師對(duì)作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭【解析】新古典主義興盛于18世紀(jì)中葉，19世紀(jì)上半葉發(fā)展至頂峰。《馬拉之死》是新古典主義畫家大衛(wèi)于法國(guó)大革命期間完成的作品。(1)內(nèi)容：該作品表現(xiàn)的在浴缸中被刺死后的場(chǎng)景。畫面中，鮮血從馬拉的胸口流出，他一只手無(wú)力地垂落在浴缸外，另一只手拿著字條，臉上表情平靜。畫家著意刻畫馬拉之死的崇高和寧?kù)o，反映了大衛(wèi)對(duì)馬拉畫面的上半部處理得單純、深暗，以突出下半部的客觀與寫實(shí)。畫面色調(diào)肅穆凝重，運(yùn)用明暗【解析】案例中江老師的行為主要有以下幾處優(yōu)點(diǎn)：(1)新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說(shuō)不會(huì)