學前兒童心理健康

學前兒童心理健康學前兒童心理健康學前兒童心理健康2021/4/272學前兒童心理健康學前兒童心理健康學前兒童心理健康2021/42021/4/2722021/4/2722021/4/2732021/4/273一、幼兒心理健康1、幼兒出生后3―6年，是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期?！敖】怠背酥干碚o病痛外，還包括心理健康?，F(xiàn)在生活水平提高了，教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康，卻往往忽視了孩子的心理健康問題。早期的心理健康對一個人未來的發(fā)展尤為重要。幼兒園教師應該重視幼兒心理健康。2、心理健康是指人的精神、情緒、意識方面的良好狀態(tài)，包括智力發(fā)育正常、情緒樂觀穩(wěn)定、意志堅強、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、生理心理年齡一致等方面。健康的內(nèi)容是全面的、完整的，任何只注重兒童的生理健康或心理健康的做法都是片面的、不可取的。2021/4/274一、幼兒心理健康1、幼兒出生后3―6年，是形成健康的獨立意識一、幼兒心理健康3、要明確幼兒心理健康的特征。世界上沒有一個事物是絕對永恒不變的，在具體判斷幼兒心理是否健康時，還要考慮幼兒心理和行為表現(xiàn)的經(jīng)常性和一貫性，因人、因事、因時作具體分析。健康的心理，我們通常認為有以下幾種特征：①活潑開朗積極參與活動，②愿意與同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有堅持性；④誠實，有錯肯改。2021/4/275一、幼兒心理健康3、要明確幼兒心理健康的特征。世界上沒有一個一、幼兒心理健康4、隨著新的健康觀的建立，一個健康的兒童，不僅是一個身體健全的兒童，更是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的兒童。一般來說，幼兒心理健康有以下六個標準：（1）動作發(fā)展正常。動作發(fā)展與腦的形成及功能的發(fā)展密切相關(guān)，幼兒軀體大動作和手指精細動作的發(fā)展水平處于正常范圍是心理健康的基本條件。（2）認知發(fā)展正常。一定的認知能力是幼兒生活和學習的重要條件，兒童的認知發(fā)展存在個體差異，如一個兒童的認知水平明顯低于同齡兒童，且不在正常范圍之內(nèi)，那么該兒童的認知能力屬于偏低。在幼兒期要盡量避免任何有損于大腦的傷害或不適宜的環(huán)境刺激，以免導致幼兒心理不健康。2021/4/276一、幼兒心理健康4、隨著新的健康觀的建一、幼兒心理健康（3）情緒積極向上。積極的情緒反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性。兒童情緒正常，對受到別人的愛撫、關(guān)心、體貼、照顧感到幸福，從而心情愉快。反之，就有心理障礙。（4）人際關(guān)系融洽。幼兒之間的交往是維持心理健康的重要條件，也是獲得心理健康的必要途徑。

(5)性格特征良好。性格是個性中最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中。心理健康的幼兒一般熱情勇敢、自信主動、性格溫和、意志堅強、情緒樂觀。而心理不健康的幼兒則表現(xiàn)出冷漠自私、膽怯自卑、被動孤僻等行為。

(6）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。有關(guān)調(diào)查顯示，我國幼兒心理及行為問題的發(fā)生率呈逐年上升的趨勢。其中較嚴重者可達2.14％～9％，最為常見的是幼兒的行為、情緒、社會適應及習慣等方面的問題。

2021/4/277一、幼兒心理健康（3）情緒積極向上。積極的二、影響幼兒心理健康的因素心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。那么，影響幼兒心理健康的因素都有哪些呢?（一）、父母及家庭對幼兒心理健康的影響

1．獨生子女家庭中對孩子過分溺愛，已成普遍問題?！澳鐞坌汀钡募议L對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴性強、懦弱、缺乏獨立性，環(huán)境一有變化便無法適應，形成緊張焦慮的情緒。有些家長對孩子的任何要求百依百順，看不到孩子的弱點，對其行為不分好壞，一味欣賞、贊揚，放棄要求，其后果是孩子任性、霸道，不會和同伴友好合作，是非不分，隨心所欲，缺乏自制力，形成唯我獨尊的不良心理，和集體格格不入。

2．有些家長對孩子過于嚴厲，使孩子在“絕對服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質(zhì)。如果幼兒在沒有同情、安慰、溫暖的環(huán)境中生活，只能形成冷漠、孤僻的性格；如在體罰打罵的壓力下，幼兒內(nèi)心會激起憤恨，形成固執(zhí)對抗心理。2021/4/278二、影響幼兒心理健康的因素心理是否健康二、影響幼兒心理健康的因素

3．還有的家長整日忙于自己的事業(yè)，很少抽出時間關(guān)注孩子的發(fā)展。我們幼兒園每個學期都會有2～4次的家長開放日活動(運動會、親子游戲、家長觀摩教育活動及幼兒常規(guī)、家長會等)，我們班有個叫益萱的小姑娘，漂亮、懂事，平時表現(xiàn)特別好，也很愛表現(xiàn)自己，可是這學期她的變化很大，最近幾次家長開放日活動她都表現(xiàn)得悶悶不樂，原因是爸爸媽媽很少來參加，幾乎都是爺爺或奶奶來，特別是在親子游戲時，別的孩子都是和爸爸媽媽做游戲，由于爺爺奶奶年紀大了不能陪孩子一起玩，所以每次游戲都是老師和她一起做，看到別的小朋友都有爸媽陪著，她顯得很失落，甚至還會偷偷地哭鼻子，覺得爸爸媽媽不喜歡她了。缺少父母的陪伴、關(guān)愛成了孩子形成不良心理品質(zhì)的誘發(fā)劑。

4．父母經(jīng)常吵架或離異對孩子的影響。試想，一個孩子經(jīng)常生活在充滿火藥味的家庭環(huán)境中，他還能夠平心靜氣、無憂無慮地生活和學習嗎?父母離異對孩子心理上的傷害更是巨大的，年齡較小的孩子會出現(xiàn)攻擊行為、退縮行為，并表現(xiàn)出害怕、拒絕、孤獨等問題行為。2021/4/279二、影響幼兒心理健康的因素3．還有的二、影響幼兒心理健康的因素（二）、教師教育引導不當對幼兒心理健康的影響作為幼兒教師，我們應該怎樣對待孩子?只要教給他們知識、培養(yǎng)他們各方面的能力、平時注意他們的安全就夠了嗎?更重要的是我們要學會理解孩子，了解他們的心理，學會心理換位，讓自己保持一顆童心，在這個過程中，我們還要不斷地完善自己的性格，讓自信、堅韌、果斷、積極的人生態(tài)度更多地體現(xiàn)在對孩子的教育上，給孩子一個榜樣。和孩子們在一起生活，我們更多的角色應該是朋友、玩伴、導師，引導、培養(yǎng)、幫助、肯定他們，我們要蹲下來，和孩子站得一樣高!

如果教師的權(quán)威意識作祟，師生間就會缺乏民主、平等；如果教師責任心不強、愛心不夠，也會影響孩子的心理健康。例如：有的老師特別喜歡聰明、漂亮的孩子，嫌棄、冷落那些資質(zhì)愚笨、容貌不佳的孩子，這樣很容易使受寵的孩子變得張揚跋扈、霸道不講理，而被冷落的孩子則會出現(xiàn)自卑、孤僻、膽小內(nèi)向的心理問題。教師應主動關(guān)心愛護每一個孩子，給孩子更多的理解、更多的愛。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不良情緒，一定要及時個別談心，弄清原因，采取恰當?shù)姆椒◣椭鉀Q。教師經(jīng)常利用空余時間與孩子溝通，幾句談話，幾聲鼓勵，一點暗示，一個微笑，都能對孩子產(chǎn)生良好的影響和激勵作用。2021/4/2710二、影響幼兒心理健康的因素（二）、教師教育引導不當對幼兒心理三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷1、語言方面語言發(fā)展障礙往往反映了幼兒心理發(fā)展方面的問題，存在心理發(fā)展問題的幼兒通常難以用語言進行交流，從而表現(xiàn)出各種語言發(fā)展障礙癥狀?！裰貜驼Z言重復語言，就是不斷模仿、重復別人的話，沒有實質(zhì)性的語言交流。例如，教師說“某某，你來找我”，幼兒也會說“某某，你來找我”。媽媽對幼兒說“叫阿姨好”，幼兒電說“叫阿姨好”。●“自我中心語言”“自我中心語言”就是幼兒的語言完全和當時的情境不相匹配，或是語言處于自我封閉的狀態(tài)，那些語言的意義只有幼兒自己明白，而旁人完全無法理解。他們在自己的世界里說話，對旁人的提問基本不予理睬。例如，旁人間：“你今年幾歲了?”幼兒會說：“倒下去，死掉了?！闭Z言沒有邏輯，旁人無法聽懂，更無法溝通。還有的幼兒在高興或憤怒時會大聲尖叫，有時會發(fā)出一些怪聲，影響班級集體活動的正常開展。這些行為可能都有些偏離常態(tài)，教師應當及時給予關(guān)注。2021/4/2711三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷1、語言方面2021/4/三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷2、社會交往方面很多幼兒在心理發(fā)展產(chǎn)生問題時都會表現(xiàn)出一定的社會交往方面的障礙，主要表現(xiàn)為拒絕與他人目光對視、眼神交流。當別人注意看他時，他可能會低頭避開或直接跑開，而且面無表情。也有的幼兒在別人伸手抱他時，無積極回應，被抱起時全身僵硬或全身松軟，有的幼兒甚至直接拒絕被抱。此外，有的幼兒在與親人或撫養(yǎng)者分離時十分漠然，不會對父母親或其他撫養(yǎng)者產(chǎn)生依戀，非常容易分離。3、行為方面●興趣范圍狹窄，行為方式僵化有的幼兒要求環(huán)境長期固定不變，每天堅持用同樣的方式做同一件事，不允許有任何改變。例如，有的幼兒要求每天都乘坐同一輛公交車，坐同一個位子，否則便會哭鬧、煩躁等。

2021/4/2712三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷2、社會交往方面2021/三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷

●有特殊的興趣愛好或特長有些幼兒對同齡孩子感興趣的玩具、游戲不感興趣，卻有一些稀奇古怪的愛好，而且這些興趣愛好往往也是他們的特長，是其他孩子遠不能及的。如，有個五歲孩子對拆裝鐘表非常感興趣，樂此不疲；一個幼兒對所在城市每路公交車的站名倒背如流，這些行為都為教師判斷提供了一些信息?！窕顒舆^多有些幼兒與同齡孩子相比特別好動，常常不分時間、地點、場合，集體活動時完全不能靜坐，不時地做些動作甚至大喊大叫，不論在戶外還是在室內(nèi)都喜歡來回奔跑、喧鬧。例如，集體活動時會突然站起來，或在活動室里奔跑，等等。2021/4/2713三、如何對幼兒心理問題進行初步判斷2021/4/271四、注意幼兒的異?，F(xiàn)象

兒童心理問題和心理障礙越來越受到關(guān)注。然而很多年輕的父母難以辨識孩子的行為是否異常，即使發(fā)現(xiàn)有不妥，往往感到疑惑，不知道是否該向心理醫(yī)生求助。下面介紹一些幼兒常見的心理疾病癥狀，供教師和父母參照：

1、咬指甲咬指甲是兒童時期很常見的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動。

2、吮吸手指到2―3歲以后，這種現(xiàn)象會明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。

3、選擇性緘默癥是指已獲得語言能力的孩子，因為精神因素的影響，在某些特定場合保持沉默不語。如在學校里不講話，但在家里講話。這種心理問題多在3-5歲時起病。

4、遺尿癥指5歲以上的孩子還不能自己控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時也尿濕褲子。多見于5―10歲的兒童，男孩多于女孩。

2021/4/2714四、注意幼兒的異?，F(xiàn)象兒童心理問題和心理障礙越四、注意幼兒的異?，F(xiàn)象5、入睡困難是指兒童在臨睡時不愿上床睡覺，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動，或反復地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強入睡。6、夢魘指從噩夢中驚醒，能生動地回憶夢里的內(nèi)容，使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多發(fā)生在后半夜，多見于學齡前兒童。7、偏食是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是―種不良的進食行為。偏食在兒童中很常見，在城市兒童中約占25％左右，在農(nóng)村兒童中約占10％左右。8、拔毛癖是指兒童時期出現(xiàn)的經(jīng)常無緣無故地拔自己的頭發(fā)、眉毛、體毛的不良行為。多見于4―5歲以上的兒童。9、攻擊行為是指因為欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰，10―11歲出現(xiàn)第二個高峰?？傮w來說，攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。2021/4/2715四、注意幼兒的異?，F(xiàn)象5、入睡困難是指兒童在臨睡時不愿上床四、注意幼兒的異?，F(xiàn)象10、退縮行為是指膽小、害羞、孤獨、不敢到陌生環(huán)境中去，不愿意與小朋友們玩的不良行為。這種兒童對新事物不感興趣，缺乏好奇心。11、依賴行為是指兒童對父母過分依賴，并與年齡不相符的―種不良行為。這種兒童如果父母不在，便容易發(fā)生焦慮或抑郁。12、分離性焦慮是指6歲以下的兒童，在與家人，尤其是母親分離時，出現(xiàn)的極度焦慮反應。男女兒童均可得病，與患兒的個性弱點和對母親的過分依戀有關(guān)。13、神經(jīng)性尿頻指每天的排尿次數(shù)明顯增加，但尿量不增加、尿常規(guī)正常的一種心理疾病。排尿次數(shù)可以從正常的6―8次增加到20―30次，甚至每小時十多次，每次排尿很少，有時僅幾滴。以4―5歲的兒童為多見。14、神經(jīng)性嘔吐指反復的餐后嘔吐，但不影響食欲、體重的心理疾病。常常具有癔癥性格，自我中心、暗示性強，往往在明顯的心理因素作用下發(fā)病，以女孩為多見。2021/4/2716四、注意幼兒的異常現(xiàn)象10、退縮行為是指膽小、害羞、孤獨五、

兒童心理健康十項注意孩子的心理問題家長們都要重視的，可是兒童健康心理需要注意什么呢？怎樣才能讓孩子心理健康呢？其實掌握兒童心理健康的10項注意就可以了。1、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

2、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

3、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

4、注意不要過分地關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯埂埍?、說謊、離家出走等異常行為。2021/4/2717五、兒童心理健康十項注意孩子的心理問六、實施心理健康的教育方法1、開展心理輔導，促進幼兒心理健康成長心理輔導是對幼兒進行心理健康教育的重要方式和途徑，它包括發(fā)展性輔導和矯正性輔導兩種基本方式。發(fā)展性輔導是一種面向全體幼兒，在原有基礎(chǔ)上提高幼兒心理健康水平，挖掘其潛能，促進其心理發(fā)展的輔導方式。我們主要是通過集體心理輔導活動進行的。

主題活動是發(fā)展性輔導中的重要途徑，它面向全體幼兒，它以師幼、幼兒互動的形式展開，有利于幼兒和老師、同伴建立和諧、健康的人際關(guān)系。根據(jù)幼兒的年齡特征和各班實際情況，我們設(shè)計并開展了一系列心理健康主題活動，如“快樂心情”“高高興興上幼兒園”等，從選題到活動設(shè)計、實施的每一個環(huán)節(jié)都真切地體現(xiàn)了心理健康教育課程的進程。

2021/4/2718六、實施心理健康的教育方法1、開展心理輔導，促進幼兒心理健康五、

兒童心理健康十項注意6、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

7、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染驕傲自滿的不良心理。

9、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

10、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。當然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。提示：孩子的心理健康問題應重視的，掌握正確的方法來教育孩子，這樣才能保證孩子的心理健康2021/4/2719五、兒童心理健康十項注意6、不要六、實施心理健康的教育方法矯正性輔導是根據(jù)幼兒普遍存在的心理問題設(shè)計教育方案，使他們獲得正確的觀念，從而克服不良習慣和性格特點。我們將教師對幼兒“一對一”式的輔導，轉(zhuǎn)變?yōu)橛牲c到面的“集體”式的輔導。如我們通過講故事“生氣豬上天”教育幼兒不要亂發(fā)脾氣。2、在幼兒園一日活動中滲透心理健康教育在教育教學中，我們要求教師在制訂主題目標時，不僅要有知識技能、習慣養(yǎng)成方面的目標，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標。如在“有趣的國際象棋”主題活動中滲透非智力因素的培養(yǎng)，包括體驗成功，增強耐挫能力，學習認識自我，懂得團結(jié)、分享，增強合作能力等。在日常生活中蘊涵著很好的心理健康教育時機。如在自由活動中培養(yǎng)合群性，讓幼兒體驗群體感。同時，我們努力用微笑驅(qū)散幼兒的自卑．用信任的目光消除幼兒的膽怯，用贊賞的話語肯定幼兒的成功。在游戲活動中施以心理健康教育能發(fā)揮增效作用。如在角色游戲中，幼兒學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發(fā)展，社會化和個性化得以協(xié)調(diào)發(fā)展。2021/4/2720六、實施心理健康的教育方法矯正性輔導是六、實施心理健康的教育方法

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們在每個活動室都開辟了心情角，讓幼兒將自己的照片貼在相直的臉譜上來表達心情；有的班設(shè)置了“心情樹”，讓幼兒以繪畫、手工的方式表達心情后掛在樹上；有的班設(shè)立了。悄悄話”角，教師扮演知心姐姐，幼兒在這里說說自己心里的小秘密。3、營造家園教育一致的人文環(huán)境為探討幼兒心理問題的家庭成因，專家對有明顯心理問題的幼兒通過問卷調(diào)查、師幼交流、家長訪談等形式進行系統(tǒng)的觀察和調(diào)研．獲得了豐富的第一手資料。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)．缺少父母的直接撫養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展有消極影響，家庭教育方式的偏差是幼兒行為問題產(chǎn)生的重要因素，家長的個性、心理健康狀況對幼兒的行為有重大影響。因此，我們積極向家長宣傳幼兒心理健康教育的重要性以及幼兒行為偏差的危害性，并邀請心理健康教育專家對家長進行專題講座，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系冊、家長訪談等形式，向家長介紹成功的教育案例，及時互通幼兒的心理狀況，同心協(xié)力促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成。2021/4/2721六、實施心理健康的教育方法在環(huán)境創(chuàng)七、幼兒園心理教育活動的形式

幼兒園的教育活動，主要是通過幼兒喜愛兒歌和游戲進行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。當向幼兒講道理時兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對其進行教育，說一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小熊過橋〉〉，讓幼兒記下，當幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵他，讓他學習小熊的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅強勇敢。當培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲，離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那里游》除了扮演小魚的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個圈做魚網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚網(wǎng)玻漏掉小魚了，這里只是舉幾個例子，在進行心理健康其他方面的教育時，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。2021/4/2722七、幼兒園心理教育活動的形式幼兒園的八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

幼兒園心理衛(wèi)生保健工作是一項直接影響到幼兒身心健康的工作,為了使得這項工作更加科學更加規(guī)范地進行,特提出以下一些工作操作要點供大家工作時參考:

1、在新生入園前,教師就要和每個幼兒建立最初的情感。許多新生初入園時,總是長時間地哭鬧,這主要原因就是因為幼兒園里沒有其可依戀的對象。如果在新生入園前,教師就和每個幼兒建立了最初的情感,那么幼兒初進入相對陌生的幼兒園環(huán)境時,心里也就不會那么緊張和不知所措。而教師在新生入園前,適當?shù)貛弦粌杉變合矚g的玩具去家訪,并在家訪時和幼兒投入地玩上一段,這將會大大地增強家訪的情感效應,取得意想不到效果。

2、教師要記住每個幼兒的姓名。在新生入園前,教師就應努力通過相片記住每個幼兒的相貌和名字;當幼兒來園時,對小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他,同時今后幼兒每天來園時,教師都要大聲而親切地稱呼他,這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離。

2021/4/2723八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

幼兒園八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

3、教師要關(guān)注每一個處于心理困境的幼兒。教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態(tài)處境,然后選擇時機有針對性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵他:

當幼兒受挫折時,

教師不妨說幾句話解圍;

當幼兒沮喪時,教師要適時說幾句熱情的話予以鼓勵;

當幼兒疑惑時,教師要及時用柔和的語言給他提個醒;

當幼兒自卑時,教師不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;

當幼兒痛苦時,教師盡量設(shè)身處地說些安慰的話;

當某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認可的時候,教師要善于將其優(yōu)點公布于眾……

4、要允許幼兒犯錯誤。由于經(jīng)驗、能力的限制,幼兒總會犯這樣那樣的錯誤,這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)過的,同時也是很正常的。如果我們以成人的標準去苛求幼兒,那么幼兒將被置于一種無形的壓力之中,這當然不利于幼兒心理的健康發(fā)展,也不利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

2021/4/2724八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點3、教師八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

5、教師要無條件地接納每個幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長相如何、聰明與否、聽話與否、缺點多少,教師都要無條件地接納每個幼兒,包括接納他們的缺點和不足。這種接納的態(tài)度,會使得我們能心平氣和地公正地對待每一個幼兒,這也是我們對幼兒進行心理健康教育的一個前提。

6、教師要尊重每個幼兒的人格,與幼兒平等相待。與交談時,應盡量蹲下或彎下腰,注意傾聽幼兒說話,并與幼兒保持經(jīng)常性的目光交流——這是一種平等的交往態(tài)度,也是對幼兒的一種尊重。不要用命令、警告、威脅、諷刺、指責、貶低、心不在焉等武斷的或者高壓式的口氣或姿態(tài)與幼兒談話,應該多用商量的口氣和幼兒談話。教師不要當著別人的面,揭幼兒的短處,要處處注意為幼兒保住面子。

2021/4/2725八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

5、教師要無八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

7、教師每天都要與每個幼兒有肯定性的接觸。這方面的接觸包括身體、表情、目光和語言。堅持每天和每個幼兒說說話或者進行目光交流,或者經(jīng)常對幼兒微笑,或者對幼兒進行適當?shù)纳眢w接觸(如撫摸、擁抱、拉拉手等),盡可能地滿足幼兒的情感需要。讓我們在與幼兒的交往中,鼓勵、微笑的行為成為一種習慣。

8、教師要對每個幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去看待每個幼兒身上的每一點微小的值得贊賞的地方,幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞,使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出。這樣,在發(fā)揚光大其各自優(yōu)點的同時促進他們健康全面地發(fā)展。

2021/4/2726八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點7、教師八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

9、教師不要對幼兒發(fā)火。有些老師喜歡在幼兒“不聽話”時,或者在自己心情不好時對幼兒發(fā)火,這種發(fā)火對幼兒心理健康發(fā)展是不利的。因為在發(fā)火的狀態(tài)下,我們會失去理智,而做出許多有礙幼兒身心健康發(fā)展的事情來;同時,我們的“發(fā)火相”將會深深地留在幼兒的腦海里,使幼兒覺得“某某老師真可怕”,這對幼兒心理的安全,對幼兒心理的健康成長,都是十分不利的,并且這種消極影響也將會是十分持久的。所以我們不要在幼兒面前發(fā)火,發(fā)火是我們教育無能的表現(xiàn),同時又會對幼兒心理的健康發(fā)展不利。另外,我們也不能因少數(shù)幼兒不聽話而責怪全班幼兒,因為這對所有幼兒來說都是一種傷害。不過,我們老師也不是什么圣人,總會有生氣的時候,但是為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展,我們“有氣”時,要注意發(fā)泄的策略,比如,在我實在忍耐不住時,可先暫時停下“教育活動”,待到心平氣和時再重新開始進行活動等等,盡量避免“氣”傷幼兒。

10、教師在幼兒面前應時刻保持抖擻的精神和愉快的心情。因為教師的精神狀態(tài)和心情狀況會直接影響到全班幼兒的行為和情緒。幼兒教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況,努力以積極健康的情緒去帶動幼兒的情緒,盡力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園的教育活動中來,以免對幼兒產(chǎn)生消極的影響。因此可以這樣說,

幼兒教師重視和加強自身的心理衛(wèi)生保健,不僅僅是個人的事情,同時還是一項重要的社會義務(wù),因為這關(guān)系到下一代的健康成長。

2021/4/2727八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點9、教八、心理衛(wèi)生保健工作操作要點

11、讓每個幼兒都有不斷獲得成功體驗的機會。不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展都有著必不可少的十分重要的意義。因此,幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異,采用不同的教育方法和手段,對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同學習計劃,讓他們每一步都能學會,然后在成功的基礎(chǔ)上再進行新的學習,這樣,讓每個幼兒都不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上不斷地獲得進步,進而增強其自信心,促進其心理的健康發(fā)展。

12、心理健康教育工作要持之以恒。幼兒任何一種(不管是良好的還是不良的)心理品質(zhì)的形成或改變都是需要一個長期的過程。因此,心理