2024年大班科學(xué)教案3篇（合集）

第頁(yè)2024年大班科學(xué)教案3篇（合集）大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

2．能和小組內(nèi)的同伴協(xié)作分類。

3．培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4．激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1．操作卡片，各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色調(diào)艷麗的種子植物圖片若干。

2．DVD：種子的傳播。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)的視察愛好。視察種子的圖片，聽故事，提問(wèn)這些種子是什么樣子的呢?

提問(wèn)：你看到的種子是什么樣子的?(有長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色調(diào)艷麗的種子……)

設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒聽故事的愛好。小蒼耳也迫不及待地騎上了“白馬”，這是怎么回事呢?

觀賞故事《騎“白馬”的蒼耳》。

2．了解幾種常見的種子傳播方式。

提問(wèn)：為什么這些種子要長(zhǎng)有羽毛、倒鉤呢?(幼兒自由講解并描述已有閱歷，了解種子的外部形態(tài)是與它的傳播、繁殖親密相關(guān)的'。)

那種子是怎樣傳播的呢?(自由講解并描述)

觀看DVD，了解幾種常見的種子傳播方式：風(fēng)傳播、動(dòng)物和人傳播、水傳播、糞便傳播、彈射傳播。

3．能依據(jù)種子的外形特征進(jìn)行傳播方式的分類。

這些圖片上的植物是以什么方式進(jìn)行傳播的呢?請(qǐng)你和同組的小摯友將它們分類。

以小組為單位給圖片分類，進(jìn)一步感知種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

集體溝通分類過(guò)程：

建議：

1．在漫步及戶外活動(dòng)時(shí)，可找尋種子，依據(jù)它的外部形態(tài)特征視察探討、探究其傳播方式。

2．在區(qū)域中剛好更新圖片，引起幼兒更大的愛好，日常活動(dòng)中可觀賞散文《頂棉筐的小姑娘》。

評(píng)價(jià)：

能依據(jù)種子的外部形態(tài)推斷其傳播方式。

活動(dòng)結(jié)束

附故事：騎“白馬”的蒼耳

刺猬先生像一位管理戶籍的警察。他每天夾著個(gè)小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來(lái)歷。他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來(lái)的；他知道，鳳仙花的媽媽了不得，結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸*，太陽(yáng)一曬，果皮爆裂了，會(huì)把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。至于那棵小櫻桃樹，就更好玩了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，然后把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來(lái)，掉在草地上，櫻桃樹苗就這樣長(zhǎng)出來(lái)了。近來(lái)，他發(fā)覺(jué)，草地上悄沒(méi)聲兒地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多帶刺刺的小蒼耳子。小刺猬感到很驚奇：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢!你們是怎么到這兒來(lái)的?”小蒼耳們看看刺猬也都樂(lè)了，他們是挺像的。正好這時(shí)一只小白兔跑過(guò)，他向小刺猬問(wèn)好，并請(qǐng)他有空來(lái)做客。當(dāng)小白兔離開時(shí)，小刺猬發(fā)覺(jué)，有三個(gè)小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小白兔的毛上了，并歡樂(lè)地唱起了歌：“小蒼耳，騎‘白馬’，沒(méi)腿也能跑天下，告辭媽媽和家鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……”小刺猬樂(lè)了，他最終懂得了——蒼耳是怎么到這兒來(lái)的。大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——騎“白馬”的蒼耳

教學(xué)反思：

留意培育孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認(rèn)為最大的缺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間支配得不夠足夠，沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2.通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)改變，發(fā)展探究實(shí)力。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)打算：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

２、打算一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，講解并描述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒視察水遇熱的改變

老師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒視察：

１、你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么改變？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來(lái)的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒(méi)有少？

６、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的`？

四、引導(dǎo)幼兒探討“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒探討，提出自己的想法。

３、利用試驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步視察水的改變。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)改變，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小摯友看到冰有些溶化了，就起先爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的愛好，我確定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們探討，將幼兒分成小組，進(jìn)行小試驗(yàn)。激勵(lì)他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，剛好引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小摯友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獲得學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小摯友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小摯友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒(méi)有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意平安，等他們都一一親自試驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起探討這是為什么。就這樣按部就班地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

小百科：水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不行再生，廣義可再生資源。

大班科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能初步了解人消化食物的過(guò)程。（重點(diǎn)）

2、相識(shí)身體主要的消化器官及基本功能。（難點(diǎn)）

活動(dòng)打算

1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

活動(dòng)過(guò)程

一、嘗一嘗

幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思索：五香豆吃到我們肚子去后會(huì)變成什么？

二、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)幼兒相互大膽溝通自己的猜想。

三、聽一聽

老師出示掛圖，有表情的講解并描述故事。

引導(dǎo)幼兒思索：豆豆最終變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

觀賞錄音故事，加深對(duì)食物消化過(guò)程的了解。

四、想一想

老師依據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

請(qǐng)幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

引導(dǎo)幼兒相互溝通，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

附故事：《豆豆變形記》

“小嘎啦”是一顆可愛的.小豆豆，這會(huì)兒被送到了嘴巴里。

只見兩排潔白的牙齒向自己壓下來(lái)，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變?cè)叫?，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動(dòng)了，我被你嚼得不成樣子了?！毖例X慢吞吞地說(shuō)：“把你磨細(xì)了，才好————”

牙齒話還沒(méi)說(shuō)完，“小嘎啦”只覺(jué)得咕咚一下，自己走過(guò)了一條直直的管道，來(lái)到了一個(gè)黑暗的大房子里。這房子會(huì)不停地動(dòng)，“小嘎啦”和它的摯友在房子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去覺(jué)得挺舒適，不一會(huì)兒睡著了。

一覺(jué)醒來(lái)，“小嘎啦”發(fā)覺(jué)自己變得粘乎乎的，來(lái)到了一個(gè)新的地方?！斑@是什么豆腐？似乎是個(gè)迷宮，會(huì)不停地動(dòng)，四面還有很多細(xì)細(xì)的毛?！薄靶「吕病闭趽?dān)憂