2024年高一上學(xué)期期末教學(xué)反思

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驚慌勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首一年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。隨著教化的發(fā)展、中學(xué)擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，中學(xué)物理越來越難教了。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、理解實力差，始終不能真正駕馭學(xué)好物理的方法。二個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦、懶得總結(jié)。針對這種狀況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡潔但我認為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提。

2、講課時隨時留意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)覺學(xué)生有聽不懂的，盡量剛好停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3、盡量給學(xué)生具有條理性的筆記，便于學(xué)習(xí)實力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。

4、注意“情景”教學(xué)。中學(xué)物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不斷強化它們，對于一些典型的困難情景，通常將其分解成簡潔情景，提前滲透，逐步加深。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學(xué)生知道它們的由來；弄清每一個概念的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達形式，更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實力以及科學(xué)的語言表達實力。

6、重視物理思想的.建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫出運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實力。

一學(xué)期來，也遇到許多困難：

1、落實不到位。原來應(yīng)當當時落實沒能剛好落實。

2、教學(xué)過于死板，平常讓學(xué)生參加的機會較少，總是滿意于自己一言堂。不給學(xué)朝氣會出錯，從而讓學(xué)生從自己的錯誤中得到的相識，這樣就會更加深刻。

3、由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間，中學(xué)物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)實力要求又比較高，許多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，這樣一些概念、規(guī)律及情景須要學(xué)生在課后加深理解，然而許多學(xué)生所欠缺的正是課后的功夫，導(dǎo)致許多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”，這是我教學(xué)中遇到的最大困難。

在今后的教學(xué)中，只有不斷的充溢自己提高自己，不斷的向四周的人學(xué)習(xí)和請教，從學(xué)生的實際狀況動身，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅持按部就班的教學(xué)原則，方能順當?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

高一上學(xué)期期末教學(xué)反思2

要學(xué)會反思，在反思中成長，反思是一個老師成長的捷徑。

首先，要酷愛語文，用你的激情去感染學(xué)生，要留意打開自己的視野，旁征博引折服學(xué)生，這就要求老師要一桶水，才能給學(xué)生一碗水，這是特別重要的。要留意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊工作，要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)。上課留意語言流暢，不要過多廢話和口頭禪，劃分為幾個小組，完成任務(wù)，調(diào)動主動性，肯定要細心設(shè)計，抓住中學(xué)生好勝的心理特征，要留意有亮點，留意課堂互動。利用本地文化資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，手勢豐富，說話抑揚頓挫，說到重點提高聲音，板書要圖文并茂。設(shè)計一個活動，調(diào)動學(xué)生心情，借用填表格形式，分小組活動，教訓(xùn)：肯定要細心設(shè)計。設(shè)計是一堂課勝利的核心，要擅長引導(dǎo)學(xué)生，假如學(xué)生與你的期望不符合，應(yīng)當做怎樣的調(diào)整，這都是要提前設(shè)計好的。專家的課堂與常人不太一樣，要上出新意，不要老是按部就班。

須要改進的地方：聲音要足夠嘹亮，口語“是吧，好的，對嗎”要杜絕運用。留意上課時間的把握，導(dǎo)入最好一分鐘，留意連接和過渡，留意與學(xué)生互動，添加好玩成分。留意儀態(tài)，自然大方，眼神正視學(xué)生，不要晃來晃去?，F(xiàn)在自己存在的最大問題，就是課堂進度的把握，上《鴻門宴》前一節(jié)課講的大方流暢，后面因為趕教學(xué)進度，沒有完成預(yù)期的教學(xué)效果，課時原安排兩個，所以要充分考慮好課時，不要過分主觀估計，要把握好上課的節(jié)奏，做到心中有數(shù)，不要盲目追求速度，所謂欲速則不達，要提前把時間安排好，做到心中有數(shù)。另外，課堂氣氛叫沉悶，這是語文學(xué)科不應(yīng)有的現(xiàn)象，作為語言學(xué)科，要留意把課文的先天優(yōu)勢發(fā)揮出來，這就要靠老師細心的設(shè)計幾個問題，不要有過多問題，一節(jié)課應(yīng)當有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，留意以學(xué)生為主體，要留意不是學(xué)生幫你完成任務(wù)，而是要留意調(diào)動學(xué)生，以學(xué)生為主體。教案要自己寫，寫好后要背下來，重點要精講，難點要有突破方法，包括如何給學(xué)生供應(yīng)“腳手架”，怎么讓難點呼之即出，一節(jié)課肯定要細心打算，讓學(xué)生體會到你學(xué)問的淵博，加上幽默的氣氛，才會打心里佩服你，也才會喜愛你。特殊要留意要有亮點，不要過于平板，特殊是公開課，肯定要選好課文，細心設(shè)計，才會真正上好，特殊要留意可能突發(fā)的狀況，要有不同的'預(yù)案，要有安排A和安排B。

上課導(dǎo)入時間切忌過長，不要超過兩分鐘，最好一分鐘，重難點要突出，詳細體現(xiàn)在時間的安排上要加以傾斜，不要出現(xiàn)學(xué)問性的錯誤。關(guān)于教態(tài)，眼睛要盯著學(xué)生，不要只顧看黑板和ppt，肯定要和學(xué)生有眼神溝通。站立要穩(wěn)，前后半步移動，不要晃動，否則學(xué)生認為你心神不定?？陬^禪要避開，比如：是吧，好，是這樣吧等等，說太多總是不好的，寧愿停頓也不要說許多廢話，比如：根據(jù)你自己的理解。留意語言的簡潔和明白，講話聲音要嘹亮，吐字要清楚，確保信息的傳達。一堂課肯定要留意小結(jié)，語文課的朗讀是特別重要的，所以肯定要留意支配這個環(huán)節(jié)，字詞正音部分，不肯定要請學(xué)生起來讀，而是要在讀完課文后請學(xué)生留意，這樣支配更合適中學(xué)生。

吃透教材，聯(lián)系生活實際發(fā)散學(xué)生的思維，多元解讀，語言要生動好玩，老師自身學(xué)問要足夠，課堂方可運用自如。教學(xué)效果如何，體現(xiàn)在學(xué)生樂于聽，擅長聽，這才是關(guān)鍵。用語肯定要規(guī)范，不要說什么：隨意看一下，留意過渡語言的運用。公開課的教訓(xùn)可謂慘痛，時間竟然剩下五分鐘，上課進度太快，沒有把握好度的問題，一節(jié)課本應(yīng)當精講重點，精講幾個問題，容量不宜過大?？谡Z，你們要改為同學(xué)們、大家，我們，好字不要說太多類似的口頭禪。時間的把握，導(dǎo)入不要超過兩分鐘，重難點要精講，不要刻意追求進度，否則適得其反。眼睛盯著學(xué)生，聲音要大，課堂氣氛調(diào)動，要細心打算，學(xué)問淵博才能折服學(xué)生，備課中教案自己寫，明白有什么可以教和應(yīng)當教什么。上課前可以寫好板書，回顧學(xué)問點，重難點要有突破方法，安排許多時間，難點要強調(diào)，導(dǎo)入時間不行過長，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，擅長引導(dǎo)學(xué)生，課后肯定要小結(jié)，并布置作業(yè)。講課要有激情，熱忱感染學(xué)生，留意眼神溝通。語文課要支配朗讀環(huán)節(jié)，細心設(shè)計幾個問題，簡潔明白但要有高潮。提問方式，以及啟發(fā)式教學(xué)的運用，留意不要過度。語文課的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測，作者簡介，整體感知，品讀細微環(huán)節(jié)，拓展提升。課堂小結(jié)，并布置作業(yè)。環(huán)節(jié)不宜支配過多，閑扯不要過多，防止收不回來。要講學(xué)生不懂的和重要的，要有目的，比如：是為了鑒賞。

高一上學(xué)期期末教學(xué)反思3

在地理教學(xué)過程中，結(jié)合上課時出現(xiàn)的問題，剛好進行反思、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)過程對提高教學(xué)效果很重要。同時，還要反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的閱歷、增加課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注意學(xué)生情感、看法和價值觀的形成，滿意學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)須要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注意學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也腰充分考慮到一般中學(xué)教化的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注意了學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的落實，盡量使每一個學(xué)生駕馭地理學(xué)科最基本和最核心的學(xué)問，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培育創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的學(xué)問，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)建的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品行。在激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生自信敢為的同時，更要培育學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中。

學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依靠性很強，這就須要老師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的須要，他們須要自我實現(xiàn)，自我敬重；須要得到我們的支持；須要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；須要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

3.反思是否已學(xué)會觀賞學(xué)生“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。

為了實現(xiàn)這一理念，老師在敬重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊許每一位學(xué)生：（1）.贊許每一位學(xué)生的獨特性、愛好、愛好、專長；（2）.贊許每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成果；（3）.尤其要留意贊許那些智力一般、成果一般、性格內(nèi)向、害怕的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)覺。

4.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

老師不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個自由自在的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來主動思維與想象。

總之，目前的新課改處于探究階段，要正確、深刻地相識與理解現(xiàn)代地理教化的特征，變更過去不合時宜的老的教學(xué)模式、舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，面對全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高一上學(xué)期期末教學(xué)反思4

高一新生常感到中學(xué)化學(xué)與初中化學(xué)差別很大，總會有一段時間茫然不知所措，從而失去學(xué)生的愛好，形成學(xué)習(xí)障礙，甚至厭學(xué)。這就造成高一上學(xué)期學(xué)生成果的兩級分化。如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以谶@學(xué)期教學(xué)中的一些做法和體會。

一、做好試驗，相識化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

二、溫故知新，完成新舊學(xué)問的連接子曰：溫故而知新。我先支配兩個課時，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)要求駕馭的化學(xué)式、化學(xué)方程式以及反應(yīng)類型，打好基礎(chǔ)后，再進行反應(yīng)及能量的教學(xué)。在教學(xué)中揭示新舊學(xué)問的聯(lián)系，從學(xué)生熟知的化學(xué)方程式入手隨著學(xué)生學(xué)問的拓寬，適時講授新知，并在聯(lián)系中加強應(yīng)用，從而順當完成新舊學(xué)問的連接，克服學(xué)生的畏難心情，增加了學(xué)習(xí)的信念。如在將“離子反應(yīng)”時，先要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，書寫常見的復(fù)分解反應(yīng)的方程式，再從常見的中和反應(yīng)，氯離子、硫酸根的鑒別等典型的反應(yīng)入手反復(fù)演練，既鞏固舊學(xué)問，又理解了新概念。

三、更新觀念，加強探究性學(xué)習(xí)新教材提倡學(xué)生主動參加，樂于探究。所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中，適時提出一些具有啟發(fā)性的問題為學(xué)生探討創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生探究的欲望，促使其主動思維，大膽提出個人見解，敢于與同學(xué)們爭辯，在爭辯中自我推斷、反思、矯正。但是很多同學(xué)習(xí)慣于被動記憶，專等老師講授，不會主動探究。長期以來，教與學(xué)的雙方習(xí)以為常。為了變更現(xiàn)狀，老師首先要更新觀念，在教學(xué)中加強探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。我認為運用好教材中的“探討”，是引導(dǎo)學(xué)生去主動探究問題的有效、便捷的途徑。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)后教材中