中華經(jīng)典誦讀教案

第頁1,長歌行教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2,學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3,有感情地朗讀古詩。4,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點：1,了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2,有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一,背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，始終盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放,婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)會詩中描繪的雄壯,優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最寵愛的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）

今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二,介紹詩人1,這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

2,依據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

三,學(xué)習(xí)《長歌行》。

1,老師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今日我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2,（出示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊綻開想象。

3,學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開溝通。

（3）登記不懂問題，畫在書中，尋求同伴幫忙。實在解決了的，在全班探討溝通。

（4）選擇寵愛的形式進(jìn)行匯報。

4,給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5,組織學(xué)生匯報自學(xué)狀況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗誦，學(xué)生看,聽,思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）依據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽光。暖和的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時間消逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨凄慘。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解實力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣……

（4）老師參及環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先說明加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

6,通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7,帶著這種感情再次朗讀古詩。

8,老師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9,詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10,老師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最終勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11,大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

四,布置作業(yè)：

1,背誦古詩。

2,搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

附：板書設(shè)計

長歌行漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。2,詠鵝教學(xué)目標(biāo)：1,引導(dǎo)體會詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）2,會認(rèn)"鵝,向天,白毛,綠水,紅掌,清波"，學(xué)會"向,白,毛"。（技能目標(biāo)）3,逐步培育對古詩的愛好。（情感目標(biāo)）

教學(xué)過程：

一,古詩導(dǎo)入

1,小朋友，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的裝扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2,介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二,初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在愉快地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，寵愛極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅"綠水,紅掌"清波（后鼻音）鵝,向天,白毛,"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認(rèn)讀。

（5）單獨出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水,紅掌,清波,向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌相互念念這一首詩，留意把音讀準(zhǔn)。

(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。留意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，留意哪些地方須要停頓。

為什么鵝,鵝,鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三,課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四,理解詩意

1,小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2,誰情愿回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解"曲項"的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著頸項朝天歌頌。）

（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？

3,孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛,綠水,紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌,白毛,綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4,小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝

五,寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向,白,毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫"向,毛"。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六,課后延長

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有很多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

3,望天門山一,入題。

1,讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。

2,簡單介紹:李白生平。誦讀李白詩篇。

二,初讀古詩。

1,讀通古詩,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“至此回”,“帆”

2,讀出節(jié)奏。指導(dǎo)讀,范讀。

三,了解詩意。

1,思索讀:這首詩寫了哪些景物

2,溝通一二句:

⑴“天門”即天門山,天門山怎么了“中斷”指的是從中間分開。

⑵“楚江”即長江,長江怎么樣“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。

⑶“碧水”既長江之水,長江之水怎么樣“東流”向東邊流去?！爸痢笔恰暗健?此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因為什么“它被天門山攔住了去路”。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。

⑷有感情朗讀一二句。

3,溝通三四句。

⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎

⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風(fēng)破浪從日邊駛來。

⑶他站在船上看到了什么呢

⑷兩岸青山,青山怎么樣呢“相對出”,是一對一對出現(xiàn)的意思?！扒嗌绞遣粍拥?它怎么會出現(xiàn)呢是什么在動船在動,而作者站在船上不動,就似乎覺得是青山在動,一會兒出現(xiàn),不會兒又忽閃不見了。

⑸有感情朗讀三四句。

四,體會詩情。

1,讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣

2,這首詩表達(dá)了作者李白對天門山的什么感情4,芙蓉樓送辛漸教學(xué)目標(biāo)：1,會認(rèn)5個生字。2,正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：一,激情導(dǎo)入;1同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？3揭題：今日，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。板題——讀題二,學(xué)習(xí)古詩：1自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。2指名讀，訂正不正確發(fā)音。3再讀，要求：連貫。4賽讀，（分小組進(jìn)行）。5你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，老師進(jìn)行輔導(dǎo)，激勵學(xué)生大膽的說，不要膽怯 說錯。（2）學(xué)生看圖，聽老師描述詩的意境。（3）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽邊體會意境。（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡察指導(dǎo)。6朋友之間離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡察指導(dǎo)。（2）指名想象畫面讀詩，師生共評（3）播放配樂FLASH，指名配樂讀。7要是能背下來哪就好了，你能嗎？（1）試背——互背（2）指名背——齊背。（3）學(xué)生個人誦讀展示。（配樂）（4）集體誦讀（配樂）。三,總結(jié)。板書：（古詩全文）5,敕勒歌教學(xué)目標(biāo)：1,會認(rèn)5個字，留意多音字“見”。2．正確,流暢地朗讀古詩。背誦古詩。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

教學(xué)過程：

一,看圖激趣，揭示課題

1．師：今日，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么你想到了什么，指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它,贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題

二,初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2．檢查生字，出示：敕勒穹廬覆蓋見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么

5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

三,品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包

師：你看到了什么由學(xué)生說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，覆蓋四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對課件講解并描述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么宏偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰情愿來讀讀這4句詩呢趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1,1句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，覆蓋四野?！?/p>

示范讀第3,4句。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最終3句。

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出很多的羊群。

從圖中，你體會到了什么小組溝通。

指名回答：誰情愿來讀一讀？

老師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的寵愛大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大,真美啊!

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組相互聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班溝通朗誦。

4,評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四,小結(jié)

五,拓展

1．今日我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你確定有很多的收獲吧!把你的了解,想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!6,七步詩教學(xué)目標(biāo)：１,學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。２,有感情地朗讀古詩。

３,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點,難點：１,了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。２,有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)舊知

指名背誦《長歌行》。

二,學(xué)習(xí)《七步詩》

１,導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)會了這首詩生動形象地比方，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句時常地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今日我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

２,解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

⑴曹植（公元１9２～２３２年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠,迫害，終生遭遇軟禁。

⑵請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

３,（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊綻開想象。

４,放聲朗讀這首詩。（自讀,互讀。）

５,學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）

⑴讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開溝通。

⑶登記不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫忙。實在解決了的，在全班探討溝通。

⑷選擇寵愛的形式進(jìn)行匯報。

６,足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,組織學(xué)生匯報自學(xué)狀況

１,（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，老師配樂朗誦，學(xué)生看,聽,思索，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

２,依據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，溝通自學(xué)狀況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

３,（學(xué)生充分談，老師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們原來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解實力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂錄音。

匯報的形式力求多樣……

４,老師參及環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先說明加點的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

５,通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比方的手法，用同根生長的豆和豆秸，比方同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比方詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比方受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）

６,帶著這種感情再次朗讀古詩。

四,拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

１,老師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清晰地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情意的做法而惋惜，更使我們深深地憐憫曹植的不幸境況。今日讓我們運用我們的才智及才能重新演繹這個故事吧！

２,學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

３,進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)實力。

五,布置作業(yè)

１,背誦古詩。

２,預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。7,絕句教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。2,學(xué)會本課中的5個生字及新詞。3,會背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：邊讀邊想象，在頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學(xué)過程：《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1,朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同訂正字音。2,自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3,理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天常常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春季節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍(lán)色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，老師訂正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含包含。泊停岸。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停岸著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，老師訂正。4,理解詩句意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。5,川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。6,結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色調(diào)近景門泊東吳萬里船。7,在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9,“知詩人”唐朝詩人杜甫。10,“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11,學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。12,“悟詩情”在體會背景和詩題的狀況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的憧憬。13,朗讀全詩。8,從軍行教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生背誦古詩，提高學(xué)生朗讀實力，激發(fā)他們對祖國語言文字的酷愛。教學(xué)重點：背誦古詩。

教學(xué)難點：理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。教學(xué)設(shè)計過程：一,以詩會友，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。今日我們來以詩會友?！扒貢r明月漢時關(guān)，（

），（

），不教胡馬度陰山。”這首詩是哪位愛國詩人寫的？（王昌齡）

今日我們再來學(xué)習(xí)王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從軍行（其四）》，領(lǐng)會一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。二,觀賞錄音，整體感知。

1,請同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。

2,《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。

3,請同學(xué)們溝通課下收集的資料簡介王昌齡。三,品讀古詩，體會意境。

1,請學(xué)生自由讀詩，讀出韻律美。

2,齊讀古詩，了解內(nèi)容。（本詩首聯(lián)寫了邊塞的奇妙風(fēng)光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。）

3,小組內(nèi)圍繞問題讀詩，體會意境。

（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海,長云,雪山,孤城,玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）

（2）,“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。）

（3）,戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會到了什么？（“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱忱。）

4,全班競賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，溝通詩意。

四,背誦古詩，積累語言。

看圖背誦古詩，體會守邊戰(zhàn)士的愛國熱忱。

五,拓展作業(yè)，做愛國卡。

伴著《精忠報國》這首歌，每一個炎黃子孫都想用實際行動回報祖國，讓我們把“為國家繁華富強(qiáng)而發(fā)奮讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”上面默寫《從軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國爭光吧！9,詠柳教學(xué)目標(biāo)：1,會人“詠”,“柳”,“碧”,“垂”,“似”,“剪”6個字。2,正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。3,了解古詩的大致意思，領(lǐng)會春天自然景物的美，培育學(xué)生的視察實力和審美情趣。教學(xué)重點：1,識字。2,朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)難點：1,有感情地朗讀課文。2,培育學(xué)生的審美情趣。教學(xué)步驟：一,激情入境，引趣揭題，相識美。1,同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們寵愛嗎？2,動畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠作詩，想知道他是怎么說的嗎？今日咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。板書：詠柳3,讀題釋意。指名學(xué)生讀題識字詠(yǒng)柳(liǔ)。詠柳就是贊美柳樹，那么詩人在詩中是怎么贊美的呢？二,初讀詩文，整體感知，感受美。1,打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己寵愛的方式解決字音，查字典,問同學(xué),問老師都可以。2,請同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。3,看同學(xué)們讀得那么細(xì)致，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎？4,讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。5,老師從詩里請出了這些詞，你們確定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你確定能讀準(zhǔn)。6,抽讀詞卡：碧玉,垂柳,絲絳。7,再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。8,指名讀，相互評議。9,齊讀三,細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)悟，品嘗美。1,圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近比照，品悟第一,二句。①看柳樹遠(yuǎn)景圖。②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？③詩人發(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩。④你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學(xué)生談自己對字詞的初步理解。⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：（1）碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比方的多好啊，假如你是詩人，你會怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢？（2）學(xué)生自主試讀，體會感情及語氣。（3）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。（4）激勵賽讀。2,探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三,四句。①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三,四句。②出示柳樹近景圖，視察柳樹葉子的形態(tài)。③依據(jù)視察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解裁：裁剪。④小組溝通各自理解。⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三,四句。四,拓展延長，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a,自由讀。b,指名讀,互評互議,老師相機(jī)指導(dǎo)。c,齊讀。1,過度，學(xué)了這首詩，柳樹給我們留下了奇妙的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采納什么方式把你的寵愛之情表達(dá)出來呢？2,讓學(xué)生列舉自己寵愛的表達(dá)形式。①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當(dāng)解說員。3,學(xué)生依據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五,古詩表演大看臺，群英聚會展示美。1,組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，內(nèi)化情感。2,指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演嚴(yán)格的媽媽。其中有意設(shè)置語音,語意障礙以訂正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增加學(xué)生記憶。3,激勵學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。10,江南教學(xué)目標(biāo)：1,理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培育酷愛自然的感情。2,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。3,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點難點：朗讀,背誦課文，識字,寫字。

第一課時

課時目標(biāo)：1,初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江,南,魚,葉”，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一,看圖導(dǎo)入

我的修改：

１,小朋友，大家寵愛學(xué)詩嗎？。今日，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（老師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江,南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,分散了識字的難度。用學(xué)生相互提示寫字留意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的示意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信念。）

２,在我國的長江以南，有一塊美麗,富裕的土地，這里是中國出名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚,荷花,采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

二,初讀課文

1,范讀課文，聽準(zhǔn)音。

2,學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3,再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4,指讀課文，隨機(jī)訂正字音。

5,說說你最寵愛讀哪些句子？

6,讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三,學(xué)習(xí)生字

1,老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2,開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認(rèn)讀狀況。出示：江南何田田（小）魚（游）戲

3,說說你記住了哪個字？

4,指導(dǎo)書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

（2）“葉”要留意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5,學(xué)生描紅，臨寫。第二課時

課時目標(biāo)：1,理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培育酷愛自然的感情。2,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文。3,學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)檢查

1,開火車讀生字。

2,揭示新課。

二,朗讀課文

1,指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2,是??！江南一帶的小河里,池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3,大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)上來說說。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——美麗,多么碧綠茂密！

4,美美地朗讀第一句話。

5,看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多歡樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動了誰呀？

6,看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7,詩句里是怎么講的？（指讀）

8,魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）競賽讀，齊讀。

（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。

9,連起來讀課文。

三,背誦練習(xí),

1,老師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東,西,南,北四個方向有規(guī)律地游動）

2,指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，老師幫忙學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦,老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的歡樂。）

3,學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教化）

四,學(xué)習(xí)生字

1,出示：西可

2,學(xué)生溝通識記方法。

3,指導(dǎo)書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

（2）“西”按筆順寫精確。（組詞）

4,學(xué)生描紅，臨寫。11,江畔獨步尋花教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)會本課9個生字，了解詩句的主要意思。2,正確,流暢地的朗讀課文，背誦課文。3,通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人寵愛大自然的感情。教學(xué)重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點：能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。教學(xué)過程：（一）

導(dǎo)入新課，揭示課題1.

很多同學(xué)都寵愛背誦古詩，誰來背一首給大家聽？今日我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”。（板書：江畔獨步尋花杜甫）2.

解題。江畔：江邊獨步尋花：獨自一人一邊漫步，一邊賞花。題意：詩人在江邊一個人找尋著花朵。（二）看圖,讀詩1.

學(xué)生一邊看圖一邊思索：圖上都有什么？你能用一兩句話說清晰圖意嗎？2.

讀詩。（自由讀；指名讀，訂正字音）（三）學(xué)生自學(xué)1.

出示自學(xué)提示。（1）一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。（2）重點理解“花滿螇,留連,恰恰”?；M螇：小路上開滿了鮮花。留連：特別留戀，舍不得離開。恰?。盒稳萋曇籼貏e和諧好聽。（3）不懂的地方和別人溝通。2.學(xué)生自學(xué),溝通意見。（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句的意思1.學(xué)生讀古詩，然后指名說說讀懂了什么？2.精讀第一句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。（1）指名讀第一句。（2）問：讀了這一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些寫出了黃四娘家的花多？（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。（4）詩意：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。3.精讀第二句：留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。（1）指名讀這句，全班齊讀。（2）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的回旋飄舞，自由自由小黃鶯叫上宛轉(zhuǎn)動人。（3）問：黃四娘家花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？（4）想象：假如蝴蝶黃鶯會說話，他們看見這么多這么美的花會說些什么？（5）指導(dǎo)朗讀，個人讀。4.品嘗,賞析：你最寵愛詩中的哪句或哪詞？說說為什么？（五）有感情的朗讀，并背誦1.

帶著對春景的寵愛之情來朗讀這首詩。2.

背誦這首詩。（六）板書花多花美江畔獨步尋花（愉悅）蝶舞鶯啼12,望廬山瀑布教學(xué)目標(biāo)：１,使學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫4個字。2,有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩愛好。積累古詩中的名句。教學(xué)重點：識字,寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境1,激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師到廬山旅游的時候拍了一些美麗的照片回來，你們想不想看呀？（課件觀賞廬山瀑布）2,你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪,湖水有什么不同？（生談感受）3,是啊，大自然的瀑布真是太奇妙了，廬山的瀑布更美了?！霸娤伞崩畎卓戳艘膊挥少澝榔饋?，寫下了一首《望廬山瀑布》。今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）（二）,初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1,李白筆下的廬山瀑布原委是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。（展示圖,文,配上音樂，生自由朗讀）2,再現(xiàn)廬山美景，觀賞配樂朗讀。3,誰情愿試讀？（指名讀，評價）4,利用生字課件，檢查學(xué)生識記生字的狀況。5,男女對讀,小組讀,齊讀（三）反復(fù)朗讀，感悟詩境1,請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音。2,指名讀整首詩，訂正,齊讀。3,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。①出示詩的停頓及重音，講析：日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。（全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯麗景象，要讀出磅礴的氣概。第一行中的“生”字寫出云霧在日光照射下不斷升騰，在香爐峰回旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠(yuǎn)望的立足點，“掛”字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用觀賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺”讀時要略帶夸張的語氣，吐字要強(qiáng)勁，洪亮，“三千尺”要拖長讀。最終一行“疑是銀河落九天”疑”要重讀，整句要放慢速度，回味無窮的感受。②老師范讀，學(xué)生評議。③學(xué)生挑戰(zhàn)老師讀。④學(xué)生教老師讀。⑤男,女生賽讀⑥全班齊讀（四）師述意境，悟讀古詩1,師述意境（配樂，生看瀑布美景）：“讓我們再一次來到迷人的廬山風(fēng)景區(qū)。抬頭仰視，一輪紅日正灑著金光，光線柔軟地照射在青翠的香爐峰上，點點金光和覆蓋在峰頂?shù)脑旗F交融起來。于是，峰頂像升騰起了一縷縷紫色的云煙。呀！一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現(xiàn)在香爐峰前。水流，從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以為，這是著陸人間的九天銀河呢！”2,啟發(fā)：假如你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。（生談感受）3,帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導(dǎo)）（五）再現(xiàn)詩境，誦讀古詩1,帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。（再現(xiàn)廬山瀑布）2,誰能把這首古詩背誦下來。3,指名背。3,練習(xí)有感情地背誦全詩。（六）拓展延長出示李白的另一首詩《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生朗讀，體會詩人酷愛大自然的一種情感。（朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）（七）寫字1,出示“我會寫”中的字：“爐,煙,流,銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，字形,結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為須要留意的地方，提示大家。2,指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，老師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生比照課本自行書寫。3,溝通評價。（自評,同桌評,小組評）實行多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。13,十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)目標(biāo)：1,反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會詩人深厚的愛國情懷。2,深入理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實力。教學(xué)重點：1．理解詩歌內(nèi)涵，精確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培育學(xué)生品嘗語言鑒賞詩歌的實力。教學(xué)難點：1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。教學(xué)過程：第一課時一,導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動：舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］二,配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解這首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：1)多媒體畫面,詩文,配樂朗誦。2)學(xué)生活動：靜靜地觀賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問題。2．小組探討溝通：1)這首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反對。留意：陳述理由或反對意見要有依據(jù)。提示：可查閱資料了解寫作背景,詩人身世，探究詩中意境，體會真情實感。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的劇烈愿望。3．組織班級溝通。（1）學(xué)生活動：每小組舉薦一名代表在班級發(fā)言。（2）老師適時點評，加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫忙學(xué)生了解寫作背景,詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]4．變換角色，仿照詩人，學(xué)會有感情地朗讀。（1）假如你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣情感分別吟誦這四首詩呢？（2）學(xué)生活動：①走進(jìn)那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。③小組之間開展朗誦競賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]3)同學(xué)互評，師點撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)]三,重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。（1）跟讀。（2）老師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必需做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；實行多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。四,拓展提高：你寵愛這首詩嗎？為什么？1．思索。2．溝通,點評。[激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都賜予確定。]五,課堂總結(jié)：本節(jié)課通過探討溝通我們理解了這首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這首詩。盼望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。第二課時一,復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]1．導(dǎo)入語：[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了這首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)觀賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這首古詩？2．集體有感情地背誦這首古詩。二,品嘗詩歌名句，體會深厚情思。1．這首詩寫于國家危難之時，詩中蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。3．小組探討溝通，各抒己見，請同學(xué)點評。4．組織班級溝通，老師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。三,譯文；十一月四日風(fēng)雨大作陸游我挺直地躺在孤寂荒蕪的鄉(xiāng)村里，自己并不感到凄慘，僵臥孤村不自哀，還想著替國家守衛(wèi)邊疆。尚思為國戍輪臺。夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，就迷模糊糊地夢見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。鐵馬冰河入夢來。留意：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的境況：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的劇烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?，F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而奇妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。[激勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都賜予確定。]方法指導(dǎo)：①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品嘗語言，學(xué)會鑒賞。5．集體朗讀一遍。四,實力遷移：運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。2．小組舉薦一名代表向全班同學(xué)舉薦課外收集的愛國詩歌，并說出舉薦理由。3．學(xué)生互評，老師小結(jié)，以確定成果,激勵為主。五,拓展提高：1．回來課文，再讀古詩。思索：吟誦詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？2．溝通,點評。六,課堂總結(jié)。[音樂聲起(同課前)]同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大志向，勤奮刻苦，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。14,獨坐敬亭山一,導(dǎo)入我國是一個詩的國度，古詩就像一顆絢爛的明珠，閃爍著光輝。同學(xué)們寵愛古詩嗎？那我們來開一個古詩的溝通會，怎么樣？你寵愛哪首古詩就立刻站起來背，由你開始！（學(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來咱們班同學(xué)平日里特殊留意積累！今日我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》（老師板書）請同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。二,自由讀詩

１,同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能依據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨坐敬亭山這個題目的意思嗎？老師引導(dǎo)：坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。２,同學(xué)們想不想看這首古詩？我們一起來看一看?。ㄕn件出示）誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽？聲音真洪亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最寵愛的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！

老師從同學(xué)們的讀詩熱忱中可以看出你們特別寵愛這首古詩，那確定讀得也不錯。誰情愿來讀一讀？讀得真流利！誰情愿像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是洪亮！女同學(xué)想不想也來試一試？三,朗讀古詩

１,錄音聽讀：

同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)分？老師說：有感情,有拖音,字讀得有起有伏，你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習(xí)練習(xí)。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！你讀得已經(jīng)很有味道了！你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！

老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員！

你的朗讀水平進(jìn)步很大！

２,讀中領(lǐng)悟：

同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來做一個小嬉戲，怎么樣？在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩，粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下！同學(xué)們檢查一下他們的答案對嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力氣多大呀！老師發(fā)覺有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整,美觀。讓我們掌聲激勵這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來讀一讀？

老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時候，請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？老師范讀。請同學(xué)們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說）老師相應(yīng)板畫。

同學(xué)們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，確定小組讀得也不錯，小組起來讀一讀？四,理解詩句

同學(xué)們讀得特別有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師信任同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解?，F(xiàn)在就讓我們比照著圖片（課件掃描）小組探討溝通一下：你都讀懂了什么？（學(xué)生探討,老師指導(dǎo)）

誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的？（學(xué)生溝通）在這首古詩中同學(xué)們你最寵愛哪一句呢？為什么？同學(xué)們說得這么好，看來你對這首詩理解很深。

同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時景色？（想）那就讓我們一起來觀賞吧！老師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩人李白，讓我們帶著孤獨,孤獨的心情，獨自坐在敬亭山的對面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩人，怎么看也不厭倦。

同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著及詩人同樣的孤獨,孤獨的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）五,隨樂唱詩

同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想假如我們把這首詩唱一唱，那會怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試？會唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂唱了這首詩，那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢？自己先來試一試？誰情愿來唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？老師唱：《春天在哪里》的曲子,《數(shù)鴨子》曲子,《阿門,阿前》的曲子,《采蘑菇的小姑娘》曲子,《上學(xué)歌》曲子。六,延長拓展

剛才老師和同學(xué)們一起讀詩,畫詩,唱詩，那你想不想來當(dāng)個小詩人來作一首詩呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春,夏,秋,冬四個季節(jié)，你可以選擇你最寵愛的季節(jié)來作一首詩。開始吧！

老師找學(xué)生到臺前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎？（學(xué)生讀）

你真棒，真像一個小詩人！

你寫得詩太美了，真讓老師大吃一驚！

看了你的詩，老師仿佛看到秋天就在眼前！

從你的詩中，讓老師感覺到春天真美！

七,老師小結(jié)

老師信任同學(xué)們還會寫出更多更好的詩句來?？墒沁@節(jié)課的時間到了，盼望同學(xué)們在課下多溝通或者及爸爸,媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個自編詩的展示會，好不好？感謝同學(xué)們的合作，下課！15,絕句教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)“絕,遲,江,泥,燕”5個生字。2正確流利,有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧奇妙的景象。教學(xué)重難點：這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過視察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的酷愛之情。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。同學(xué)們，瞧?。–AI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照射著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被暖和的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這奇妙的春光。唐代詩人杜甫觀賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首聞名的古詩（板書）jué絕句這個字誰來讀？“絕”。絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫“五言絕句”，每行七個字的叫“七言絕句”，今日我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。二,初讀古詩，相識生字。1請大家自由地朗讀古詩，遇到不相識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！他們正和我們玩捉迷藏的嬉戲呢！聰慧的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）3現(xiàn)在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）,4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語,詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧?。–AI出示:讀一讀）5認(rèn)讀詞語。遲日：我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評價：讀得準(zhǔn)，聲音真洪亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？老師也感受到了春天的太陽好溫煦啊，照在人身上好舒適?。∧銇碜x。春天的太陽照在人身上，舒適極了.你來讀。春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土溶化了，這個詞誰來讀？泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？老師用手摸一摸泥土好軟，好滑??！還有誰想讀！難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒適??！還有誰想讀？沙灘好溫煦??！好舒適啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。燕子：春每天氣真溫煦，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫“春天來了，春天來了?！?？誰還想讀？小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。小燕子都飛到我們教室中間來了啊?。ㄒ黄鹱x）鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍,瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）這里還有一個詞組朋友。誰會讀？江山麗：這個詞誰會讀？三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好,準(zhǔn)）春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫“江山麗”。誰再來讀男生讀，女生讀。我們一起讀。現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。6生字,詞組我們都會讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩,看著大屏幕自己讀?？凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)7現(xiàn)在誰情愿把古詩讀給大家聽？指名讀其余同學(xué)細(xì)致聽，聽聽他讀得怎么樣。聽了同學(xué)們朗讀，老師也想讀了，假如我讀得好，就請你們給我點掌聲，激勵激勵我。8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。知道我為什么讀得好嗎？告知你們一個小隱私：我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？三,感悟詩意，品讀古詩。（一）那我們一起來看看第一句(板書)“遲日江山麗，”1誰情愿讀？其余同學(xué)細(xì)致聽啊2老師聽出來了，你的“遲日”讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好溫煦?。≌赵谌松砩鲜孢m極了。還有誰來讀？3哎呀，老師看到你就在暖和的陽光下，歡樂地玩耍呢！4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？5你的“麗”讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？7孩子們你們真了不得。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在暖和的陽光之下，沐浴著暖和的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀8我們通過讀，感受到了太陽的暖和，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀邊想象畫面。（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰情愿讀第2行詩？（板書）“春風(fēng)花草香?！?春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真溫柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒都開了，你都聞到了什么花香了？（拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香??！你來讀。迎春花黃黃的，也很香！你來讀。玉蘭花白白的，香極了！你來讀……。4春天的花真香??！滿教室都飄著花香。我們一起讀。5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處朝氣勃勃。誰情愿把1,2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）(三)學(xué)習(xí)第三行詩.春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。（CAI視頻：你們看，誰來了？對?。〈禾斓氖拐咝⊙嘧语w來了。1這就叫出示：泥融飛燕子誰來讀？2讀：喔！這只小燕子不太興奮，它飛不動了。誰來讀？3這只小燕子，好興奮?。★w得可真快?。≌l能像他這樣讀？4你的“飛”讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子?。?1,2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子??！6來！3,4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢??！7全部的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的興奮和喜悅吧！還有誰來啦？（四）學(xué)習(xí)第四行。1誰來讀讀第四行詩？評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒適，2鴛鴦睡得真甜?。?誰加上動作讀，就更好了？沙灘溫煦極了，它都不想起來了。4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信念讀好？5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都加入了這春的聚會，為我們帶來了很多的樂趣。來我們再一起來讀最終一句。7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信念讀好？看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）8指名讀評價下面一個同學(xué)加上動作就更好了。9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。四,熟讀古詩，背誦表演?？粗瑢W(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面確定牢牢地記在腦海里了，不看書，就看圖，有沒有信念背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（寵愛的方式來背誦）（指名背，小組背，全班背）五,課堂延長，古詩拓展。1,今日我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀?。≡绱?/p>

（唐）韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。自由地讀一讀吧。2,指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。3,師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥松，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過了滿城煙柳的京晚春景。4全班齊讀。板書設(shè)計：絕句唐（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。16,宿建德江教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的7個生字。2．能正確,流利,有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。二,自學(xué)古詩1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）2．指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。3．自學(xué)理解詩句的意思。自學(xué)提示：（1）依據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組探討，議一議如何理解這首古詩。（3）提出問題。三,檢查自學(xué)1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣覆蓋下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2．出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕駕臨 ，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些安慰。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁。）四,指導(dǎo)朗讀1．理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？2．指導(dǎo)朗讀，留意停頓，細(xì)致體會詩中表達(dá)的情感。3．配樂朗讀17,早發(fā)白帝城教學(xué)目標(biāo)

：1,學(xué)會五個生字,

正確讀寫“白帝城,江陵,猿聲”等詞語。2,朗讀,背誦并默寫古詩。3,學(xué)習(xí)利用注釋，綻開想象，讀懂古詩。4,理解詩句意思，想像詩歌所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好和對祖國大好河山的酷愛。

教學(xué)重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

新課

1,背誦《絕句》，說說詩意。

2,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3,師：今日，我們接著用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二,學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，老師加以補(bǔ)充

三,解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。

發(fā)：動身。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四,指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：

1,自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確,流利；

2,利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3,畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五,小組合作學(xué)習(xí)

1,匯報各自自學(xué)狀況；

2,將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3,體會詩人當(dāng)時的心情。

六,匯報自學(xué)狀況

1,指名學(xué)生用自己最寵愛的方式匯報朗讀。

2,這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3,從一,二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里動身,要到哪里去,距離多遠(yuǎn),須要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。

4,這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5,指導(dǎo)朗讀一,二行詩。

6,你對后兩行詩是怎么理解的？

7,這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（輕松,開心）

8,指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七,體會詩人心情及詩歌意境

1,利用課前查閱的資料溝通：為什么詩人會覺得船行得特殊快？（順?biāo)兄?；作者開心的心理使然。）

2,正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情興奮。）

3,綻開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸秀麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4,讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5,背誦。剛才老師發(fā)覺這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請全部能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6,老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八,總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣概奔放，情景交融，極富浪漫主義色調(diào)。

九,布置作業(yè)

1,背誦并默寫古詩。2,課外找一兩首李白的詩讀一讀,背一

18,靜夜思教學(xué)目標(biāo)：１,相識１０個生字，會寫４個字。相識１個偏旁“攵”。２,朗讀,背誦這首古詩。3,培育學(xué)生的識字實力，培育學(xué)生誦讀古詩的實力。教學(xué)重,難點：會認(rèn)１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入：背誦古詩（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背寵愛的古詩?！荚O(shè)計意圖〗：音樂,背景,文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背寵愛的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。二,介紹詩人疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來相識一下這位詩人。１,屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。２,課件演示，介紹李白李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）〖設(shè)計意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，寵愛詩人，近而也更加寵愛我們的古詩文化。三,從圖畫意境進(jìn)入古詩１,課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？２,學(xué)生看圖說一說３,揭示詩題師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”４,齊讀課題５,知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有古詩理解察覺到這首詩情感基調(diào)。四,認(rèn)讀生字１,讀字正音⑴指名讀古詩⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀⑶同位相互檢查，互讀互聽。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？⑸開火車讀〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼,整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。19,春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：1．正確,流暢地朗讀古詩。2．感受春雨的奇妙。3．教會方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的實力。

教學(xué)重點：誦讀古詩

教學(xué)難點：讀中感悟古詩的意境美。充分綻開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)過程：

一,歌曲導(dǎo)入,激發(fā)愛好

用多媒體課件出示歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

師：有一首古詩中也藏著“雨”，今日我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》，感受春雨的奇妙。（出示古詩）。

二,初讀感悟，讀出韻律

1,師范讀古詩，要求學(xué)生聽清每一個字的讀音。

2,多媒體播放古詩，學(xué)生隨讀。

3,生自由讀詩，同桌合作學(xué)習(xí)，讀錯的字要相互訂正。

4,反饋學(xué)習(xí)狀況。

三,體會詩意，品嘗情感

大屏幕再現(xiàn)古詩情景

1,師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。

2,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時指導(dǎo)。

3,指導(dǎo)感情朗讀古詩。

四,熟讀成誦，內(nèi)化知識。

1,讓學(xué)生選擇音樂讀

2,放飛思想，感悟詩文

3,自由讀，小組讀

4,配樂展示特性讀。

5,觀賞范讀，和老師比一比。

五,總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延長。20,春曉這是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體協(xié)助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的愛好，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：1.引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹作者孟浩然。2.初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫。留意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3.精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我突然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重