《光的色散》教學設(shè)計【6篇】

《光的色散》教學設(shè)計【6篇】《光的色散》教學設(shè)計篇一一、教學目標1、知識與技能：（1）了解光的色散和復(fù)合現(xiàn)象。（2）通過實驗體驗色光的三基色及色光的混合，能夠簡單解釋五光十色的世界。（3）了解透明和不透明物體的顏色是如何決定的。2、過程與方法（1）經(jīng)歷白光分解為彩色光以及色光混合的實驗操作過程，培養(yǎng)學生的細致觀察、思考和動手解決問題的能力。（2）經(jīng)歷用所學知識解決生活中實際問題的過程，提高學生應(yīng)用知識的能力，體會到學習的價值。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過觀察、實驗及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度，并感受成功的喜悅。（2）激發(fā)學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。二、教學重點與難點本節(jié)的主要物理知識蘊含于探究活動中，學生探究能力的增長、研究方法的習得與探究過程密不可分，因此本節(jié)課的重點是光的色散及色光混合的探究實驗。而如何讓學生成功地觀察到實驗現(xiàn)象，順利地完成本課的兩個探究活動是本節(jié)教學的難點。最后，以“人人都是設(shè)計師，扮靚白色大樓”的活動，使整堂課的知識得到升華，讓學生體會到物理學不僅有趣，而且確實有用。三、教學方法觀察法、討論法。四、教學過程環(huán)節(jié)1：創(chuàng)意無限，尋找彩色光老師：光照亮了我們的世界，給予了我們光明和溫暖，也給了我們一個色彩繽紛的世〔1〕界。春的嫩綠、夏的火紅、秋的金黃、冬的潔白，甚至于藍臉的竇爾墩、白臉的曹操、紅臉的關(guān)公、黑臉的張飛……老師特意為同學們準備了一份五光十色的禮物，大家來看一下喜不喜歡。（播放教師制造出彩虹的視頻）美麗的彩虹，色彩繽紛，有幾種顏色呢？這幺豐富的色光我們能不能動手尋找出來？那就讓我們推開今天的第一扇彩色的大門——創(chuàng)意無限，尋找彩色光。（說明：通過學生欣賞季節(jié)、京劇人物臉譜的色彩及觀看自制彩虹引入新課，能夠極大地點燃學生學習本節(jié)課的熱情。另外，學生通過視頻也可以了解自制彩虹的方法）教師給大家準備了一些常見物品（手電筒、光盤、三棱鏡、肥皂水、吸管），當然也可以使用自己身邊的其它物品，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，尋找出彩色光。在大家動手之前，有一點點溫馨的小提示：燈光可以用來模擬太陽光；操作過程中一定要耐心嘗試、細致觀察，哪怕只發(fā)現(xiàn)了一丁點彩色光也是成功的。學生四人一小組開始實驗，教師巡視，并給有困難的小組提供幫助。學生展示自己小組的創(chuàng)意。小組甲：我們小組對著燈光轉(zhuǎn)動光盤，看到了光盤上有彩色光。老師：這個創(chuàng)意很好，操作既簡單，現(xiàn)象又很明顯。這些彩色光是光盤自己發(fā)出的嗎？學生：不是。光盤不是光源。老師：照在光盤上的光是彩色光嗎？學生：不是。照在光盤上的是燈光，是白光。老師：原來光盤能把普通光變成彩色光。（說明：通過這樣的設(shè)問，引起學生對白光與彩色光關(guān)系的關(guān)注和思考，為后面光的色散現(xiàn)象的教學做好必要的鋪墊）小組乙：我們用吸管吹出了肥皂泡泡，肥皂泡泡的表面有彩色光。（學生說完創(chuàng)意后，給全班同學演示）學生：我們還沒看清楚，肥皂泡泡就飄走了。老師：同學們能不能想想辦法改進一下這個創(chuàng)意，能讓泡泡停下腳步，讓我們把它看清楚。學生：我們可以用吸管把泡泡吹在裝有肥皂水的杯子里，讓泡泡都聚集在一起。學生：為了效果更明顯，我們可以用手電筒從杯子的底部往上打燈光。老師：同學們提到的方法都很好，請大家按照改進的方案自己親自動手做一下，觀察彩色光。（說明：學生對實驗方案進行評價，并通過自己的思考對方案進行改進、完善）學生踴躍做實驗，觀察現(xiàn)象，氣氛活躍。小組丙：我們透過三棱鏡看到了彩色光。老師：很好，但這種做法只能是觀察者自己看到，同學們能想辦法讓大家都看到嗎？小組?。河檬蛛娡驳墓庹杖忡R，調(diào)節(jié)三棱鏡的`角度，能在白紙上看到彩色光。（學生邊說邊演示，其他學生在白紙上看到了彩色光）老師：很棒，你們小組的創(chuàng)意與當年偉大的科學家牛頓的想法不謀而合。1666年，牛頓就是利用三棱鏡分解了太陽光。讓我們穿越歷史的長河，重現(xiàn)當年那一幕。學生上臺操作，用三棱鏡分解了白光（用投影儀的光模擬太陽光），在白墻上得到了七彩光。學生看到這一現(xiàn)象，都非常興奮。老師：非常漂亮，五顏六色的，到底有幾種顏色呢？學生：七種。紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。老師：太陽光被分解成七色光的現(xiàn)象，我們稱之為光的色散。剛才同學們的操作是用不同的方法把自然光分解成了七色光，都是光的色散現(xiàn)象。老師：既然白光能被分解成七色光，那幺，是不是七色光也能混合成白光嗎？我們通過一段視頻來了解一下。學生觀看視頻。通過此視頻，學生知道了七色光可以混合成白光。老師：還記得教師給大家準備的禮物嗎？實際上，彩虹的形成就是一個典型的色散現(xiàn)象，是空氣中的小水珠把太陽光分解成絢麗的七色光。（說明：學生在尋找彩色光的過程中，不僅感受到彩色光的存在，更重要的是認識到這些彩色光是由白光分解而來的。在實驗的過程中水到渠成地了解了光的色散現(xiàn)象）環(huán)節(jié)2：創(chuàng)造無限，營造斑斕的色彩老師：我們的大自然由于有了太陽光而美麗紛呈。而我們平時看的彩色電視機、用的彩屏手機也能為我們呈現(xiàn)豐富多彩的畫面，可它們的屏幕真的有那幺多顏色嗎？我們看看就知道了?！豆獾纳ⅰ方虒W反思篇二《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生的興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學效果有點打折，但可靠程度高。光的色散看不見的光分析及教學效果反饋：一、學情分析：本節(jié)教學以學生自為主，教師輔導為輔，學生重點在課堂上完成基本練習，因課堂以完成兩節(jié)課的教學內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。學生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學重點讓學生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學生是最不好理解的。二、課堂反饋情況本節(jié)課堂學習氣氛比較好，學生完成五分鐘練習達標率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。光的色散教案篇三一、教析分析指導1、教材的特點、地位和作用本節(jié)教材是光學部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個特點：一是突出了"從生活進向物理，從物理走向社會"的新課程理念。二是強調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法--觀察和實驗。2、教學的重點和難點重點：光的色散和色光的混合的探究。難點：光的色散的探究。二、教學器材準備：三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍玻璃紙、電筒等。三、學情分析學生通過聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學習，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗?zāi)芰退伎加懻摰牧晳T，但對光現(xiàn)象的認知比較浮淺，學生去探究過程中遇到的困難主要有如何設(shè)計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調(diào)整及實驗條件的控制等，教師要適時指導。四、教學模式：閱讀、討論、探究。五、教學目標1、知識目標：①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。②知道光具有能量。2、能力目標：①培養(yǎng)學生進行探究學習的能力和初步的觀察能力。②使學生初步學會用實驗對比法研究光的與顏料的混合的不同。3、情感目標：激發(fā)學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。六、教學過程（一）、導入新課引導學生說出常見的發(fā)光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節(jié)的課題：光的色彩、顏色。學生討論回答。（二）、進行新課1、引導學生觀察教材P54頁的發(fā)光物體，并按照光源的種類進行分類；閱讀信息快遞。2、活動3.1分解陽光。設(shè)置情境：教師播放一段有關(guān)彩虹的圖象，提醒學生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，并進行比較，從而提起學生的興趣。（說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代）提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什么是五顏六色的？猜想：太陽光可能是由多種色光組成的？設(shè)計實驗：引導學生利用身邊的或課桌上的實驗器材，設(shè)計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，并進行修正。進行實驗：學生根據(jù)修正的實驗方案進行實驗，教師巡回指導，并提醒學生觀察各種色光的排列次序。歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的。評估交流：學生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏；同時引導學生分析彩虹的色光組成；閱讀"生活、物理、社會"(注意：①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。②若遇到陰天或陽光不夠強烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進行光的色散實驗。③當光屏與棱鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。)3、活動：3.2色光的混合觀察現(xiàn)象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進行觀察。提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？猜想：當白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？驗證猜想：①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。②、請把紅、綠、藍任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色？把觀察結(jié)果填入表格中。信息快遞：學生閱讀三原色的概念。歸納結(jié)論：①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。②、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。（注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。）4、活動3.3顏料的混合首先請班上同學討論繪畫的調(diào)色問題，然后指導學生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區(qū)別，并學會用對比法研究物理問題的方法。5、關(guān)于"光具有能量"的教學讓學生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識；閱讀P78頁信息庫中關(guān)于太陽能的閱讀材料。（三）、小結(jié)：引導學生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)。（四）、課堂練習1、英國物理學家牛頓的_實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是_色光。2、_叫光源，光源可分為_和_。3、色光的三原色是___顏料的三原色是___色光混合與顏料混合的規(guī)律_（"相同"或"不同"）4、透明體的顏色是由_決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的紅眼睛呈_色。5、根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？（五）、布置課后作業(yè)實踐活動：P52①②③探究活動：P52④七、作業(yè)輔導和批改：1、作業(yè)指導：實踐活動：①建議學生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。實踐活動：②提示學生人工造虹時，應(yīng)使水霧細小，且背光觀察。2、批改：不要只注重結(jié)果的評價，也要注重學生進行活動時過程與方法、態(tài)度與情感等的評價?！豆獾纳ⅰ方虒W設(shè)計篇四教學目標1、了解白光是由色光組成的、2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、3、了解光譜、紅外線、紫外線、教學重難點重點：(1)光的色散及色光的復(fù)合。(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。難點：光的色散及色光的復(fù)合實驗。教學過程學習指導一：光的色散【自主預(yù)習】閱讀課本第85頁內(nèi)容，完成以下填空：1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、【小組討論】1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說明白光由七種色光組成、2、再把另一個相同的三棱鏡按相反方向放在前一個三棱鏡旁邊，這時，就會發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會聚成白光、【教師點撥】光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、【跟蹤訓練】1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(A)A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹木，水中倒立C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見甚小2、白光通過三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個現(xiàn)象說明白光是由七種色光組成的、學習指導二：光的三原色【自主預(yù)習】閱讀課本第86頁內(nèi)容，完成以下填空：1、色光的三原色是紅、綠、藍、2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、【小組討論】1、用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調(diào)整好三色盤的比例，旋轉(zhuǎn)時就可看到三色盤呈現(xiàn)灰白色；調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色；調(diào)整三色盤，使其只露出綠色和藍色部分，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(出現(xiàn)靛、孔雀藍、藍等顏色)、調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和藍色光，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光會出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色、2、使用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條、發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、【教師點撥】色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、【跟蹤訓練】在各種色光中，被稱為三原色光的是(A)A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍學習指導三：光譜【自主預(yù)習】閱讀課本第86、87頁內(nèi)容及圖2、6-1，完成下列填空：太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜、【小組討論】查閱資料，了解什么是光譜；了解常見的光譜有哪些、解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來，即為光譜、常見的光譜有：太陽光譜、紅外光譜、紫外光譜等、【教師點撥】太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來形成的光譜就是太陽光譜、【跟蹤訓練】如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標出傳播方向、學習指導四：紅外線、紫外線【自主預(yù)習】閱讀課本第86、87頁內(nèi)容，完成下列填空：1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、3、紅外線還可以用來進行遙控電視、4、適當?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，進而促進身體對鈣的吸收、5、紫外線能殺死微生物、6、紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、【小組討論】1、在太陽光下用一個三棱鏡把陽光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明太陽光向外輻射能量、2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會兒，在鐵塊沒有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明鐵塊發(fā)出了一種不可見的光，向溫度計輻射了能量、3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線、4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對電視機進行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見的紅外線對電視機進行遙控、5、將驗鈔器的紫光燈打開，把伍拾元或佰元的'鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光、6、醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學作用強、【教師點撥】1、紅外線是不可見光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播；遇到障礙物會發(fā)生反射；也會發(fā)生折射和散射、2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大；其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會迅速升高、這就是紅外線的熱作用強、紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進行的、3、醫(yī)院里的紫外線燈看起來呈現(xiàn)淡藍色不是無色，是因為紫外線燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據(jù)紫外線燈就認為紫外線是有顏色的、4、一切高溫物體如太陽、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒有紫外線、而一切物體都可以輻射紅外線、紫外線的主要作用是化學作用強、【跟蹤訓練】電視機等家用電器的開啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(B)A、紅光B、紅外線C、紫光D、紫外線《光的色散》教學反思篇五《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，所以在課前有一探究實驗。我問到："這種彩色圖案見過嗎？在哪里見過？"學生們議論紛紛，說出不少現(xiàn)象，有些學生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時我才意識到教學準備的欠缺，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學生面前，那學生的好奇心就能待到更大的滿足。接下來的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散，知道太陽光可被分解成七色光，受自然課的影響，學生認為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫"，而課本上卻出現(xiàn)"紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫"，僅兩個字的差別，卻讓學生感到困惑，結(jié)合《加油站》中獲取的知識，適合地給學生一些解釋，必不可少，但是，思維定勢的影響不可忽視，遺憾的是學生習慣與機械記憶。在進行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學時，選擇了紅、藍、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學生觀察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過的光的顏色相同"的結(jié)論，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。我在上課時又增加了一個問題，從學生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動他們的積極性，拉近我與陌生學生的距離。光的色散教案篇六活動目標：1、了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。3、體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5、培養(yǎng)探索自然的興趣。活動準備：1、物質(zhì)準備：（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。（2）能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。（3）若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。（4）我們生活中的光的反射的圖片。2、時間安排：陽光燦爛的日子?；顒舆^程：一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學習興趣。1、請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。2、提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。（一）請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進教室。（二）引導幼兒交流討論：你是怎