第12課+從明朝建立到清軍入關(guān)+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)內(nèi)容主旨：明朝政治制度的變化促進了中國古代封建國家的穩(wěn)固；明朝海上交通與沿海形勢折射了面對16世紀(jì)之交中西交融時明朝（中國）的遲鈍與態(tài)度；明朝時期內(nèi)陸邊疆形勢聚焦于中國境內(nèi)的民族問題，這也反映了民族政策與管理命題是現(xiàn)代中國版圖定型中的關(guān)鍵所在。明朝歷史呈現(xiàn)了一個不斷穩(wěn)固的傳統(tǒng)封建國家與世界潮流時代主題接軌的失敗。教學(xué)目標(biāo)：知道明朝內(nèi)閣制度的內(nèi)容、特征和影響；通過史料的分析與解讀了解明朝對世界潮流時代主題的反應(yīng)；通過明朝內(nèi)陸邊疆問題的發(fā)展分析理解明朝對現(xiàn)代中國版圖定型做出的巨大貢獻。重點難點：重點：明朝海上交通與沿海形勢的特征。難點：世界形勢變化對明朝海上交通與沿海形勢的影響。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入根據(jù)朱元璋的治國理念，明朝會呈現(xiàn)出怎樣的政治氣象？設(shè)計意圖：以朱元璋的故事為引子，以問題激發(fā)學(xué)生對明朝歷史的興趣，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)2：“專制”的封建國家出示有關(guān)內(nèi)閣制度的文獻史料，引導(dǎo)學(xué)生分析理解內(nèi)閣制度的形成與影響。設(shè)計意圖：通過史料幫助學(xué)生理解內(nèi)閣制度的內(nèi)涵流程，引導(dǎo)學(xué)生分析這種新制度可能造成的結(jié)果與影響。環(huán)節(jié)3：“多樣”的海外溝通學(xué)生閱讀課本第二子目內(nèi)容，概括明朝海外交往碰撞中的三種形式。設(shè)計意圖：學(xué)生提供閱讀書本，概括歸納明朝與外界溝通碰撞的情況。環(huán)節(jié)4：“大視野下”的明朝外海溝通學(xué)生回顧梳理16世紀(jì)前后的世界局勢，結(jié)合相關(guān)史料，在世界視野下重新審視明朝三種海外交往碰撞的形式，談?wù)剬γ鞒c世界的關(guān)系。設(shè)計意圖：從明朝視野走向世界視野，重新理解16世紀(jì)明朝的海上交通與沿海形勢背后反映的更深刻的意義。環(huán)節(jié)5：“內(nèi)部”的溝通交往出示明朝形勢圖與相關(guān)資料，講述明朝對蒙古、烏思藏、女真等民族的政策，然后結(jié)合材料，請同學(xué)談?wù)劽鞒瘍?nèi)陸邊疆發(fā)展對中國歷史的影響。設(shè)計意圖：通過解讀分析材料，學(xué)生理解明朝內(nèi)陸邊疆主題下的民族問題的處理客觀上促進了中國多民族封建國家的成形。環(huán)節(jié)6：“明清易代”通過女真、滿族的發(fā)展歷程，進一步講述明清易代歷史。設(shè)計意圖：學(xué)生意識到明清易代的問題不是簡單的政權(quán)交替，更是明朝內(nèi)陸邊疆與民族問題的結(jié)果。環(huán)節(jié)7：總結(jié)出示關(guān)于明朝歷史的史家論述。設(shè)計意圖：再次突出明朝歷史在中國古代封建國家歷史中的特殊地位。結(jié)構(gòu)板書：教學(xué)策略：史料與問題結(jié)合的教學(xué)策略；圍繞探討的問題，結(jié)合史料所提供的信息與邏輯，進行合理的歷史解釋。作業(yè)設(shè)計：萬歷十五年（公元1587年），在西歐為西斑牙艦隊征英的前一年;在中國是平平淡淡的一年……學(xué)者黃仁宇從此年入手，以大歷史觀來剖析明中后期社會，寫成《萬歷十五年》一書。其中涉及到的人物和事件有：時年24歲的萬歷皇帝。他一方面依賴A，另一方面又以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制，創(chuàng)造了近30年不上朝的“荒誕奇跡”。已經(jīng)去世5年的內(nèi)首輔張居正。他生前雖然守住了內(nèi)閣，只是皇帝處理國政的助理機構(gòu)、不能正式統(tǒng)率六部百司的底線，卻把內(nèi)政治演繹得有聲有色在這年去世的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇，保衛(wèi)了東南海防;在內(nèi)地已成功定居4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發(fā)，經(jīng)過葡萄牙占領(lǐng)的澳門，活躍于廣東一芾。問題：1.根據(jù)材料與所學(xué)知識，填寫A制度，并敘述該制度的形成與發(fā)展歷程。A.內(nèi)閣制度。朱元璋廢丞相直接領(lǐng)導(dǎo)六部，明成祖選拔文官文淵閣值班充當(dāng)秘書，此后，常設(shè)的輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機構(gòu)形成，內(nèi)閣。2.根據(jù)材料，描述你所了解“萬歷十五年”政治方面：皇帝依靠內(nèi)閣不理朝政，首輔大學(xué)士與司禮監(jiān)太監(jiān)權(quán)傾朝野，政治腐化。軍事邊防方面：戚繼光等大敗倭寇，維護東南海防。思想文化方面：西方傳教士利瑪竇等來華傳教同時，帶來了西方的科學(xué)技術(shù)。3.結(jié)合材料與所學(xué)知識，試以大歷史觀談?wù)勀銓γ鞒泻笃谏鐣恼J(rèn)識。萬歷15年及公元1587年，正處在明朝中后期是中國歷史發(fā)展進程的一個重要轉(zhuǎn)折，伴隨著明王朝統(tǒng)治的由盛而衰，社會生活的各個領(lǐng)域都顯示出天崩地裂的陣仗，也是幾千年的中國封建社會進入晚期發(fā)展階段。對內(nèi)方面：專制主義中央集權(quán)的官僚政治推到一個新的高度內(nèi)閣，是皇帝處理國政的助理機構(gòu)，皇帝離不開那個擔(dān)憂，于私立監(jiān)獄以遷址黨制政治日益黑暗。對外方面：東方的倭寇和西方的早期殖民主義者的挑戰(zhàn)，迫使明朝政府采取收縮保守的對外政策，倭寇騷擾葡萄牙，占領(lǐng)澳門西方傳教士進入內(nèi)地民政府維護朝貢體制，實行海軍政策。西方正是在這個時期內(nèi)中世紀(jì)的歐洲發(fā)生了革命性變革，開始走向資本主義社會，轉(zhuǎn)變早期西方殖民主義勢力與中國的航海勢力在中國東南沿海相遇，是中國的歷史發(fā)展進程，再也不能孤立于世界的歷史發(fā)展之外這些與以前歷代王朝不同的境遇，造就了明代中后期獨特的歷史地位和豐富多變的時代風(fēng)貌。中國從先進到之后，西方文明最終感受并超越了東方文明資料附錄：資料1：:“自古重于邊防,邊境安則中國無事,四夷可以坐制”——《明太祖實錄》卷103,洪武九年春正月癸未資料2：“處太平之世,不可忘戰(zhàn);略荒裔之地,不如守邊”——《明太祖實錄》卷78,洪武六年春正月壬子資料3：內(nèi)閣初設(shè)時,“入閣者皆編、檢、講、讀之官,不置官屬,不得專制諸司”——《明史》卷72,職官一資料4：“仁宗而后,諸大學(xué)士歷晉尚書、保、傅,品位尊崇,地居近密,而綸言批答,裁決機宜,悉由票擬,閣權(quán)之重,偃然漢唐宰輔,特不居丞相名耳!”——《明史》卷109,宰輔年表一資料5：“夫國紀(jì)綱法度,分掌于部院,而統(tǒng)歸于朝廷,閣臣則參與機務(wù),備顧問者。若于諸司之事,全不與問,即皇上有問,臣憑何奏對,即有票擬,臣等憑何參酌。閣臣以平章政事為職,而用人則政事之大者,故文官自京堂,武官自參將以上,部臣亦與臣等商量,無非虛心為國,以示慎重公平之意。”至于“地方事情,若關(guān)系重大,督撫等官,豈得不與臣言之”——《明經(jīng)世文編》資料6：15世紀(jì)是足以讓明朝和世界引為自豪與振奮的一個世紀(jì)。在這個世紀(jì)中，人類從東西兩個方向發(fā)起了對海洋的挑戰(zhàn)，鄭和下西洋始于世紀(jì)之初，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸完成于世紀(jì)之末，此后世界文明開始了從區(qū)域發(fā)展向整體發(fā)展的轉(zhuǎn)換，中國與世界密不可分——王天有：《有明一代：多重性格的時代》，《北京日報》2018.1.8：第016版資料7：“四夷率土歸王命,都來仰大明。萬邦千國皆歸正,現(xiàn)帝庭,朝仁圣”——《明史》卷63,樂志資料8：1451年,明代宗諭朝鮮國王,嚴(yán)防建州野人女真,“如遣人至邊,果無釁端,則惟拒而勿納;有則擒之